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高中政治教学发展论文4篇范文

时间:2022-06-16 04:49:23

高中政治教学发展论文4篇

第一篇

一、将课堂教学内容与学生的生活实际结合起来,增强感性认识。

比如在进行“社会主义国家的宏观调控”这一章节的时候,如果教师单纯的进行理论讲解,学生很难理解,不知道什么是国家宏观调控,为什么要进行宏观调控?教师可以通过我们国家一些调控政策来进行讲解,让学生一方面了解了国家政策,另一方面还对国家宏观调控有了一个感性的认识。教师可以给学生讲授,我国房价政策的变化:2010年,我国下发了《关于促进房地产市场平稳健康发展的通知》,主要内容是加快保障房建设、强化政府责任,增加供应量等调控措施;印发《国务院关于坚决遏制部分城市房价过快上涨的通知》,主要内容是“国十条”直指高房价。这些能够提高学生关注时政的热情,提高学生分析问题的能力。

二、将结论教学向过程教学逐步转变,让学生掌握学习的方法。

在政治教学中,有些教师常常习惯于进行结论教学,也就是注重于知识教学,将知识传授给学生。但是一个优秀的教师,还应该教授学生学习知识和获得知识的方法,因为一个知识的形成有其形成的过程。学生只有掌握了探究知识的方法,有了探究的欲望,才能够在遇到新的政治知识的时候自主的运用有效的方法去发现问题、研究问题和解决问题,这比单纯的知识教学有事倍功半的效果。因此教师在进行高中政治教学时,要着力将结论性教学逐步向过程性教学转变,注重过程的教学。比如我在教授“可持续发展”这一知识点的时候,我没有简单的向学生讲授可持续发展的定义,核心及意义等等。而是向学生展示了洪水、泥石流、滑坡等自来灾害,然后向学生展示了一副漫画,漫画的意义就是人们掠夺式的生产和发展。其实将这些同时展示给学生,学生就很容易将两者联系起来,由于人类掠夺式、不计后果的发展,大量的砍伐树木、毁坏森林等等才出现了这样的一些在染灾害。学生的思维就会被带进一个思考的空间中,不自觉的就会将知识的来龙去脉理解清楚,对可持续发展这一知识就有了一个十分清晰的认识。

三、将学生自主探究进行到底,充分发挥学生的主体地位。

自主探究教学是充分发挥学生主体地位的有效方式。在高中政治教学课堂中,有些教师虽然认识到了自主探究对于学生能力形成的重要性,也在使用自主探究的教学方式,但是很多教师在自主探究上没有进行到底,也就是说教师在一定程度上不敢将课堂全部开放,处于一种半开不开的状态。学生的智慧是无穷的,课堂本来就应该是学生的,在自主探究的政治课堂中,教师根本不用畏首畏尾,将课堂完全交给学生,让他们在合作中、在探究中、在争论中自主的获得知识。教师应该通过对问题的有效设计,让学生自由的进行讨论。比如,在学习“世贸组织”这一知识点的时候,我发现课本中没有对于世贸组织一些背景的介绍,都是概括性较强的常识,学生理解上存在一定难度,并且也很不感兴趣。于是,我首先让学生在课前预习的时候,上网查找我国为加入世贸组织而付出的艰辛努力,在加入世贸组织中我们国家做出了怎样的承诺以及我国加入世贸组织之对我们国家的经济社会有什么样的重要影响。并且还引导学生对本市的经济发展进行了解,本市属于什么样的产业结构,外贸出口多少,利用外资多少等等,这些东邪都可以抓住学生的神经,调动学生讨论的积极性。在高中政治教学中,教师要大胆一点,放开一点,让学生成为课堂的主人,充分发挥学生的自主性,不断提高学生的自我管理、自我学习、自我提高的能力,只有这样我们的高中政治课堂才能让学生喜欢,让教学更有效果。

作者:杨文燕单位:贵州省务川中学政治组

第二篇

一、高中政治教师创新能力的现状

(一)缺乏创新意识

创新意识就是指个体在实践过程中产生的创新思维,创新意识具有主动性和自觉性的特点。但目前我国高中学校存在很多问题,大多数高中教师缺乏创新意识,特别是高中政治教师一味的凭借自己多年的工作经验,或者模仿一些“优秀教师”的教学模式进行教学活动,极少对教学方式、方法进行创新,导致教学活动缺乏新意,使学生不能很好的接受。

(二)缺少创新技能

调查表明,高中政治教师的创新技能严重欠缺。在政治教学课堂上,学生才是课堂的主体,很多政治教师仍采用“填鸭式”的教学模式进行政治课的教学,缺乏新意和吸引力。同时,随着科技的进步,计算机已经逐渐走进学校的课堂,而很多高中政治教师尤其是年纪大的老教师不能紧跟时代的步伐不断地学习新知识、掌握新技能,因此,很多教师还不会使用课件、视频、音乐等多媒体技术,教学活动的创新技能亟待提高。

(三)创新动力不足

创新动力是教师创新教学模式的基础,缺乏创新动力便不会有创新活动。就当前的实际情况来看,高中政治教师即使有创新的想法和渴望,在强大的高考压力之下也无法有效地实施创新实践。在这种现实情况下,教师为了不违背家长意愿和获得社会认同,常常被动地按照教学标准进行教学活动,从而抑制了创新精神的有效发挥。

二、提高高中政治教师能力的有效途径

(一)创造优良的外部条件

想要提高高中政治教师的创新能力,首先要根据实际情况对高中政治教师普通的教学规律以及创新性教学规律进行探究,努力为教师创造既不违背正常的教学大纲又适合创新性教学规律的外部条件。例如营造“重视人才,注重创新”的制度环境,创造学术竞争的外部条件等。另外,学校还应制定相关的奖励机制,努力从物质以及精神上鼓励高中政治教师勇于创新;为高中政治教师创新能力的提高提供优良的条件,积极帮助教师克服创新实践过程中出现的种种困难,以解除其后顾之忧。教师的教学实践活动也能够激发其创新灵感,例如课堂上引导学生自主学习、鼓励学生积极发言,营造师生平等的课堂氛围等,也是一种教学模式的创新,有利于提高高中政治教师的创新能力。

(二)提高创新意识

提高创新能力首先要以创新意识为基础,而创新意识的产生不是无中生有、凭空想象的,是知识量达到一定程度的结果。因此,好的高中政治教师一定具备深厚的马克思理论基础,另外还要对文学、教育学、心理学、逻辑学等相关知识有一定的了解。要想成为一名优秀的教师,就要对教学模式、教学方法、教学理论等不断地进行反思、质疑以及创新,积极参与学术讨论、探究,追随学科发展的步伐,了解学科发展的最新动态及优良成果,总结学科教学方法与规律。只有掌握了教学方法与规律才能在教学实践中游刃有余,有效地提高教学效率,从提高个人的创新意识。

(三)增强创新技能

提高高中政治教师的创新能力还要注重教师创新技能的提高。教师的教学活动不能照本宣科,要以教材为基础,不断地开发教材中所潜在的内涵和相关知识内容,有效、合理地整合教材内容。例如教师可以利用多媒体进行教学,对于一些概念、例子可以用课件展示给学生,对于相关的故事可以用视频进行演示、讲解,这样就为课堂注入了新鲜的元素,营造出良好的学习氛围,有利于吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,有利于教学效率的提高。

(四)激发创新精神与创新动机

家长对高中政治教师的职业认识着重强调“师”对于“道”工具价值,社会则把教师的职业看成是一种传授性而不是创造性的工作,因此,在家长和社会的压力下,教师的创新精神不能得到很好的发挥。高中政治教师首先对自己的职业价值要有一个清楚的认识,要将其所从事的职业、所教学科与社会发展的大趋势紧密联系起来,将个人的工作与每个学生的未来联系起来,这样就会增强教师个人的责任心和事业心。另外,校方要积极采取各种有效措施,激发高中政治教师的创新精神,使教师将创新作为失业所追求的目标,这样教师就会为了既定的目标而不断努力,长期的保持一种创新的精神。家长也要对教师创新的教学方式给予大力地支持,增强教师创新的自信心。在广大家长和学校的大力支持下,教师的创新动机也会得到正确的引导和激发。

(五)制定创新目标

有目标才有为之努力的动力,因此,高中政治教师要想提高创新能力就要制定明确合理的创新目标,且要根据实际情况制定阶段性、操作性强的目标。教师在创新目标的指引下,教师经过脚踏实地努力就会实现既定的创新目标,每一个目标的实现都是走向成功的垫脚石,每一次努力、每一次成功都带个教师成就感,在这个过程中教师就会逐渐地、自觉地将工作与学生的发展、个人都生命价值的实现紧密联系起来,这样就会激励教师不断探究、不断创新,将整个身心都完全投入到创新教育的失业当中,将每一项在工作都作为创新的开始。

三、小结

总而言之,高中政治教师创新能力的提高是一个庞大而系统的工程,需要经历一个漫长而艰难的过程,它涉及的领域极其广泛,需要国社会、学校、家长及教师的共同努力才能完成。教师只有具备较强的创新能力才能灵活的运用课堂的教学实践更好地传授知识,激发学生的学习兴趣,吸引学生学习的注意力。所以,在当前的教育背景下,高中政治教师不仅要具有知识传授的能力、良好的职业道德、强烈的责任心以外,还应具有较强的创新能力。紧跟社会发展的步伐,积极更新教育观念,深入探究教学模式,从而为学生美好的未来提供坚实的基础,使其成为社会需要的全能型人才。

作者:赵爱刚单位:江苏省梁丰高中级中学

第三篇

一、运用最佳教学方式,提高学生学习政治课程的兴趣及积极性

以含有授课内容的趣味实例,或者小故事,来开启政治课的大门。兴趣是一个人前进的动力,是永不枯竭的动力源泉,想要让学生有学习的动力,首先要培养学生的兴趣,因为学生只有对某事物感兴趣,才会去想学,才会爱学。我们教师的作用就是要以生动形象、趣味直观的表达方式来表达出丰富的信息,让学生发挥其观察和分析的能力,把他们所能理解到的知识口述出来,这样不仅锻炼了他们的理解能力、口语交际能力,更重要的是能让学生变得主动,能对政治课程知识的学习有一定的主动性,有利于学生对政治课程知识的理解和掌握,也有助于培养学生观察、想象、思维、分析、综合等方面的功能。但是,在传统的教学实践中,我们很多教师却忽视了它的这些功能,不积极主动地引导学生仔细观察,没有激发他们的兴趣,不带领他们深入分析,仅仅是走马观花式地让学生浏览课本,死记硬背那些知识理论,政治概念,所以,才导致学生会觉得政治课程枯燥无味,学习起来毫无兴趣可言,使他们没有了积极性。掌握不到政治课程的意义,这就阻碍了学生自身素质的提高,甚至成为学生发现自身价值并实现自身价值的瓶颈。最后的结果就是教师讲得津津有味,学生听得昏昏欲睡。大多数教师找不到其中的原因,最后只能感叹:“现在的学生不爱学习,真是难教!”所以,这就要求教师采取学生乐意接受的教学方法。

二、巧设疑问,培养学生的探索意识与发现能力

“世界上不是缺少美,而是缺少发现美。”哲学家波普尔认为:“正是问题激发我们去学习,去发展知识,去观察,去实践。”教学过程就是一个设疑、质疑、解疑的过程。教师在上课之前要认真备课,深入分析教材,去精心设计问题,这样才能在课堂上提出学生感兴趣的问题来,要多提“为什么”“怎么办”才能激发学生的好奇心,教师也要参与进去,加强引导学生大胆探索,在课堂上畅所欲言,使学生变得积极主动,从而让课堂气氛活跃起来。在与学生讨论问题时,对学生做些启发性的诱导,创设问题情景,在教学中提出有一定深度的问题,把需要解决的问题,有意识、巧妙地寓于政治基础之中,让学生的注意力放到课堂上来,吸引学生把兴趣放到所教授的政治课程之中。这样才能令学生深思,给学生启迪。从而能达到课堂学习氛围积极活跃,学生掌握知识快速深刻的效果,这样才更具实践性,更能达到想要的、满意的效果。

三、课本与辅助教材要合二为一,高效整合

所谓辅助教材,在教学过程中,就是起辅助教学的作用,它可以拓展政治的学科知识和增强应用能力。“唇亡齿寒”,课本与辅助教材正是这种关系,辅助教材不能失去课本而独立存在,课本更不能没有辅助教材,没有辅助教材的课本未免太死板,内容太狭窄,知识面太片面。很多教师在授课中却忽略了这一点,脱离了辅助教材,只是单纯地讲解课本,使学生知其然而不知其所以然,这样也不利于提高学生对问题的分析能力,课本与辅助教材高效整合,不仅使学生懂得了理论基础,关键是明白了这些理论基础从何而来,这才是政治课程的重要意义所在。辅助教材会使学生更容易接受课本上的内容,帮助学生消化和吸收课本知识,从而提高政治教学的质量和效率。

四、要充分发挥政治课程教学的培养功能与德育功能

政治课程,有三大目标,包括知识目标、能力目标、情感目标,而在传统概念的教学中,能力目标和情感目标却得不到高度重视,不能高效实现。政治课程,本就是培养素质,育人思想,陶冶情操的学科,也算是德育功能最强的一门课程,最能在教学中提高学生对自身的认知,最能优化学生的人格品质,转变学生的人生态度,最能教会学生怎样去做一个真真正正的一撇一捺。所以,教师在教学过程中,不能孤立地只抓教学工作,而要着眼于全面提高学生的思想、政治、道德、心理能力等方面的素质。要充分发挥我们教师的作用,更加注重对学生的德育培养,同时也要加强自身的思想道德修养,努力使自己成为政治思想过硬,道德情操高尚,奋发向上的、有理想的优秀教育工作者,对学生要用心去呵护,精心去培育,耐心施教,才能为社会培养出品学兼优的好学生。

五、要充分利用现代化的多媒体技术

在传统的教学概念中,延续了多年的黑板加粉笔的方式,这样麻烦、繁琐、毫无乐趣的方式,即使政治课程所要教学的内容十分丰富多彩,教学素材也来源于生活,也会让学生提不起兴致,所以,教师在授课当中,就要更加充分、更加灵活地去利用现代化的产物———多媒体。在时代高速发展的今天,多媒体技术不仅可以吸引学生的眼球,如果灵活运用,也可以让学生更加快速地理解和掌握政治课程知识,因为利用多媒体技术可以创设一种有利于学生学习的情境,使学生获得生动、真实的生活感受。借助多媒体现代化教学的手段,进行直观教学,感染力强,同时考虑到学生认识特点,运用歌词、动画、图形、影片、书法、名言谚语、录音片段等资料,使学生在学习的过程中,得到关于知识的享受和启迪。这样就可以提高课堂教学学生认识活动的效率。平淡乏味的文本素材以一种生活化的形式呈现出来,就会激活学生的思维,引起他们的兴趣,激发他们内在的潜力,从而加深学生对政治课程的理解。

六、结语

总之,政治课程在整个课程教学中非常重要,为培养有思想、有道德、有纪律的社会主义文化新人打下良好的政治基础,是帮助学生确立正确的政治方向、树立科学的世界观、人生观和价值观,形成良好道德品质的主要途径,对学生的全面均衡发展起到至关重要的作用。教师一定要打破以往的传统教学方式,改变以往的教学概念,丰富自己的教学经验,以现代化的、新颖的教学理念和授课方式来让学生达到知识、能力和情感的人生目标,使其能够全面发展,发现自我价值,并实现自我的人生价值,从而使整个政治课程教学的质量和效果得到质的飞跃。

作者:周素敏单位:河北省抚宁县第三中学

第四篇

1构建和谐高中政治课堂的重要性

1.1构建和谐社会是我国现代社会建设所倡导的一项重要内容。

和谐社会的构建需要每个人贡献自己的力量。学生是祖国未来的建设者,和谐社会的构建离不开学生。要让学生在和谐社会的构建中发挥出自己的作用,首先应该从学校教育做起,培养学生形成良好的思想观念,提高学生的能力。在学校在建设过程中,要力求实现和谐校园的构建。而对于作为学校基本构成单位的班级而言,就要构建和谐的课堂。和谐课堂的构建有利于学生的发展,促进学校以及教育事业的顺利进行。政治学习在学生的培养以及和谐社会的构建方面具有自己独特的特点。

1.2在传统的政治教学中,教师为了完成教学任务、适应考试的需求,把课堂变成了对学生进行知识灌输的场所。

教师成了课堂教学的权威,学生处于机械学习的位置。教师向学生传授知识、命令,学生按照教师的讲授和指令进行行动,完全没有自主性。这样的课堂教学违背了教育的原则,显然没有和谐的氛围,不利于学生的发展。只有构建和谐的政治课堂,学生才会思维活跃,学生的创新意识和创新能力才会得到培养和发展。

2和谐高中政治课堂的构建方法

2.1为学生营造和谐的政治学习氛围,是构建和谐政治课堂的基础

传统课堂教学中师生的地位不平等,课堂教学的气氛沉闷,学生在身心压抑的状态之下进行学习,很难实现高中政治课堂的和谐发展。要构建和谐的政治课堂,就需要教师和学生建立平等、民主的师生关系,为学生营造和谐的课堂教学氛围。新课改下的课堂应该是学生发挥主体地位的场所。新的课程理念倡导民主、平等、交流、合作。课堂教学是师生互动交流的过程,只有在平等的师生关系之下,在和谐的课堂教学氛围当中才能够调动起学生的积极性,让学生敢于并乐于参与到课堂教学当中。在政治教学过程中,教师要善于和学生交流和沟通,让学生能够主动和教师以及其他同学进行交流探索,通过交流互动获得政治知识。使课堂教学更加和谐、民主,更具有开放性。只有在和谐的教学氛围当中,学生才敢于发言,才有利于学生的个性发展。在轻松、和谐的学习氛围当中,学生心情愉悦,思维得到启迪,学习的热情更高。从而形成良性循环,使课堂教学的氛围更加和谐。和谐课堂教学氛围的创设还需要教师关心和爱护每一位学生,平等对待每一位学生,让每个学生都发挥出自己的长处。学生个体之间存在着差异,但是每个学生都有自己的独特之处,教师要给每一位学生创造展示自我的空间,每个学生都进行了展示、得到了发展,课堂教学的氛围才会更加活跃、和谐,才能够真正实现和谐课堂的构建。

2.2通过多种教学方法的灵活运用,构建和谐政治课堂

传统政治课堂沉闷、无味,和教师单一教学方法的采用有着直接的关系。在传统的政治教学中,教师采用单一的讲授法进行教学,课堂教学对学生没有吸引力,显得死气沉沉。俗话说“教学有法,教无定法。”在教学中教师要善于运用教学方法,改变单一教学的模式。只有在教学时灵活选择多种教学方法,学生学习的积极性才会被调动,课堂才会对学生形成吸引力,课堂教学才会更加和谐。根据政治学科的特点,在教学时教师可以把政治学习和生活实际相结合,通过理论联系实际,让学生对知识的理解更深刻。由于教师把政治理论和学生的实际生活联系在一起,学生感到政治就在我们身边,在课堂上感到有话可说,在调动课堂气氛的同时,实现了和谐课堂的构建。例如:在学习《网络的伦理困惑》这一部分的内容时,教师可以把本课的知识和学生所熟悉的网络结合起来,让学生谈谈自己对网络的看法,形成正确的认识。教师在进行政治教学时,还可以运用多媒体使课堂教学变得更加生动、形象。多媒体是一种全新的教学方法,通过多媒体的运用,学生学习的积极性高涨,课堂注意力更高。教师可以运用多媒体向学生播放一些和时政热点有关的事件,让学生观看一些影片从中获得感悟。例如:在学习《生活中的法律常识》这一部分内容时,教师可以通过多媒体让学生观看《法律讲堂》、《今日说法》等法律类节目,让学生感受法律的尊严,学好运用法律解决实际问题。课堂是学生获得知识的重要场所,是学校教育的主阵地。只有通过构建和谐的政治课堂,才能够提高学生学习的积极性,提高课堂教学的效率。在进行政治教学时,教师要积极投身于和谐课堂的建设当中,提高政治课堂的吸引力。

作者:左诗荣单位:贵州省凯里学院附属中学

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