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关于高职院校加强学生感恩教育的探讨

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摘要:感恩是中华民族的传统美德。感恩教育是大学生思想政治教育的重要组成部分,使他们能以感恩的心态和行动回报社会。进行感恩教育是深化高职院校思想政治教育的一种有效载体。本文分析了高职院校学生感恩教育缺失现状及原因,并从高职院校的学校、教师、学生三个层面提出加强高职院校学生感恩教育的对策。作为今后社会发展主力军的高职学生,要有承担责任、奉献社会的意识。

关键词:高职学生;感恩教育;对策

0引言

感恩是中华民族的传统美德,是一种回报,是一种责任。《现代汉语词典》解释说:“恩惠:给予他人好处。”“感恩:对别人所给的帮助表示感激。”感恩教育是大学生思想政治教育的重要组成部分,对学生进行感恩教育不光可以提升他们的道德素养,更能帮助学生树立责任意识,使他们能以感恩的心态和行动回报社会。改进和加强高职学生的感恩教育,有助于唤起学生的感恩之心,有利于学生的健康发展,有助于提高学生的综合素质,有利于社会主义和谐社会的建设,有助于弘扬中华民族的传统美德。

1高职学生感恩意识缺失的现状

随着科技水平的发展、社会生产力水平的快速提升、社会多元文化的冲突加深等等,人们的物质欲望在得到极大满足的同时,精神追求却逐渐消失。在对高职学生的感恩意识的问卷调查过程中,出现部分学生存在对父母的感恩意识淡薄、对他人冷漠、社会责任感缺乏等不良现象。部分学生不懂感恩图报,只知受惠;不懂关心他人,只知被爱;他们以自我为中心、自私冷漠、只图索取的道德负能量,使学生道德建设面临着严重挑战。

2高职学生感恩意识缺失的原因

中国自古以来就有“滴水之恩当涌泉相报”的古训。感恩本应该是理所当然的问题,但在一些高职学生身上却全然没有,把别人的付出视为理所当然,受人恩惠不懂得知恩图报,不会为他人着想、也不懂得感激他人、更不会回馈社会等等。学生感恩意识缺失不仅仅是学生自身的原因,还有很多方面。一是家庭只注重孩子的文化课教育,以孩子为中心,使得家庭感恩教育偏失;二是一些学校还是以学生的升学率、就业率为评价标准,忽视了对学生的感恩教育,使得学校感恩教育脱节;三是市场经济的负面效应使得人们之间的关系都打上了功利化和物质化的烙印,使得人与人之间相互利用、忘恩负义,高职学生至身于这种社会环境中,不知不觉地受到影响。缺乏感恩意识,不懂得感恩之情。

3高职院校加强学生感恩教育的对策

所谓感恩教育,就是教育者运用一定手段对受教育者实施的以知恩图报和施恩不图报为内容的人文教育。高职学生的绝大多数时间是在校园里度过的,学校的感恩教育对学生的感恩意识的养成有至关重要的作用,所以说高校是学生感恩教育的主阵地。本部分主要从高职院校的学校、教师、学生三个层面提出加强高职院校学生感恩教育的对策。

3.1学校层面

3.1.1积极营造校园感恩文化氛围校园文化可以“润雨细无声”般向学生渗透,引导和规范他们的思想和行为。一是可以通过收集事迹,树立典型,利用校园广播、校报、画廊、宣传栏、校园网、贴吧、网络、微博、微信公众号等各种媒介来传播正能量,形成浓厚的校园感恩文化底蕴。二是加强校园感恩硬件环境的建设,如利用校园中的人物雕塑、建设布局、花草树木、校友捐赠等来传递感恩情怀。三是通过开办感恩论坛,举办感恩讲座,确立学校固定的“感恩日”,运用图片展、书画展、电影展、电视展、主题班会、感恩文艺晚会、传统节假日等形式,营造良好的校园感恩文化氛围。

3.1.2加强推进校园感恩课程建设将感恩教育的相关内容融入到思想政治课、心理健康教育和专业课教学中,充分发挥课堂教学的主渠道作用。同时学校还可开发与专业相关的特色感恩教育校本教材,挖掘学校身边的人和事,收集最为真实、最为直观、最贴近学生生活和未来工作的案例,增加感恩教育校本资源,利用真实的感恩素材来感染学生、感动学生。

3.1.3健全完善校园感恩评价体系把学生的感恩品质纳入综合素质考评体系中,充分发挥综合素质评价的导向功能。主要依托学生的感恩教育实践活动进行评价,同时还要关注学生的投入程度及践行程度。我们可以根据高职院校及学生自身的情况,先制订一套行之有效、适合学校自身特色的感恩教育实践评价标准。一是学校对学生进行感恩教育实践活动跟踪,对学生的感恩实践活动情况进行具体的登记及量化考核,如周登记、月汇总制、学期考核等。二是学生可采用自主评价和互相评价的办法,找到差距与不足,不断提高自己的感恩意识。三是建立企业社会反馈评价制度。最后我们在学校评价的基础上,结合学生评价和企业社会的反馈评价,进行综合评价。可以将感恩教育作为学生评优评先、党员发展等的参考。加大感恩的激励力度,注重思想引领、精神奖励等,引导广大高职学生在日常生活中不断践行感恩行为。

3.2教师层面

3.2.1教师充分发挥课堂教学主渠道作用高职思政课教师应针对高职生文化素质较低特点,在“思想道德修养与法律基础”和“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”两课中加强感恩教育。按照“配方新颖、工艺精湛、包装时尚、终身受用”的要求,通过案例教学、影像资料、情景模拟、故事讲述、多媒体等教学手段,使得感恩教育既时尚又接地气。沿用好方法、改进老办法、探索新手法来提高大学生的感恩意识。同时,还需将感恩教育融入到其他公共课、专业课和实践课教学中,培养大学生要热爱专业,还要有感恩意识。教师只有做到“以理服人,以情感人,情理交融,感人心灵”,才能让学生在不知不觉中受到教育。

3.2.2辅导员积极推进学生活动的实践作用辅导员、班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分,是高等学校从事德育工作,开展大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生健康成长的指导者和引路人。辅导员在大学生感恩意识教育中起着关键作用。辅导员可以以各种二课活动为载体,开展形式多样的感恩活动,调动学生党员、学生干部积极参与到各种感恩活动中去,让学生在活动中体验感恩、实践感恩,并将感恩传递给身边其他学生,带动更多的学生参与到其中。辅导员积极参与各种各样的感恩活动,聆听学生的心声,从身边小事引申出大道理,通过潜移默化的行为,教育学生善待他人,懂得感恩。

3.3学生层面

3.3.1认知层面———要识恩、知恩生命是唯一的,也是宝贵的。每个人生活在这个世界上都有自己的学业、事业、家庭、朋友、同事、亲人和未来,所以生活不仅仅是属于自己一个人的,不光要对自己负责、对朋友负责、对亲人负责,更要对家庭、对社会负责。学生在课堂、二课活动、主题班会课、社会实践活动、各种大赛等来感受这种责任,捕捉日常生活中的感恩。正确认识人的生命,要有珍惜、尊重、热爱、感恩生命的态度,才能增强自己的责任心和担当,才能感恩身边的人和事,感恩社会。

3.3.2情感层面———要培养感恩意识学生只有识恩、知恩,才能培养和激发自己的感恩意识。学生可以通过感恩演讲、写感恩家书等活动,培养自己的感恩意识,延伸出感恩情感。通过参加一系列的感恩活动,写下自己的感受,引发自己的感恩情节。当学生不断被自己的感恩感想和体会所滋养,感恩的心灵就会不知不觉地提升。学生内心的感恩意识提升,就可以将感恩意识化为行动。

3.3.3实践层面———要感恩于行学生将感恩意识化为行动。一是可以利用学校的“学雷锋”活动月、“五四”青年节、“大学生暑期三下乡”、重阳节敬老、参观烈士陵园、走访孤儿院、养老院、开展青年志愿者志愿服务实践活动、科技服务回报社会等活动去播散爱心、回报社会;同时也可在父亲节、母亲节、教师节、感恩节,为父母、老师、朋友、身边的人做一些力所能及的事情去感恩他人。二是可以通过志愿者活动、献血活动、帮助困难人群、爱心活动、为灾区捐款捐物等公益活动,学会帮助他人,关怀他人。三是可以利用社会实习,让学生有足够的时间通过专业技能回报社会,通过与社会的亲密接触,感念学校、社会给予自己的培养。感恩教育需从小事做起,从身边做起,且要不断地去践行。

4结语

作为今后社会发展主力军的高职学生,要有承担责任、奉献社会的意识。正值心智成长的高职院校学生更需涵养感恩情怀,只有懂得感恩,才会常怀喜乐、知足常乐、会设身处地为他人着想。只有懂得感恩,才会孝敬父母,关心他人,回馈社会,报效祖国。

参考文献:

[1]王啸.试论大学生感恩教育缺失的现状与对策[J].学理论,2013(27).

[2]冯睿,潘莉莉.社会学视域下的高校辅导员工作科学化[J].河北联合大学学报:社会科学版,2013,13(6).

[3]张天宝,范效东.当代高职大学生感恩意识教育缺失现状、原因及对策[J].卫生职业教育,2013(27).

[4]何定雯.高等职业院校感恩教育研究[D].云南师范大学,2012.

[5]刘锦霞.高职学生感恩品质形成机理与感恩教育的路径选择[J].中国职业技术教育,2013(23).

作者:赵丽娜 单位:陕西铁路工程职业技术学院

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