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小学英语高效课堂的探讨

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摘要:小学英语高效课堂构建是目前教学的目标,是完善学生学习有效率的重要手段,所以必须要对小学英语教学给予极高的重视,分析当前小学英语教学中显现出的弊端,并且对其进行深层次的分析与挖掘,以获取最有效的英语教学策略。文章中重点剖析了构建小学英语高效课堂的意义,具体论述了主要的教学实施策略,以促使小学英语教学实现新的教学突破。

关键词:小学英语;高效课堂;有效策略

高效课堂不仅仅是教师教学的高效,同时也是学生学习的高效,这样才能让教师与学生之间进行良好的互动,同时也能促使课堂教学质量得以改善。小学英语高效课堂的构建就需要改变现有的教学策略,更新教学理念,创建良好的教学氛围,借以促进学生学习效率的提升。本文中重点论述了小学英语高效课堂构建的具体策略,谨以此为之后的教学研究给予参考依据。

一、创设教学情境,增加学生学习兴趣

小学英语教学中,高效课堂构建则需要教师为学生创设良好的教学情境,这样才能增加他们学习的积极性,使其能够在情境中获得英语学习的内在推动力。在教学过程中,创设情境教学对教学活动有着极大的帮助,因而教师在教学过程中需要创设有利于学生的教学情境,尤其是课堂评价这一环节,教师需要不断优化课堂评价模式。小学英语教学中运用情境教学法能够取得较好的教学成效,这主要是因为情境教学为学生提供相对较好的学习环境,在情境的衬托下对英语学习的积极性有极大的提升,教学效果自然能够得以改善。在实际教学过程中,教师需要为学生创设与实际生活相贴近的教学模式,这样真实的语言环境必然能够引起学生的注意力,积极引导学生进入到教学情境之中,感知语言学习的魅力,从而能够强化对情境教学的理解,更重要的是可以让学生进入到角色之中,加深学生对英语知识的理解。除此之外,在这种情景下,教师能够获取到学生比较真实的表现,对于他们的课堂评价也更具实际应用价值,基本上都是比较准确且客观的评价,因而能够激发学生对英语学习的积极性,对教学活动能够达到深化教学效果的目的。所以小学英语教学中采取情境化的教学模式能够促进小学英语教学实现质的飞跃,而且在课堂评价这一环节也能达到准确的评价效能。

二、采取游戏教学法,提升课堂教学有效性

小学英语教学中,教师必须根据学生的实际需求筛选游戏,这样才能促使学生能够积极融入到教学之中,掌握学科知识。游戏教学法的实施本身就是为学生量身定制,从学生角度展开课堂教学。因而在应用游戏教学法过程中,必须要按照学生的兴趣及爱好,在设计游戏过程中,增加游戏的趣味性,这样才能更吸引学生,让他们感知到英语学习的乐趣,爱上英语学科。从相关调研指出,小学生具有极强的好奇心,然而在课堂学习过程中并不能集中注意力,因而在实际教学过程中,教师要充分借助游戏教学法,以增加学生注意力,这样学生才能时刻处于兴奋状态,对教师的教学产生一定的兴趣,英语课堂教学不再单调乏味。例如:教师在进行Whattimeisit?教学中,可以设计角色扮演,并且将学生分成不同的小组,让他们能够自由讨论,然后以“Whattimeisit?Itis8Oclock.Itistimetoeatbreakfast.”视为核心句型,小组成员需要扮演不同角色,然后进行适当的练习。借助上述教学模式,学生在角色扮演过程中更深刻地体会到教学内容,对角色人物具有清晰的定位,在练习过程中提升他们对知识的掌握能力。除此之外,值得注意的是,通过角色扮演游戏,增强课堂教学的趣味性及灵活性,学生在表演中能够充分彰显自我,而不再是单一讲授,促进了学生英语学习成绩的提升。

三、筛选恰当的教学手段,强化教学效果

教学手段的运用是教师教学取得理想成效的重要推动力,能够促使教学达到事半功倍的效果。伴随信息技术发展速度的不断加快,其在小学英语教学中的应用也非常普遍,从而将多媒体的优势性展露无疑。但是需要注意的是,多媒体设备必须要合理应用才能达到良好的效果,否则就是适得其反。所以必须要恰当合理应用多媒体设备,为学生创设真实的语境。例如:教师在进行Howareyou?教学时,可以借助多媒体设备播放flash,然后呈现对话,飞翔小鸟向树上猴子问候Howareyou?猴子愉快地回答:Fine,thankyou!接着小鸟继续飞行。运用这有趣的动物与动物对话能够吸引学生的注意力,而学生经过仔细的观察和思考,了解对话含义,初步掌握句型,实现良好的教学效果。教学手段相对而言并不能呈现单一化,教师还可以采取其他辅助手段展开教学,比如实物、简笔画等等,展开有效的教学。而对教师来说,最重要的教学手段就是合理运用教材,借助教室内的实物设计教学,寻找教室内的图形,然后运用英语表达出来,这就省去了课前准备课件的程序。

从某种意义上来说,语言属于交际工具。学生在寻找图形时可以进行询问Whatshapesdoyoulike?等等,在相对真实的环境中运用英语,教师也可以借助任务型组织展开教学。教学手段的筛选对教学效果也有着直接的影响力,所以教师在组织英语教学活动时要根据教学内容及学生的接受情况筛选合适的教学手段,以期达到更理想的教学效果。四、结语综上所述,小学英语教学高效课堂构建是其最终的教学目标,在实际教学过程中,教师要筛选合适的教学手段,优化教学模式,采取学生都非常喜爱的游戏教学法,从而促使学生学习的积极性得以显著提升。本文中从三个层面阐述了小学英语高效课堂构建的具体教学措施,从而推进学生学习质量的改善。

参考文献:

[1]王福祥.如何构建小学英语高效课堂[J].中国校外教育,2017,(05):87.

[2]刘珍.构建小学英语高效课堂的教学策略探析[J/OL].求知导刊,2015,(22):139.

[3]高利.构建小学英语高效课堂的有效策略[J].读与写(教育教学刊),2015,12(12):226.

[4]冯辉.新课程背景下小学英语课堂互动教学的策略[J].中国校外教育,2015,(01):62.

[5]吕艳春.浅谈农村小学英语课堂如何追求高效[J].读与写(教育教学刊),2014,11(07):225.

作者:何新颖

小学英语高效课堂的探讨责任编辑:张雨    阅读:人次