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新课改下高中数学高效课堂的构建探讨

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摘要:新课程改革提出了一系列新要求,使高中数学教学面临着巨大挑战。为适应新课程改革,高中数学必须构建高效课堂。基于此,本文从高中数学高效课堂的具体要求入手,从教学目标、教学程序等方面,对高中数学高效课堂各环节的构建进行了简要探讨,以期提高高中数学教学质量与效率,培养学生数学能力。

关键词:高中数学;新课程改革;高效课堂

随着素质教育的全面推进,我国开始又一轮课程教学改革,从现代教育理论出发,对课程教学提出了新要求。就高中数学而言,新课程改革要求构建自主、合作、探究的高效课堂,培养学生的数学素养和相关能力,让学生具备学科素养和数学思想,能够用数学思维解答数学问题。从中不难看出,新课改使高中数学的课堂教学改革势在必行,不仅要转变传统的教学理念,还要创新教学方法、教学模式,以构建高效课堂。为此应先分析高效课堂的具体要求,再根据要求结合学科特点改进和构建课堂教学的各个环节,让高中数学课堂更高效,更有利于学生的发展,有利于教学的全面改革。

1高中数学高效课堂的具体要求

所谓的高效课堂,就是在教学目标指导下,通过多种教学手段运用使课堂教学效率最大化,形成时间与效率的有效融合。对于学生而言,高效课堂可以在短时间内学到更多的知识,不仅保证了学习质量,也提高了学习效率。但是对于教师来说,高效课堂与以往的填鸭式课堂和题海战术不同,对其能力及教学手段运用提出了更高要求。要想构建高效课堂,教师应当不断学习现代教学理念和教学方法,加大教学实践研究,熟练且有效的应用各种教学手段。所以,高效课堂要求教师课前备课要精,预习案要详实,导学案选题针对性要强,课堂上分析习题引导学生要到位,课后作业批改要及时。同时课堂上可以通过多媒体展台让学生当堂的错误和问题及时解决,这样不但会使学生自主学习的能力提高,还能激发学生对数学的兴趣,而且教师的能力也能大幅度提升。所以,高效的课堂教学不但能有效推进课程改革进程,而且对学生及高中教学都有重大的积极作用。

2高中数学高效课堂各环节的构建

2.1教学目标:教学目标对课堂教学有指导作用,合理确定教学目标是构建高效课堂不可缺少的一个重要环节。教学目标一般包括知识、情感及过程等几个方面,其中,知识方面涵盖了了解、理解、掌握、灵活运用四个层次。对于学生而言,从知识了解到灵活运用往往要花费很长时间,投入很大的精力。教师要根据学生知识学习的四个层次合理确定每一阶段的教学目标,使教学目标设计符合学生认知规律,适应学生的实际情况,唯有这样才能保证教学目标实现。高中数学教学目标设计除了考虑学生实际情况外,还要以教材为基本依据。根据教材内容、要求等确定教学目标,达成素质教育要求。基于以上分析,构建高中数学高效课堂前,教师要吃透教材,备课要源于教材高于教材。同时,了解学生实际情况,按照学生认知规律、接受能力等确定教学目标,避免教学目标设计过高或过低,方能构建高效课堂。

2.2教学程序

2.2.1新课导入:讲解新课时,教师应在课前下发预习案,并在预习案中设计一些引导学生思考的问题,让学生带着问题去预习。新课导入,既要避免一些简单的问答,也要减少思维含量,以免增加难度,影响学生学习的积极性。要尽量从教材体系中找准课程衔接点,围绕它组织设计教学活动,不仅便于学生理解,也可以激发学生兴趣。

2.2.2问题探究:在高效课堂构建过程中,问题探究是核心部分,因为它是学生知识的形成过程。问题探究时,要注意以下几点内容:第一,依据教学大纲掌握各部分知识的重难点,以此作为启发诱导学生的出发点;第二,教研组内集体备课,群策群力整合教学资源,在导学案的设计中注意知识点的衔接和例题的梯度,降低学生学习的难度;第三,在教学与学生互动的过程中,根据学生的反应适时引导学生思考及时讲解,让学生认识到知识的本质,形成新知识,与已有的知识体系融合;第四,在问题探究中,要将自身的思维态势与学生摆在同一层面上,不同的班级,反应可能不同,教师要及时调整投学生所好、所感、所思,让学生在高效的课堂中稳步提升。

2.2.3思维拓展:从教材的重难点中找出教学的分化点,以习题练习为切入点,引导学生利用知识解答问题,拓展学生思维。为构建高效课堂,习题应合理设计,符合教材及教学目标。特别是问题设计上紧紧围绕目标,将一个复杂问题拆分成几个小问题,这样既降低了解题难度,也暗示了解题方向和思路。

2.2.4梳理归纳:在下课前几分钟,对课程的重点、难点进行梳理归纳,总结新旧知识的联系,使新知识纳入学生能够灵活运用并掌握的知识体系,促进学生综合能力的发展。进行知识梳理时,教师可以引导学生操作这一环节,锻炼学生的语言组织和归纳总结的能力。同时,也可以了解学生知识掌握情况,为后续教学工作计划提供指导,提高教学效率。

3结论

综上所述,高效课堂在高中数学教学中,能激发学生潜能,降低学生学习难度,提高学习效率。而且,还能促进教师能力提升,改进高中数学课堂教学中的一些缺陷,让学生在一个相对宽松、和谐的环境下学习,有利于学生掌握知识,形成一定的自学能力、探究能力及问题分析、思考能力,实现全面发展。

参考文献

[1]德吉.新课改背景下高校数学有效课堂的构建[J].统计与管理,2016,04:182-183.

[2]修红梅.新课改背景下高中数学课堂提问技巧的研究[J].读与写(教育教学刊),2015,05:118.

[3]李玉萍.新课程改革背景下高中数学高效课堂的构建[J].学周刊,2015,29:163.

作者:张贤静 单位:黑龙江省鹤岗市一中

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