新课改下高中数学高效课堂的构建探讨范文

摘要：新课程改革提出了一系列新要求，使高中数学教学面临着巨大挑战。为适应新课程改革，高中数学必须构建高效课堂。基于此，本文从高中数学高效课堂的具体要求入手，从教学目标、教学程序等方面，对高中数学高效课堂各环节的构建进行了简要探讨，以期提高高中数学教学质量与效率，培养学生数学能力。

关键词：高中数学；新课程改革；高效课堂

随着素质教育的全面推进，我国开始又一轮课程教学改革，从现代教育理论出发，对课程教学提出了新要求。就高中数学而言，新课程改革要求构建自主、合作、探究的高效课堂，培养学生的数学素养和相关能力，让学生具备学科素养和数学思想，能够用数学思维解答数学问题。从中不难看出，新课改使高中数学的课堂教学改革势在必行，不仅要转变传统的教学理念，还要创新教学方法、教学模式，以构建高效课堂。为此应先分析高效课堂的具体要求，再根据要求结合学科特点改进和构建课堂教学的各个环节，让高中数学课堂更高效，更有利于学生的发展，有利于教学的全面改革。

1高中数学高效课堂的具体要求

所谓的高效课堂，就是在教学目标指导下，通过多种教学手段运用使课堂教学效率最大化，形成时间与效率的有效融合。对于学生而言，高效课堂可以在短时间内学到更多的知识，不仅保证了学习质量，也提高了学习效率。但是对于教师来说，高效课堂与以往的填鸭式课堂和题海战术不同，对其能力及教学手段运用提出了更高要求。要想构建高效课堂，教师应当不断学习现代教学理念和教学方法，加大教学实践研究，熟练且有效的应用各种教学手段。所以，高效课堂要求教师课前备课要精，预习案要详实，导学案选题针对性要强，课堂上分析习题引导学生要到位，课后作业批改要及时。同时课堂上可以通过多媒体展台让学生当堂的错误和问题及时解决，这样不但会使学生自主学习的能力提高，还能激发学生对数学的兴趣，而且教师的能力也能大幅度提升。所以，高效的课堂教学不但能有效推进课程改革进程，而且对学生及高中教学都有重大的积极作用。

2高中数学高效课堂各环节的构建

2．1教学目标：教学目标对课堂教学有指导作用，合理确定教学目标是构建高效课堂不可缺少的一个重要环节。教学目标一般包括知识、情感及过程等几个方面，其中，知识方面涵盖了了解、理解、掌握、灵活运用四个层次。对于学生而言，从知识了解到灵活运用往往要花费很长时间，投入很大的精力。教师要根据学生知识学习的四个层次合理确定每一阶段的教学目标，使教学目标设计符合学生认知规律，适应学生的实际情况，唯有这样才能保证教学目标实现。高中数学教学目标设计除了考虑学生实际情况外，还要以教材为基本依据。根据教材内容、要求等确定教学目标，达成素质教育要求。基于以上分析，构建高中数学高效课堂前，教师要吃透教材，备课要源于教材高于教材。同时，了解学生实际情况，按照学生认知规律、接受能力等确定教学目标，避免教学目标设计过高或过低，方能构建高效课堂。

2．2教学程序

2．2．1新课导入：讲解新课时，教师应在课前下发预习案，并在预习案中设计一些引导学生思考的问题，让学生带着问题去预习。新课导入，既要避免一些简单的问答，也要减少思维含量，以免增加难度，影响学生学习的积极性。要尽量从教材体系中找准课程衔接点，围绕它组织设计教学活动，不仅便于学生理解，也可以激发学生兴趣。

2．2．2问题探究：在高效课堂构建过程中，问题探究是核心部分，因为它是学生知识的形成过程。问题探究时，要注意以下几点内容：第一，依据教学大纲掌握各部分知识的重难点，以此作为启发诱导学生的出发点；第二，教研组内集体备课，群策群力整合教学资源，在导学案的设计中注意知识点的衔接和例题的梯度，降低学生学习的难度；第三，在教学与学生互动的过程中，根据学生的反应适时引导学生思考及时讲解，让学生认识到知识的本质，形成新知识，与已有的知识体系融合；第四，在问题探究中，要将自身的思维态势与学生摆在同一层面上，不同的班级，反应可能不同，教师要及时调整投学生所好、所感、所思，让学生在高效的课堂中稳步提升。

2．2．3思维拓展：从教材的重难点中找出教学的分化点，以习题练习为切入点，引导学生利用知识解答问题，拓展学生思维。为构建高效课堂，习题应合理设计，符合教材及教学目标。特别是问题设计上紧紧围绕目标，将一个复杂问题拆分成几个小问题，这样既降低了解题难度，也暗示了解题方向和思路。

2．2．4梳理归纳：在下课前几分钟，对课程的重点、难点进行梳理归纳，总结新旧知识的联系，使新知识纳入学生能够灵活运用并掌握的知识体系，促进学生综合能力的发展。进行知识梳理时，教师可以引导学生操作这一环节，锻炼学生的语言组织和归纳总结的能力。同时，也可以了解学生知识掌握情况，为后续教学工作计划提供指导，提高教学效率。

3结论

综上所述，高效课堂在高中数学教学中，能激发学生潜能，降低学生学习难度，提高学习效率。而且，还能促进教师能力提升，改进高中数学课堂教学中的一些缺陷，让学生在一个相对宽松、和谐的环境下学习，有利于学生掌握知识，形成一定的自学能力、探究能力及问题分析、思考能力，实现全面发展。

参考文献

［1］德吉．新课改背景下高校数学有效课堂的构建［J］．统计与管理，2016，04：182－183．

［2］修红梅．新课改背景下高中数学课堂提问技巧的研究［J］．读与写（教育教学刊），2015，05：118．

［3］李玉萍．新课程改革背景下高中数学高效课堂的构建［J］．学周刊，2015，29：163.

作者：张贤静 单位：黑龙江省鹤岗市一中