高中数学构建高效课堂探析（3篇）范文

第一篇：高中数学高效课堂的建设

摘要：

实施高效课堂，是对新课改要求的贯彻和落实，同时也是高中教育所面临的重要问题。高中数学教育，要结合本校的实际特点和教育方式，建设和完善一个丰富多彩的数学高效课堂，让学生在轻松愉悦的氛围内尽可能多的学习数学知识，从整体上提升学生的数学成绩。指出了高中数学高效课堂建立的重要意义，同时为高效课堂的建设提出了几点建议。

关键词：

高中数学；高效课堂；教育教学

一、建设高中数学高效课堂的意义

数学教学的重点教育阶段在于高中阶段的数学课堂教育，利用数学课堂，充分发挥课堂的作用，提升学生的学习成绩。高中数学的教学过程主要由教师在课堂上传授知识，因此师生都普遍关注的一个重要问题就是数学课堂的效率问题。在45分钟的课堂时间内，除了做好知识传授工作之外，还要做好习题训练工作，因此，数学教师所要面临的重要问题就是合理的分配课堂时间。传统的数学课堂受条件限制和教学思路的影响，不能合理分配和利用课堂45分钟的学习时间，造成课堂教学无法取得理想效果，因此，在课堂上只能够传授知识，无法做好习题演练和深入的讨论。新课标实行以后，在数学高效课堂上，也提出了这项重要概念，这也是高中数学课堂教学的必然发展结果。

二、加强高中数学高效课堂的建设对策

（一）建立活跃的课堂气氛，调动学生的学习积极性

数学高效课堂的建立，主要是为了提升教学的学习效果，减轻数学教师的任务量，使数学教师付出更少的精力，却能够取得更好的教学效果。高中数学课堂中，学生占据主导位置，因此，教师要为学生提供良好的教学氛围，利用丰富多彩的教学方式，提升学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，这样一来，才能有效提升高中数学课堂的教学效果和教学质量。因此，活跃的课堂氛围是最重要。这就要求我们创新教学模式，为学生提供生动有趣的教学课堂，帮助学生在轻松地环境下学习更多的数学知识。在建设高中数学高效课堂的过程中，要注意为学生塑造轻松愉悦的课堂氛围，让学生用积极的学习态度，主动参与到学习之中，有效提升教学质量和教学效果。

（二）建立学生之间的合作制度，成立数学学习小组

当前，高中学生在自学能力上也具有一定的水平，只要对自学能力进一步加以引导和培养，就能够有效提升教学效率。当前高中数学高效课堂还处于起步阶段，单纯依赖学生的自学是远远不够的，还要制定科学合理的合作制度，鼓励学生开展合作学戏，让学生和学生之间互相监督互相帮助，共同学习，从整体上提升学生的学习成绩。开展学生合作的前提，是要成立数学学习小组，分组进行学习，在课前做好预习工作，课堂上，对预习成果进行验收，并组织小组进行讨论学习，课堂之后学习小组要继续做好课后复习工作，这样一来学生能够牢固掌握课堂上所学习到的知识，提升课堂教学效果，提高教学质量。数学小组的建立，能够利用小组成员共同的能力解决数学学习过程中遇到的问题，同时还能够有效培养学生的自学能力，及时没有老师监督，学生也能自发进行讨论和学习，提升教学效果。

（三）转变观念，创新教学思路和教学方法

建设和完善高中数学高效课堂，首要前提就是要摒弃传统的教学观念，进一步发散思维，创新教学思路和教学方式，使其能够适用于高中数学高效课堂的发展和建设，同时，也能够达到新课程标准的要求。因此我们要积极引进新型的教学理念和教学思维，在此基础上制定科学、合理的教学方式，从多角度多层次丰富教学内容，提升学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性和主动性。创新和发展教学思路，是新课标发展的必然结果，同时也能够达到高中数学教学的各项要求，在未来高中数学课堂的发展中，具有十分重要的意义。创新教学方式，也是高中数学课堂发展的必严要求。

（四）运用现代化教学手段，建立立体式教学结构

网络和计算机的发展，在教学中越来越多的应用到计算机技术和多媒体技术，在高中数学课堂中，也能够充分发挥多媒体教学技术的重要作用。利用多媒体技术进行教学，能够减少教师的工作量，利用计算机简化教师的任务量，同时还能够提升教学质量。在数学教学过程中，教师通过多媒体教学方式，向学生们展示数学课件上的知识，有效提升了数学教学的层次感，也能够调动学生学习的兴趣，同时更直观的向学生展示数学概念和数学模型，帮助学生尽快理解和掌握数学知识。因此，高中数学高效课堂的建立，需要现代化教学方式作为基础，形成完善的立体式教学模式。当前，在我国的高中教育中，普遍引进了国外的先进的现代化教学方式和设备，并在实际的教学过程中取得了良好的教学成果。高中数学教学也不外如是，通过多媒体技术，更直观的向学生展示数学概念和数学定义，有效帮助学生掌握这些知识点。所以高中数学在未来的发展过程中，需要采取现代化的教学手段，同时还要建立和完善立体化的教学结构，保障高中数学平稳、长远的发展。高中数学高效课堂的建立主要目的就是为了提升课堂的教学效率，不仅是学生学习需求，同时也是教学意义的重要体现。数学高效课堂的建立和完善，能够有效提升课堂的教学效果，同时对于发掘新的教学思路和教学方式也有十分重要的意义，为高中数学教师提供方便。所以说，数学高效课堂的建立过程，重点培养了学生的自主学习能力、独立思考能力和总结反思等三个方面的能力，帮助学生培养良好的学习习惯，有效提升教学效率，保障高中数学的教学质量。

参考文献:

[1]李新芳.高中数学教学中常见问题探讨[J］．数学学习与研究，2011，(01)．

[2]金丽萍.浅析新课标下建设高中数学高效课堂的途径[J］.佳木斯职业学院学报，2015，（02）.

[3]王东刚.基于导学案的高中数学课堂教学方式研究[D］．山东师范大学，2014.

作者:史翠华 单位:河北省唐山市第六十二中学

第二篇：微课打造高中数学高效课堂

摘要：

网络化时代下信息的传播不再受时间与空间的限制，更加多元化，在这种形势下微课应运而生。微课是一种新型的教学资源与教学手段，将之运用于数学教学中，更能为数学教学注入生机与活力，让学生的数学学习更加主动，理解水平更高。现笔者结合具体的教学实践从运用微课的重要性与制作的要点这两个方面来展开论述。

关键词：

高中数学；微课；活力教学；高效课堂

微课是微时代背景下教学现代化的产物。微课短小精悍，一般说来一个微课讲解一个知识点，这样更能突破重点；同时界面更新颖，学习更灵活，这不同于传统的教学活动，更能激发学生的学习热情，便于学生对知识的理解。微课已成为新课改下推进教学改革，构建高效课堂的重要手段。笔者现结合具体的教学实践对微课在高中数学教学中的运用浅谈如下几点。

一、高中数学教学运用微课的作用

（一）形式新颖，更能激发学生学习兴趣

布鲁纳说过：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。”学生对认知对象是否感兴趣直接决定着学生的学习动机、学习行为与学习效果。尤其是高中阶段的学习，虽然高中生已经具备了一定的数学基础与学习能力，但在很大程度上依旧受兴趣的影响。在以往高中教学以高考为指挥棒，忽视学生情感因素的激发，教学只是单纯地进行知识的传授，教学枯燥，学生学习动机不强，这会在很大程度上束缚学生的思维，抑制学生的个性，学习繁重而枯燥、低效而无趣。而将微课运用于教学中，其形式更为灵活，顺应当前网络形势，以全新的界面与平台来展开学习，这本身对于学生来说就具有很强的吸引力与感染力，自然可以调动学生参与学习的主动性，而有了学生积极的情感参与的认知才能表现出活跃的思维，学得主动，学有成效。

（二）重点突出，更能提高学生理解水平

数学学科具有很强的抽象性与系统性，这是学生普遍认为数学难学的主要原因，而重点的突出、难点的突破更是制约教学的瓶颈。因此，要构建高效课堂，提高学生认知水平就要突出重点突破难点。重点是客观存在的，而难点则因学生个体的不同而不同，是主观存在的，为此，教师可以在课前将自己所预想的教学重难点制作成微课，这样在具体的教学中就可以根据学生的实际学情来从数学资源库中提取相关的微课，这样才能突出重难点，使整个教学围绕着学生展开，这样更能体现出新课改所提出的以学定教的教学理念，从而构建以学生为中心的课堂。

（三）时间灵活，能够实现学生自主学习

我们可以在网络平台上建立一个数学教学资源库，将平时所制作的微课上传至网络，以为学生提供全新的自主学习平台。现在的高中生对网络非常熟悉，可以熟练地操作电脑与手机，而且大多学生家中都具备上网的基本条件，为学生提供更为充足而灵活的学习时间，可以实现学生学习方式的大变革。这样学生在家中就可以进行自由而灵活的学习。这样的学习不再是同步同时同标准展开，而是可以让学生根据自己的实际学情来自行支配学习时间，这样的学习更加灵活。

（四）内容丰富，能够开创宽广学习平台

微课虽小，虽然只有短暂的几分钟，但是却可以囊括更为丰富的教学内容，可以将学生所熟悉的生活引入其中，打破以往封闭的教学空间，将数学教学带入更宽广的空间，开创全新的学习平台。学生可以透过小微课学数学。同时学生也可以根据自己的实际情况来展开富有个性化的学习，可以自行选择观看的内容、进度与次数，以实现分层教学，这样才能实现素质教育所倡导的因材施教、因人而异的教学理念，让教学面对全体学生，实现学生的共同发展与进步。

二、高中数学教学中制作微课的要点

（一）增强趣味性

没有趣味的事物难以引发学生的关注，激发学生的学习热情，因此教师在制作微课时也要充分考虑到这一点，要从学生的兴趣爱好为出发点，找到制作的最佳切入点，这样所制作出来的微课才不会只成为枯燥的知识讲解，而是兼具趣味性与知识性，这样才能以潜在的趣味因子激起学生参与数学学习的主体性与主动性，让学生带着高涨的学习热情主动参与其中。这样学生才不会只是看到数学枯燥而单调的一面，而是能够感受到数学探究的愉悦与欢乐。

（二）让学生参与到微课的制作中来

学生是学习的主体，那么微课里又怎么能少了学生的身影呢？微课可以是教师单独制作的，也可以是教学中讲解某个知识点的小片断，要让学生亲身参与进来，这样学生在观看微课时更能感受到教学的真实性，让学生身处其中展开主动地参与与积极的思考。这样不仅可以激发学生的学习热情，同时也更加利于学生的理解。为此，在教学中教师可以将教学过程录制下来，再进行剪辑，让学生出现在微课里。

（三）预留充足的思考时间

许多教师在制作微课往往是以讲解为中心，可谓一气呵成，但这与传统教学中教师的机械灌输并没有本质上的区别，只是承载信息的载体不一样。为此在制作微课时要尽量站在学生的立场，给予学生充足的思考时间与空间，让学生通过思考来进行自我内化，这样学生才不会成为被动的学习者，只是在机械地记忆知识，而是在独立思考与积极思维基础之上对知识的主动构建。

三、结语

总之，在这个微事物层出不穷的时代，教育教学也步入了微时代，运用微课教学这是推动教学改革进程，构建高效课堂教学的重要手段。我们要重视微课的制作与运用，而不只是机械而盲目地直接从网上下载，而是要利用好小小的微课向学生传达数学探究的乐趣，引导学生展开主动探究，让学生在探究中实现知识、技能与情感的全面发展。

作者:李大飞 单位:西藏山南地区第二高级中学

第三篇：高中数学高效课堂建设的思考

摘要：

数学在社会中的应用较多，是科技发展的基础，并且在社会实际应用的过程中发挥了较大的作用。高中数学是学生学习的重要部分，如何提高高中数学的有效性，为学生提供更好的学习体验是现今高中数学改革面临的重要问题。本文通过对高中数学高效课堂的概念及特征进行论述，分析优化高中数学课堂建设的意义，并对高中数学高效课堂建设的路径进行阐述，希望能够为高中教师的课堂教学提供新的思路。

关键词：

高中数学；高效课堂；教学形式

前言

高中数学是教学课堂有效性与逻辑性的结合，传统数学课堂在教学的过程中主要是教师在讲台上对教学内容中的难点进行讲解，并对相应的计算方式进行演示，学生在学习的过程中感到教学较枯燥，对学习的兴趣较低。这种现象直接导致的教学结果就是学生在课堂中十分用心的学习及练习，教师也十分尽职尽责的在教学，但是取得的教学成绩却十分不理想，这种结果长期发展下去，会直接影响到教师与学生的积极性，失去了良好的教学机会，不能达到预期的教学目的。

一、高中数学高效课堂的概述

课堂教学中的高效主要是指教师在教学活动中的质量与应用价值的判断，教师教学活动的效果、反馈达到最理想的状态，是课堂教学活动与教学目标的设定是否契合的评价。教师在教学的过程中有组织的对学生的学习进行引导，使课堂教学气氛达到较好的状态，积极的发挥学生的学习主体作用，引导其积极思考，培养其独立解决课堂学习的能力。高中数学高效课堂应该具有以下几方面特征：

①课堂具有较强的互动性。高中数学教学内容相对较枯燥，教师在教学的过程中如果表现的较严肃，课堂气氛不活跃，会影响学生实际学习过程中的应用与思考能力。

②体现高中数学教学的科学性。高中数学教师在强调课堂教学高效性的同时要认真对教材中的内容进行整理与组织，与课堂教学形式相结合。

③学习的自主性。能够有空间使学生发挥自身的自主学习能力。

二、高中数学高效课堂建设的意义

我国现行的教育改革要求一线的教育者在进行教学的过程中应该积极的对自身的教育方式及教育理念进行创新与改革。高中数学是高中教育的主要学科，也是其他理工学科学习的基础，对高中生大学的未来学习及大学内容都会产生较大的影响。因此，高中数学教师在教学过程中如何完善自身的教学方式，达到理想的教学目标对高中生的未来学习都起到了积极的作用，也是提高高中课堂教学目标的重要途径。部分高中教师在教学的过程中由于自身对高效课堂的理解较片面，使其在教学的过程中没有掌握教学要领，教学过程中仍然以教师为中心，没有对学生的创造潜能进行开发，课堂互动较少，使学生感到学习较枯燥，失去了学习数学的兴趣。

三、优化高中数学高效课堂建设的路径

（一）提升教师的专业技能

学校应该定期对高中数学教师开展培训工作，使其能够更好的将先进的教学思想在教学中广泛的开展及推广，提高学生的教学体验同时提升教学效率。首先，学校组织教师进行专业的深造与学习，加强教师自身的专业水平与技能，使其在教学的过程中能够对教材内容理解的更加充分，授课内容变得丰富与具体。其次，学校在日常教学的过程中应该组织教师进行互相交流与学习，向高效课堂建设较好的学校进行交流与旁听，主要学习课堂建设的教学模式与课堂互动的开展方式。最后，学校在高中数学教学内部开展高效课堂建设的评比，增加教师课堂活动开展的积极性与创造性。在学校教学的过程中开展多方面内容的评比，例如：教师课前教学环节设计的评比、课堂教学互动性的评比、课堂教学知识内容丰富性的评比、学生对教师课堂教学结果评价的评比等等，有助于教师更好的发挥自身的优势，也便于教师之间进行更好的交流与学习。

（二）丰富课堂教学形式

教师在教学的过程中，应该改变传统的教学方式，运用多方面的思维及方法对课堂教学内容进行丰富。首先，教师在教学的过程中增加相应的教学情景，运用现实生活中常见的生活场景与实际的教学内容相联系，使抽象的内容变得具体化，使学生在思考问题的过程中能够与实际生活紧密的联系在一起。其次，在教学的过程中，教师应该更好的运用现代化的信息技术与教学相结合，将多媒体应用在教学中，丰富学生的视觉体验，通过多媒体的应用，更好的活跃课堂气氛，间接的增加教师与学生之间的互动。例如，教师在教学的过程中运用多媒体技术将数学公式变成动画的形式运用幻灯片播放出来，加深学生对运算过程的理解与记忆，有效的提升教学质量。最后，教师在教学的过程中还可以增加学生的实际动手操作能力。例如在空间几何体这节内容的教学过程中，教师将学生划分成小组，进行动手操作，自己动手探究不同几何体的模型，增加对学习内容的记忆，使教材中抽象的内容变得具体化。

四、结论

通过以上的研究内容可以看出，高中数学高效课堂的建设对学生的学习与未来的发展都起到了较大的帮助。教师通过有效的课堂建设能够更好的丰富学生的学习体验，加深课堂学习的互动性。同时，加强学校对教师的专业技能的培训，并且教师在教学的过程中应该丰富课堂教学形式，对学生的学习内容进行补充与丰富，提升高中数学课堂的高效性以及学生学习数学的兴趣。

参考文献：

[1]王光明,张楠,康癑媛.数学教师培训视域下的教育软件培训内容研究[J].教育理论与实践,2015.35:35-37

[2]刘铁峰.谈素质教育下的高中数学课堂教学[J].中外企业家,2016.09:162

[3]赵兴杰,周仁国.地方高师数学本科生课堂教学技能训练的实践与认识[J].遵义师范学院学报,2015.01:111-114

作者:崔云香 单位:溧阳市第三中学