论文发表 | 论文范文 | 公文范文
最新公告:目前,本站已经取得了出版物经营许可证 、音像制品许可证,协助杂志社进行初步审稿、征稿工作。咨询:400-675-1600
您现在的位置: 新晨范文网 >> 教育论文 >> 高效课堂论文 >> 正文

初中历史高效课堂构建策略

定制服务

定制原创材料,由写作老师24小时内创作完成,仅供客户你一人参考学习,无后顾之忧。

发表论文

根据客户的需要,将论文发表在指定类别的期刊,只收50%定金,确定发表通过后再付余款。

加入会员

申请成为本站会员,可以享受经理回访等更17项优惠服务,更可以固定你喜欢的写作老师。

长期以来,初中历史在人们心目中的印象就是“副科”,或者是简单的读读背背的学科,再加上每周只安排2节课,历来不受学生的重视。在这样艰难的形势下,历史成绩的提高就成为很多历史教师头疼的问题。在十几年的历史教学中,笔者有着深切的体会。因此,要走出困境,提高教学成绩,必须向40分钟要质量,必须想方设法打造高效课堂,提高课堂的实效性。就具体的初中历史课来说如何提高课堂教学的实效,让历史课堂焕发生命与活力?笔者结合自己的教学实践谈几点体会。

一、设置情景,巧妙导入

常言道:响鼓还需重槌敲。如果说一节课是响鼓,那么新课导入则是重槌的第一槌,一定要激越浑厚,槌槌击到学生的心扉上。让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花,消除其他课程的延续思维的干扰,把学生的注意力迅速集中起来,兴致勃勃地投入新的学习情境中去,从而提高学习效率。美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明,通过激发兴趣,人的积极性可以增加3--4倍。在上八年级下册第7课《伟大的历史转折》时,我这样导入新课:播放《春天的故事》这首歌,然后提出问题;这首歌歌颂的老人是谁?为什么他在中国的南海边画了一个圈,神话般地崛起座座城,奇迹般聚起座座金山?带着这些问题,学生很快进入课堂教学,全身心地投入到本节课中去。运用新颖、巧妙的导入启发学生思考,主动探索问题,达到事半功倍的效果。

二、明确目标,有的放矢

教学目标是开展高效教学的首要环节,是课堂教学的灵魂和指南针。课堂教学目标是一堂课的“路标”,它规定了整堂课的步调,对课堂教学自始至终起着导向作用。对教师来说,它具有“导教”的功能,对学生来说,它具有“导学”的功能。如果要从根本上提高课堂教学的效率、质量和水平,就必须全面关注教学目标。在实际的教学过程中,我们最容易忽视的地方往往就是教学目标。大部分教师在备课时,都很难做到去深入研究每一课的教学目标,或者并没有完全理解教学目标的真正含义。有很多老师将教学目标表述成放之四海而皆准的大空话,缺少针对性,过于空洞宽泛,缺乏可操作性。或者有些教师虽然制定了教学目标,但是与他的教学实际脱节,并没有用教学目标来指导他的教学。比如,有些老师在他的教案中制定了通过小组合作探究某某问题,培养学生的自学能力和合作精神这样的教学目标,在整个实际教学过程中并没有看到他把学生分成小组,也没有开展任何活动,这样的教学目标只能是一句空话。

三、自主学习,鼓励质疑

自主学习是以学生自主学习为中心来组织课堂教学活动,教师根据事先制定的导学案中列出的知识结构,学生根据教师列出的知识结构查阅课本,自主探究基本的历史知识。教师提出要求,指导自主学习的方法。限定时间让学生阅读教材(或查阅资料或互相交流),积极思考、填写知识结构。期间教师巡回指导,检查学生自主学习的情况,发现学生学习中的难点,鼓励学生提出质疑,确定重点讲解的内容及方法,对个别学生的个别问题进行知识或方法上的辅导。

四、师生互动,合作探究

随着新课改的不断深入,我们惊喜地发现课堂教学发生了翻天覆地的变化:以往的“鸦雀无声”变成了“畅所欲言,各抒己见”,“纹丝不动”变成了“自由活动”,“亦步亦趋”变成了“合作探究”。教师根据新课程标准要求,围绕每一课的重点内容,精心设计探究题,题目要体现梯度性、层次性、探究性。然后,由学生再重点阅读教材(或相关资料),动脑思考,合作讨论、探究,检查学生对知识的理解及简单的运用情况。学生之间就自主探究中存在的疑难问题相互提问,相互解答。自主探究结束后,教师在学生自主学习的基础上询问学生还有哪些不会或不明白的,给学生一个提问的机会,简单的知识点学生相互解答,较难的知识点小组讨论或教师引导学生思考、归纳。此环节的目的是让学生自学基础知识,充分地去感知历史,培养学生自主学习的能力,教师了解了学情,根据学情及时调整教学的重难点。师生互动,合作探究是课堂教学的中心环节,要做到由浅入深,层层推进,通过生生互动、师生互动探究,分析、理解教材内容,使学生全面准确透彻的掌握、理解、运用知识,充分体现教为主导,学为主体,思维训练为主线的教学原则。在这一环节中,要注意教材中的图片和地图的应用。  

五、学以致用,巩固提高

教师应根据教学目标,精心设计习题,要求既突出教学内容的重难点,体现考试的特点,又灵活多样,赋有新意,实现了寓教于乐,使学生更好的理解、巩固和掌握了知识。教师要根据学生的练习情况判断教学目标的达成度,在学生相互提问的过程中找出他们心目中的重点、难点,从而进行针对性补偿教学,达到最佳教学目的。总之,在初中历史教学中,只要真正的以学生为主体,把激发学生的积极性、主动性放在教学活动的首位,关注学生的兴趣所在,给予学生充分的自信,寓教于乐,生动活泼,不断转换并采取有效的教学方法,课堂教学的有效性就一定能够不断深化下去。

作者:胡定会 单位:重庆市垫江第四中学校

初中历史高效课堂构建策略责任编辑:冯紫嫣    阅读:人次