“两先两后”高效课堂导学案应用范文

社会需要改革，这是大势所需。为了适应教育改革的大方向,我校对课堂改革实验向纵深发展,所有学科都要改革。全国各地教育教学改革都在如火如荼的进行着。新的教学方法和教学模式如雨后春笋一般不断的涌现。洋思教学模式、山东杜郎口模式等等层出不穷。而随着我校“两先两后”高效课堂”教学模式研究的不断深化，有些学科已经有了丰硕的成果。这种影响也逐渐渗透到了体育学科。体育学科到底需不需要“两先两后”高效课堂导学案呢？我感觉体育课教学不仅需要这个“导学案”而且还应当大力推广使用。它使得体育教学更加丰富多彩。

一、“导学案”中体现“健康第一”的思想

1.新课程标准的基本理念要求坚持“健康第一”的指导思想，培养学生热爱运动的意识，以便健康成长。导学案正是体现了这一思想。它科学引导学生探索，鼓励学生探索，帮助学生探索，让他们体验体育过程的乐趣，享受成功的喜悦，从而激发他们对体育的浓厚兴趣。导学案强调学生的学习主体性与积极性，以发挥其主体作用。导学案的流程设计以学生为主，以激发其主体精神；引领他们参加活动，并且积极主动去完成相应的活动，是活动的主角，又是安全保护者。教师在学案中的角色是以一个引导者出现，而真正的活动主角是学生。

2.体育备课是进行体育课堂教学的重要环节,是教学理念与学生活动实践的中间环节和联系纽带。集体备课是进行资源共享的前提,老师们可以根据教学要求以及学生实际情况制定出适合的教学目标。目的是使教师在自己的强项上充分展示自己的才华,为别的教师提供借鉴，从而更好地进行教学。为学生的体育课堂打好坚实的理论基础。

二、“导学案”促进体育教学

1.人性化、科学化体育课导学案侧重于教师“教什么”和“怎样教”的问题为主以及如何引导学生获取知识技能并且关注如何充分调动学生的主动性、安全性。在导学案中，课堂角色、教育思想、方法运用等方面有着不同的区别。例如，在体育课上，老师要是让大家投掷铅球，集体投掷时，班级里的体力好的同学、身体棒的人永远是第一名行列，那些平时少锻炼的、学习型同学就没办法体验到体育成功的喜悦。但是在导学案中，老师可以把学生有意分成几种类型，个子矮的一组，学习型的一组，力气打的一组。这样大家都能看到胜利的曙光。人人都有可能得到名次，自信心十足，在活动过程中享受拼搏的乐趣，进而转化成学习的动力。更重要的是让每个人的心情愉快，脸上挂着成功的喜悦。

2.教学目标合理在通常的体育教学中，老师的教学目标都是以教师设计好内容为主。教师上课时宣布“本课活动任务”后，学生们才知道本节课的活动内容是什么，学生完全处于被动接受地位，教学何谈学生的主体性和积极性。“导学案”则是在实际教学中将教学目标分为了“教”的目标和“学”的目标，十分重视学生“学”的目标，每个个体学生的体能不同，老师就要针对不同的学生进行指导。并以此来设计教学过程，在教师的组织指导下使学生逐步实现自己的学习目标，从而也“教”的目标，并最终实现“教”与“学”的目标的都达标。

3.教学模式特殊性体育教学有别于其它的学科教学，其有自身的特殊性。它的教学形式可以丰富多彩，根据学生的身体情况、心理情况、生理情况设计体育教学并进行控制教学流程，最后还要进行评价，需要进行各种量之间的协调，如果协调不好将会影响教学本身。而“导学案”中的学案是学生根据自己的知识水平、能力水准、学法特点和心理特征等具体情况，在教师引导下，由师生共同设计的，其着眼点则在于学生“学什么”和“如何学”，这样它就会很好地协调起教学中的各种因素，使教学设计更加合理。所以说它的模式有其特殊性。教学过程有时可能会发生变化，那么教学目标可能也要随时变化。

体育课上最能体现集体合作精神和个人强项的体现。体育课上的人际关系最容易表达出来互相帮助、相互鼓励的群体活动。体育课堂上学生的人际关系直接，交流方便（课堂上老师不准讲话，而在操场上多数情况下是允许的）。体育课上的教学目标和学生活动的强度是体育课教学中的主体内容，这就需要把设立情景和场面设定也要写在教学目标之中。“导学案”就是充分的利用了体育教学这些特点。通过教学问题的设定，教学场景的创设有效的培养学生体能和进行体育锻炼，激发了学生的兴趣，充分的调动了学生的积极性。同时在教学过程中，老师能充分利用体育课堂的特点，积极开展小组合作学习，大家互相鼓励、互相帮助，有利于形成良好的人际关系。在教师的指导下，相互合作交流，形成能力。从而在老师与小组之间，学生与小组之间，小组与小组之间形成了一个立体的教学网络，使整个教学活动在师生互动、共同交流下，有目标、有组织、有步骤、有效果的开展下去。

经过几年的教学实践，我越发感觉“导学案”在体育教学中的作用。“导学案”教学模式以它充分体现“以人为本”的教育教学理念，突出学生的主体地位，能让学生以主体身份积极参课堂教学，达到身心两健的效果。导学案的流程设计以学生为主，以激发其主体精神；引领他们参加活动，并且积极主动去完成相应的活动，是活动的主角，又是安全保护者。教师在学案中的角色是以一个引导者出现，而真正的活动主角是学生。

作者：高从文 单位：江苏省淮安市经济技术开发区开明中学