教师高效课堂论文范文

“备教材”即用完整的只是体系作为战略基础；“备方法”即采取正确的战略战术才能打好战争；“备学生”即要了解“敌情”做到“知彼”。有句老话说的好“教师想要给学生一滴水，你就要先拥有一碗水、甚至是一缸水”，所以在备课时，教师拥有一个完整的知识体系，充分掌握一节课的知识背景，这就需要教师付出大量的时间和努力去完善自己，在传授知识的过程中，由小及大，从宏观上来掌握知识点，也只有这样，才能让学生对知识有一种整体的把握，而不是仅仅停留在知识的表面。提到授课方法，不得不提如果教师只是照本宣科，那势必不会吸引学生的注意力和兴趣，学生必然不会乐于听讲，认真学习。因此，在我们向学生传授历史知识的时候，不要把每一个历史知识当做一个个孤立的点，或者单纯的按照教学目标去教学，而应该帮助学生形成统观全局的意识，完善一个完整的知识网络，我们应该培养学生对于知识点的整体性认识，而不是灌输单一的小知识点再让学生费时、费力自己去背诵再自己整合。在教学方法的设计上，我们应与学生本身的实际情况结合起来，因材施教，教必有方。

其次，教师要具有驾驭课堂能力的因为这是确保高效课堂的必要条件。想要具有优秀的课堂驾驭能力，笔者认为教师应做到以下三点：一是语言生动，引人入胜；新课程标准下的课堂是师生互动的课堂，是启发学生主动学习的课堂，不是教师一人满堂灌的地方。教师怎样才能在一节课的大部分时间都吸引学生注意力呢？那就要避免语言的平铺直叙、故事情节的毫无生趣，这样才能吸引学生，达到高效的目的。二是板书端正大方，让人一目了然；黑板是教师展示知识网络的途径之一，只有拥有一手漂亮的板书，才能让学生在学习时领略到最直观的知识，达到事半功倍的目的。三是逻辑思维严密，表达完整脉络清晰；如果对授课内容缺乏严密的逻辑分析，学生的能力得不到锻炼，还会渐渐对历史课堂失去兴趣。

最后，说一下要以真挚的情感来对待学生和教学的必要性。此处所说的“真挚情感”有两种解释：第一种可以解释为：教师要带着真情实感走入课堂，一个人说出的话要想打动别人首先要打动你自己。每个教师在对学生进行知识传授的同时也对学生进行德育教育。从自己的感情色彩出发，就是最好的教育手法。当讲到秦皇汉武、唐宗宋祖这些华夏明君时，一定要突出“敬仰”之情；当讲到近代中国饱受欺凌无能反抗时，脸上表现出的一定是对祖国母亲无力反抗的“愤怒”；当讲到中华人民共和国诞生时，脸上要有按捺不住的“喜悦、兴奋与自豪”。在课堂上，教师的情感变化和表情，学生从中就可以读出正确与错误、美丑与善恶、光荣与耻辱；影响学生逐步形成正确的人生观、价值观。此外“，真挚情感”还有一种理解是：教师要用真心去对待爱学生，对待课堂。这也是构建和谐校园、和谐师生的关系重要纽带，我们要与学生平等的交流，自由的对话，使自己与学生形成愉快、融洽的学习氛围。只有这样才能更好地实现课堂的高效。在这里我们更应该注意的是：如何与所谓的“学困生”相处好、让他们接受自己，进而喜欢上历史课堂。

心态决定行为，我们身为教师首先要有平等的心态去面对不同情况的学生，当学生对某些知识有自己的疑问而向你寻求帮助时，这就需要用比对其他学生更大的耐心去细致入微的帮助他；在课堂上，要注意不同学生的不同表现，每个学生都是一个独立的个体，个体之间必然有许多细微的差距，教师要注意到这些，从而因材施教，在知道某些学生知识水平或者认知能力有限的前提下，不必要向他们提出有难度的问题，这种行为没有任何意义和作用，恰恰相反只会让他感到难堪，同事也打击到了他们的自信心。

遇到这种学生，可以找容易的问题去鼓励这类同学作答，让他们慢慢树立自信心，保护了他们自尊心的同事，也激发他参与学习的积极性。在应对那些违反课堂纪律的学生的时候，不仅仅需要严厉地批评，告诉犯错误的孩子哪里做得不对，不要一味地批评，要关心他们、开导他们、鼓励他们，用适当的表扬帮助他们发现身上细微的闪光点，重拾信心不断进步。只有这样，他才会把老师当做真朋友，愿意与你相处，愿意听你上课，在历史学科的课堂上表现更好，在成绩上取得进步。

打造“高效课堂”是一条任重道远路，我们必须把自身水平、教学能力不断提高，把师生关系作为其中的重要的辅助因素，不断摸索、促使自己不断进步，只有这样我们才能在打造“高效课堂”的道路上走得更远。

作者：窦延弘单位：松原市宁江区第五中学