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121课堂教学的高效课堂论文范文

时间:2022-03-23 10:12:16

121课堂教学的高效课堂论文

一、优化导入是优化“121”课堂教学模式,构建数学高效课堂的关键

兴趣是学习过程中最好的动力。数学教学不同于其他学科,因其本身的特殊性,让不少学生觉得它抽象难懂。进而望而却步,减少了数学学习的兴趣。作为教师,我们要做的就是让学生了解数学学习的奥妙。进而对数学学习表现出兴趣。从而使数学课堂变得有趣。作为教师,如果课堂的导入是新颖的、有趣的,那学生的注意力肯定会被吸引,自然听课也就会集中精神,反之,课堂不精彩,学生没有兴趣,自然也就不听课了。能否恰当地引入新课,是课堂教学的一个重要环节。在学生对数学课堂感兴趣,教师正确引导下,教学课堂会在轻松愉悦的氛围进行。

二、引导学生科学地学习是优化“121”课堂教学模式,构建数学高效课堂的根本

我校推行“121”课堂教学模式教学,首先就要树立学生自主学习的意识。在教学课堂上对学生进行小组分组。教师作为一个引导者,提出问题,留给学生自己思考的时间,让学生用自己的思维去解决问题,解决不了的再进行小组讨论。在讨论的过程中,小组成员积极发言,各抒己见。然后小组发言由学生组织发言,讨论最后总结出问题的答案。教师要给学生充分的时间,让学生自主解决问题,这样就会大大增加学生的学习积极性,进而提高学习效率。

三、优化课堂练习是优化“121”课堂教学模式,构建数学高效课堂的保证

练习是一种有目的、有计划、有指导的训练活动,是学生巩固知识、形成技能、培养能力的重要途径。研究数学的课堂练习设计与使用策略是优化数学课堂教学结构,提高课堂教学效率,减轻学生过重的课业负担,全面提高数学教学质量的一个非常重要的保证。在传统的教学模式中,教师对照课本照本宣科,课本上的习题全部都要讲解一遍,所以经常导致课堂时间延迟,甚至完不成教学任务。针对此现象,我认为应当合理优化课堂练习。第一,练习要有目的、有针对性的练习,做到用最少的时间,获得最大的效果。第二,要有层次性的练习。首先是基础练习,其目的在于巩固基础知识。其次是综合型练习,就是把所学的知识综合到一起。这样阶梯性的练习,让学生在学习知识的过程中,由简到繁,循序渐进,逐步加深对知识的理解,巩固了学生解决问题的能力,使教师在课堂时间内高效率地完成课堂任务。

四、和谐的师生关系是优化“121”课堂教学模式,构建数学高效课堂的保障

我坚信,学生只有“亲其师”才能“信其道”。对学生生活上要关心,心理上要关注,精神上要关爱,学习上要帮助。教师应走进学生,亲近学生,了解和平等对待学生,构建民主、和谐的师生关系。教师要关爱每一个学生与学生平等相处,以人格感染学生,以学识打动学生,以要求规范学生,以行动引导学生。教师要放下架子,多花时间和学生进行情感交流,走进他们的学习和生活,与学生真心交流沟通,既做关心学生的朋友,又做学生心灵、智慧的引路人。只有教师真诚的感情投入,哪怕一个微笑,一个目光,也会让学生感觉温暖,使师生关系变得和谐融洽,从而有利于师生间互动交流,激发和调动学生学习的积极性。所以,和谐的师生关系是优化“121”课堂教学模式构建数学高效课堂的保障。

总之,优化“121”课堂教学模式,是提高我校课堂教学效率的有效途径。放弃以往影响课堂效率的因素,获取成功经验,不断改进我们的课堂教学。敢于创新、锐意进取,尽量做到教学方法最优化,将每节课都能上好、达到满意的效果。

作者:郭应雷单位:云南省南涧彝族自治县民族中学

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