诊所式法律教育探讨范文

1.诊所式法律教育的特征和优势

诊所式法律教育在教学内容上强调实践性，让学生从实践中学，学生在诊所老师的指导下，参与真实的案件处理，从办案中学到大量的无法从课堂上学到的重要技巧和法律思维。为弱势群体提供法律咨询，为他们提供解决问题的方案，并为他们提供法律援助，让学生在实践中学习法律技能。诊所式法律教育在教学方法上显现出互动性，诊所式教学让学生主动参与，师生互动，实际演练，提高学生的分析推理能力和事实的调查能力。诊所式教育注重学生启发性的培养，突出学生主体性，让学生能主动积极的面对社会和职业的挑战。

2.诊所式法律教育在我国的发展现状

2000年9月，在福特基金会的帮助下我国的北大、清华等7所高校的法学院尝试开设了诊所式法律教育课程。此后，很多高校陆续开设了诊所式法律教育课程，现在已经有100多所高校开设了此课程。内容涉及民事诉讼、行政诉讼、刑事诉讼、公益诉讼等领域。

3.诊所式法律教育在我国的障碍和局限性

诊所式法律教育作为一种外来的教学方法，在我国很多高校开始探索，但是就目前的情况来看，诊所式法律教育在实施中依然存在的很多障碍和局限性。

3.1理念认识不足

诊所式法律教育能在美国盛行，并不代表适合中国高校的法律教学。诊所式法律教育注重实践，能让学生在实践中学习法律技能，能积极的面对各种职业挑战，而中国的传统的法律教学注重课堂理论，学生大部分时间都停留在书本上，面对枯燥的法律条文，学生没有兴趣，也不可能提高法律技能。

3.2资源的匮乏

开展诊所式法律教育需要一系列的资源来支撑，这些资源包括经费，师资，场所等等。首先，是经费问题。由于诊所式法律教育还不能真正的和主流教学体制融合，所以也很难得到学校的经费支持。其次，是师资问题。诊所式法律教育需要大量的有丰富教学和实践经验的教师，但是，目前，我国很多法学院的教师都是只注重理论，很多教师是从学校到学校，办案的实际经验很少，能力比较欠缺，无法满足诊所式法律教育的需要。第三，我国的法学教育课程设置不合理。理论性的课程占很大一部分，课堂规范又很严格，教师想要开展实践性教学几乎是不可能的。第四，场所欠缺。诊所式法律教育模式需要很多部门的合作，比如法院、检察院、律师事务所等等，但是，由于各种原因，合作的道路并不顺利。

4.针对诊所式法律教育提出的对策

作为一种外来的教学方法，如果想尽快的融入并发挥作用，需要我们从实际，从我国的国情出发，让这来自外国的方法适合中国的土地。针对以上障碍和局限性，提出如下对策：首先，让学生从实际案件中探索法律的意义，了解法律的精髓，做到理论教育与实践教育相结合，提高学生对理论的实践能力。目前，我国开展诊所式法律教育的经费基本是依靠福特基金会的帮助，解决经费问题，应该是国家、社会、各个司法部门的责任，他们对待诊所式法律教育的态度是决定诊所式法律教育是否能健康成长的关键。诊所式法律教育需要具有更高的教学能力的师资，应该鼓励发展“双师型“人才，引入具有深厚的法学知识，丰富的办案经验的优秀人才作为诊所教师。一些有经验的法官、检察官也可以兼职作为诊所教师，参与到诊所教育中去。法学教育课程设置应该更加灵活，更加注重实践课程，让学生在具备一定法律知识的基础上参与真实案件的处理，培养学生的分析和处理案件的能力。

5结束语

诊所式法律教育是一个综合的教学模式，旨在培养学生的实践能力，从而使学生更能适应社会和职业的需要。我们应该更好的利用好这个外来的教学方法，完善我国的法学教学体系，培养更多的有扎实理论功底，并且过硬的职业技能的高素质法律人才。

作者：李林涛单位：河北劳动关系职业学院