融合移动学习的大学英语教学新模式探究范文

摘要：该文从移动学习自身具备的优势、大学英语教学中融合移动学习具有的必要性以及融合移动学习的可行性，这三个方面出发，分析大学英语教学融合移动学习的原因；接着，指出大学英语教学在融合移动学习时应该遵循哪些原则，并提出一些建立基于融合移动学习的教学新模式的措施。

关键词：大学英语教学；融合移动学习；新模式

1背景

在远程学习、电子学习之后，又出现了“移动学习”这一新型的学习模式，通过利用智能机、平板电脑等移动电子设备进行学习，与传统的学习模式相比更具灵活、自主和便捷的特点，并与传统的教学模式形成了相当强的互补，能够大大提高教师教学效率和学生学习效率。也正是基于这样的优势，越来越多的高校对移动学习的重视程度不断提高，本文将分析的就是大学英语教学中融合移动学习的教学新模式。

2大学英语教学融合移动学习的原因

2.1移动学习自身的优势

2.1.1打破时空限制，教学与学习

灵活多变移动学习借助的工具为移动电子设备，只需在具备移动电子设备和无线网络的环境下即可使用，不必将教师和学生限制在具体固定的时间段和空间范围内，打破了传统教学模式中对时空的限制。同时，教师可以通过移动学习的方式不断更新课程内容、教学方法、教学工具和教学资料等，学生也可以通过移动学习的方式随时随地学习知识，提高学习效率。

2.1.2拓宽师生交流方式，培养师生情感

移动学习中，教师和学生通过手机、平板电脑等进行交流和联系，非常方便快捷，而且在一定程度上也能够消除师生之间的代沟和隔阂，丰富了师生之间的联系与沟通，增进师生之间的情感，这对于提高授课效率与学习效率；师生之间养成良好关系；增强学生学习的热情和信心等都具有十分重要的意义。

2.1.3资源更新速度更快，学生学习效率更高

移动学习主要依靠的是互联网，教师和学生都可以从互联网上获取学习过程中所需要的资源，而互联网技术不断发展，互联网应用人群数量庞大，数据信息更新速度越来越快，这就意味着教师和学生从网上获取新资源和新材料的速度也越来越快，师生不必再受传统书本教学资料的局限。教师可以通过网络即时更新教学内容和教学材料，并为学生提供更新的参考资料和更快速的疑难解答；学生可以通过网络及时查找资料、获取学科最新的知识，提高了教学和学习效率。

2.2融合移动学习具有必要性

2.2.1现阶段大学生英语水平整体来看较低

学生虽然从小学起甚至更早就开始学习英语，并且在大学课程中仍然有不同类型的英语学习课程，但是我国大学生英语水平从总体看依然较差，相当一部分学生英语应用能力不强，很难在实际的工作与学习中灵活应用英语。而造成这一现象的一个重要原因就是英语教育模式和教育观念的落后与不足，要想提高大学生的英语学习水平和英语应用能力，就必须要用新型的、先进的教学模式和教学方法，对落后的、不足的英语教育模式进行改变和创新，因此就有了对移动学习融合到大学英语教学模式中的探索和应用。

2.2.2大学生个性更丰富强烈，学业与就业压力日益加大

受到教师和家长的鼓励，以及一些新鲜进步思想的影响，现在大学生对自身个性的发挥和追求越来越强烈，反应在学习中，则是大学生对学习方式、学习内容等的个性化追求和鲜明的喜好。同时，应届大学生数量不断增多，高校也在适当增加自己的课程内容，学生面临的就业和学业压力越来越大，需要更高效、更便捷的学习方式来提高自己的学习效率，为自己节省更多的时间，创造更大的单位学习效率。而移动学习，刚好为大学生提供了随时随地、利用碎片化时间高效学习的途径，在相当大程度上满足了大学生的学习需求。

2.3融合移动学习有一定的可行性

2.3.1大学生群体的支持

随着大学生学习观念的改变，更多大学生愿意并乐意通过手机和平板电脑这种快捷的方式，在零碎的时间里进行英语学习和强化；而大学生群体又是智能机、平板电脑等先进电子移动设备的主要使用者，这些都为大学英语教学融合移动教学提供了广大的“群众基础”。

2.3.2技术与设备的支持

网络技术和电子设备的更新速度不断加快，手机和平板电脑的分辨率、屏幕、内存、CPU处理速度都在不断地增加；无线网络技术的升级和进步，也为大学生提供了更快的网速，使学生能够在更短的时间内，获得更优质更高清的视频服务，这也为移动学习创造了条件。

2.3.3高校和社会的支持

越来越多的高效应学生要求和自身工作所需，不断升级改造校园网，实现WIFI在学校的全覆盖，同时，各大通信公司也不断优化自己提供的数据网络服务，降低流量收费标准，大大减少了学生使用网络进行学习的成本，便利了移动学习的应用。

3大学英语基于融合移动学习的教学新模式

3.1融合时要遵循的原则

3.1.1有趣

移动学习中很难保证学习者注意力的高度集中，学习者大多数都处在较为松散的闲暇时间，因此，必须要保证所教授的英语内容要有趣，能够抓住学生的眼球，吸引学生的注意力，提高对英语学习的关注与投入程度，这样才能提高英语学习的效率和教学效率。

3.1.2精炼

太长的英语教学时间会降低学生对该英语学习课程的兴趣和耐性，而且不符合大学生利用碎片时间学习英语的实际情况，因此，必须对英语教学内容进行适当的简化和凝练，尽可能地缩短时间。

3.1.3连贯

英语学习中会遇到很多细小的，复杂的知识点，很容易被学生遗忘，而且移动学习中学生每次学习的时间都较短，学习的内容都比较少，每次学习之间间隔的时间也会很久，要想保证学生依然有很高的英语学习效率，对应于知识点有一个全面系统的掌握，就必须要保证移动学习中英语教学的连贯。

3.1.4实用

将移动学习融合到大学英语教学中的一个重要目的，就是解决现阶段大学生英语实际应用能力不强的现象，因此，还需要保证移动学习中英语学习内容的实用性，要与大学生日常生活、工作应用、专业学习等密切相关，提高大学生对英语的实际应用能力。

3.2建立基于融合移动学习的教学新模式的措施

3.2.1积极了解学生的英语学习能力分布状况和课程期待

在正式的课程开始之前，教师可以通过学生匿名问卷调查、课上答疑、课下借助通信工具问题交流和反馈等的方式，对学生的英语学习状况做出大致的判断，了解不同学生英语水平的差别和英语学习中存在的问题，并获取学生对该英语课程的期待，按照学生的英语水平，以及对该英语课程的期待，设计教学内容和教学方案，提高教学质量和效率。

3.2.2鼓励和引导学生进行移动学习

为学生提供和分享一些能够帮助英语学习的网站，或者移动设备资源，并鼓励师生之间借助网络通信工具及时联系与沟通。通过分享英语学习App、英语学习网站、英语交流平台、建立群组或公共邮箱定期上传英语学习资料等不同的方式，引导和鼓励学生进行移动学习。

3.2.3通过移动学习提高词汇量和听力水平

建立群组或公邮，定期上传一些单词、语法或者听力材料，让学生自己寻找对单词和句法的相关解释，并自己进行听力练习，在截止时间内，将答案反馈给教师，从而提高学生的词汇量、语法能力和听力水平。

3.2.4通过移动学习提供的互通平台提高口语水平

教师帮助学生建立其用英语沟通交流的平台，并帮助学生与本校的交流生建立联系，使其处于同一平台中自由用英语交流，不仅能够提高学生的英语口语水平，还锻炼了学生的人际交往能力。

3.2.5定期检查学生移动学习效果

可以定期要求学生对移动学习的效果做出summary，定期向教师反馈在英语学习中遇到的问题，或者通过邮件、私信的方式反馈其对现阶段移动学习的不满之处和改进建议，在督促学生提高移动学习效率，提高英语水平的同时，不断完善英语课程，为学生提供更优质的英语课堂教学。

4结束语

借助网络技术和设备创造的条件，在大学英语教学中融合移动学习，满足大学生对新型教学模式的要求，适应大学生学习模式和关注点的变化，提高英语教学效率的同时，提高大学生的英语学习效率和英语水平，使其具备更高的英语应用能力，将其灵活应用于生活与工作中，在一定程度上也提高了学生的竞争力。

参考文献：

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[2]鲍松彬.融合移动学习的大学英语教学新模式[J].实验室研究与探索,2013,32(4):144-151.

[3]韩正芹.试析融合移动学习下的大学英语教学新模式[J].才智,2016(19):79.

[4]毛艳姣.融合移动学习的大学英语教学模式研究[J].科技资讯,2016(24):87-88.74

作者：袁婧 单位：吉林警察学院