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探究高中化学学习兴趣培养的重要性

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摘要:兴趣是最好的老师,也是学生提高学习能力和端正学习态度的重要动力。高中化学具有知识点多而杂、综合性和联系性强、知识框架完整丰富等特点。在高中化学学习中培养浓厚的学习兴趣,能够更好地走进化学世界,提高学习高中化学的主动性和积极性,促进个性的发展。因此,在高中化学学习中,培养学习兴趣,激发学生学习化学的热情是十分有必要的。

关键词:高中化学;兴趣培养;重要性分析

随着素质教育的不断深入发展,学习兴趣在各阶段学习中的心理倾向性作用愈发明显,是否培养学生对于高中化学的学习热情和兴趣,在很大程度上影响或决定了学生对于高中化学课堂的参与度和对奇妙化学世界的认知度。高中化学在培养学习创新型人才,激发学生探索创新和实验研究的求知热情中扮演着重要角色。因此笔者认为在高中化学课堂中,应当不断引进现代化教学方式,不断激发学生潜能,培养学习化学的兴趣,营造良好的学习氛围,促进学生素质综合全面发展[1]。

1高中化学与初中化学的特点对比

化学学科是初中和高中学习阶段必修学科,是初高中学习衔接的重要学科之一,面临初高中化学之间存在的巨大差异,我们往往无法快速完全适应、理解和运用,对高中化学学习表现出烦躁和抵触的情绪,认为化学是一门偏怪难的学科。初中化学的学习是为高中化学打下牢固的基础,在理论学习方面主要偏重于简单了解和大体认知化学常识和基本概念,只需要掌握基本概念和理论,不需要试验和拓展。老师在课堂上往往运用通俗易懂的语言,贴近现实生活,联系生活实际,这样一来,我们对化学与生活就有了初步的认识,知识点容易理解和记忆,学习难度低,直观性强,而且方便掌握和运用。高中化学在初中化学的基础上进一步地深入和拓展,将化学知识上升到理论和原理体系的高度,形成繁杂的知识网络和严密的体系,在学习过程中,对于原理和概念的掌握越来越不得心应手。

2现阶段高中化学学习面临的问题

现阶段,化学教学中面临诸多问题。我国高中教学中大都以高考为出发点,目前的教育多为应试教育,学生被当作学习的机器和客体,但教师一直占据课堂教学的主导者。首先,课本概念难以理解。在课堂上,有一些难懂的基本化学概念和化学实验原理,老师只是通过简单机械的叙述和讲解教给同学们,虽然增快了教学进度,但是结果却适得其反,学生并不能很好地理解和领悟。显然,一味机械的填鸭式教学方法不能适应新课程改革下对高中化学的学习要求[2]。其次,大量的试题无形中加大了我们的学习压力和负担,当遇到难以理解的知识点,学生就会死记硬背而不是想办法寻找相关的知识来解决难题,这种单调枯燥的压迫式学习方法,只会适得其反,很多同学对化学学习兴趣下降,课堂上不能够集中注意力,对知识点理解不透彻,做练习题时因为基础掌握不扎实导致漏洞百出,甚至在高中化学学习过程中产生一种挫败感,伴随着连锁反应的建立,这种状态恶性循环,长此以往,会扼杀我们对于学习高中化学的欲望,阻碍创造性思维的发展。

3高中化学学习兴趣培养的方法探索

第一,在生活中培养化学学习的兴趣。以实验操作为基础得到的理论概念又能够运用到现实的生活中去。按照新课标的要求,对于化学的学习,要学以致用,学有所用,在高中化学学习中学生不能只将注意力和视野局限于课本概念,更要运用所学的化学理论解决生活中遇到的问题。现在,在大多数学生看来,化学只是一堆无聊枯燥的公式和反应定理,在实际生活中并没有多大的用处。首先学生要有将化学与生活相联系的意识,其实生活中到处充满着化学的智慧,在生活中善于发现和思索,就会明白化学并不只是一堆无聊的原理公式[3]。比如利用氧化还原法和沉淀法处理污水,酸性污水多用酸碱中和法;含油类、氰化物、硫化物等污水可用氧化还原法;含重金属离子的污水就要用沉淀法。在处理不同酸碱程度的污水时运用不同的化学反应原理能有效提高污水的处理效率。同时将化学理论与其他学科知识相结合,自主探索、自主学习,化学与数学、物理、英语等基础学科同样联系紧密,可以通过与其他优势学科的联系激发对化学学习的兴趣。

第二,感悟化学魅力,增强动手能力。化学是一门以实验为基础的自然科学,依据实验原理,严格按照实验操作步骤会出现实验现象。基于这一特性,如果老师可以按照课时适时安排同学们进行实验操作,在实验室中做好安全措施,我们在亲自动手操作的过程中,必然会调动身体的多种感官,学习的趣味性增强,学生对于化学学习的热情度和参与度提高,学生的创造思维和实践能力才会不断增强[5]。只有自己亲手操作和经历过的实验才会在脑海中留下深刻印象,就像水和钠碰撞便会产生剧烈的反应,其中也蕴含着科学与艺术的美妙。

第三,学生与老师共同进步。学生是学习的主体,老师是学生的掌舵人和引导者,如果一味把学生看作是学习的机器,向学生灌输大量而繁杂的知识,很难激发学生对高中化学学习的兴趣。因此,笔者认为教师应当创新课堂教学方法,不断丰富课堂教学形式,对学生的学习方式进行优化改进[6]。比如在讲述某一化学概念时,可以运用生活案例导入、故事导入等,充分利用多媒体技术,结合视频、音频、图片形象地讲述这一原理和概念的内涵及应用,学生在课堂上集中注意力认真听讲,做好笔记,对于难理解的知识点课下多与老师和同学沟通,在不断的进步和鼓励中不断提高化学学习的兴趣。现在学生大都一味相信课本,遇到问题就翻课本找答案,因此如果老师适当地鼓励学生敢于质疑、敢于批判真理和挑战权威,在质疑与探索真理的过程中,学生的自信心也就提高了。同时,高中化学教师团队要不断提高自身教学素质和教学能力,对学生有足够的爱心和责任心,对拥有不同学习能力的学生要一视同仁,因材施教;再次,提高专业素质,紧跟化学专业时代前沿,有先进独特的专业眼光和见解,当学生遇到难题时能够最大程度地给予专业的帮助;最后,老师在学生眼中是知识的化身,所以,教师要将渊博的化学知识和综合素养展现给学生,让学生能够简单明了地接受到重点[7]。

综上所述,高中化学学习有着较高的难度,不但要有扎实的理论基础,还需要拓展思维和创新意识,而兴趣是最重要的根源。正如乌申斯基所说,没有兴趣的强制性学习,只会扼杀学生探索真理的欲望。基于目前高中化学学习中存在的问题和初高中化学学习的巨大差异,不断提高高中化学的学习兴趣是十分有必要的,充分感悟化学的魅力,提高自身学习化学的能力,汲取化学智慧,在不断的进步和兴趣激励下,综合素质全面发展,成为创新型人才。

参考文献

[1]师旭峰.探讨高中化学教学中学生学习兴趣的培养[J].新课程学习,2013,56(5):104.

[2]王安纯.探讨高中化学教学中学生学习兴趣的培养[J].读与写,2016,13(10):60-78.

[3]龙春.高中化学教育中学生学习兴趣的培养[J].中学时代,2012,20(22):115.

[4]朱景兰.浅析高中化学学习兴趣的培养[J].科教文汇,2008,22(19):165.

[5]尹超,王继库,赵丽娜.高中化学学习兴趣培养的重要性研究[J].山东化工,2016,45(1):103-105.

[6]叶兆平.浅谈高中化学学习兴趣培养[J].保山学院学报,2006,25(2):101-102.

[7]谢士云.探讨高中化学教学中学生学习兴趣的培养[J].求知导刊,2013,39(4):140-141.

作者:杨晓雨 单位:山东省沂南第二中学

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