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小学语文教学中多媒体教学研讨(4篇)范文

时间:2022-01-03 04:04:32

小学语文教学中多媒体教学研讨(4篇)

第一篇:小学语文教学中多媒体教学的重要性

摘要:

随着现代社会信息技术快速发展,多媒体技术现代教学过程中有着十分广泛的应用,对教学发展提供很大帮助作用。在当前小学语文教学过程中,多媒体教学方式有着十分广泛的应用,并且具有十分重要的作用,小学语文教师应当对多媒体教学的重要作用充分认识,这样才能够保证更好运用多媒体教学。

关键词:

多媒体教学;小学语文;重要作用

多媒体教学是以现代多媒体技术为基础发展而来的一种现代化教学方式,在各科教学中均有着十分广泛的应用。在现代小学语文教学股从中,多媒体教学方式的运用已经成为提高教学效果的重要途径及手段,为能够较好运用该教学方式,教师首先应当清楚认识该教学方式的重要作用为多媒体教学合理运用奠定基础。

一、多媒体教学可提高学生语文学习兴趣

在小学语文教学过程中,学生兴趣具有十分重要的作用。在传统小学语文教学过程中,教师教学内容基本上均为课本内容,因而课堂教学往往比较枯燥乏味,由于教师个人素质限制,学生兴趣培养并不理想。在当前社会不断发展前提下,多媒体教育在实际教学中得到越来越广泛应用,在小学语文教学过程中运用多媒体技术可在很大程度上提高学生兴趣。对于小学生而言,其好奇心通常都比较重,对于未知事物具有强烈探索欲望,而多媒体教学在丰富教学内容及探索未知知识方面可发挥十分重要的作用。因此,在实际教学过程中,教师可针对学生好奇心较强特点,制作色彩比较神秘的一些图片、幻灯片及音频与视频,从而引起学生注意,对其兴趣进行较好培养。另外,在教学过程中通过多媒体教学的运用,还能够活跃课堂气氛,提升课堂教学吸引力。

二、多媒体教学可扩展学生视野

对于语文学科而言,其教学内容涉及范围比较广,并且所包含信息量也比较丰富。在小学语文课堂教学过程中,适当扩大教学内容信息量,在教学效果的提高方面属于十分重要的一个环节。在实际课堂教学过程中,通过多媒体教学方式的运用,可使得传统课堂教学中的不足之处得到有效弥补。教师可依据实际需求将相关教学内容反复多次向学生呈现,使学生能够通过形象图形及图像对教学内容更加清楚地进行了解,可得到较好教学效果,使课堂信息量得以有效扩展。另外,课本中知识存在很大局限性,而通过对多媒体课件的运用,可将课文内容相关的一些图像、文本及视频等相关信息资源在课堂教学中引入,从而使学生视野更加开阔,使学生思维得以扩展,使课堂信息量得以增加,可使学生创造力及想象力得以提升。

三、多媒体教学可对学生思维能力进行培养

对于小学阶段学生而言,其心理发育仍不够成熟,并且形象思维能力发展也缺乏健全,在小学语文实际教学过程中,通过对多媒体教学合理运用,可对学生形象思维能力进行较好培养。对于小学阶段语文课堂教学而言,应当加强形象教育。在学生年龄不断增加情况下,可将形象教育适当减少,将文字教育比例适当增加。通过对多媒体教育进行合理运用,可对文字教育与形象教育之间的关系进行合理处理,对学生健康成长具有很好促进作用。在小学低年级语文教学过程中,可利用多媒体所具备的图片、声音及视频优势,从而对学生形象思维进行训练,对学生进行合理引导,使其能够在愉悦氛围中将学习内容掌握,同时能够使其在学习过程中保持愉悦心情;对于高年级学生而言,可将想象教学适当减少,使文字教学适当增加,此时形象教学可作为一种调节方式进行运用。在实际教学过程中,教师应当依据学生不同情况,在不同阶段及不同情境下,对文字教学及音频教学实践及教学量灵活掌握,从而保证课堂教学达到最优化效果,对学生思想能力进行较好培养,促进其进一步发展。

四、多媒体教学可提高学生实践能力

就我国教育模式而言,一直以来存在的比较普遍的一个问题就是重视理论,轻视实践,在课堂教学过程中理论教学时间与实践教学实践相比明显比较多。对于当前教学中所存在的这种情况,通过多媒体的运用可在一定程度上使其得到解决。多媒体教学使现代课堂教学中十分先进的一种教学方式,其与其它敬爱呕血方式相比表现出十分明显的优势,在运用方面比较方便快捷。在传统小学语文课堂教学过程中,课堂练习多选择小黑板形式及投影形式,所需要教具比较多,并且其交互性比较差。而通过多媒体运用,可实现教学反馈练习,不但比较方便,并且具有较强趣味性,同时还能够使学生与教师之间增强交互性。在课堂教学过程中,学生在对课本中字、词、句、篇等内容进行学习之后,便可随即进行课堂练习,从而以最快速度掌握所学知识,能够使语文知识得到较好运用,从而使自身实践能力得以有效提升。

五、结语

在现代小学语文实际教学过程中,多媒体教学的运用已经成为必不可少的一项内容,在课堂教学过程中具有十分重要的内容。通过对多媒体教学方式的合理运用,可使学生学习兴趣得以提升,使学生视野得到扩展,可培养学生思维能力,可使学生实践能力提高,因此,教师应当对该教学方法合理运用,以促进学生更好发展。

参考文献:

[1]金春江.多媒体技术在小学语文教学中的作用[J].中国科教创新导刊,2014(7).

[2]张运芳.浅析多媒体教学在小学语文教学中的重要作用[J].学周刊,2012(27).

作者:王杰 单位:中宁县舟塔乡舟塔完全小学

第二篇:多媒体教学在小学语文教学中的运用

摘要:

在小学语文教学中运用多媒体,可以有效激发学生的学习兴趣、丰富教学内容及强化思想教育效果,教师可以在教学导入环节、教学演示环节、思想教育环节及教学流程安排等方面下工夫,更好地发挥信息媒体的促进作用。

关键词:

小学语文;多媒体教学;分析研究

随着教学现代化的发展,多媒体手段越来越多地融入小学语文教学,成为广大教师打造生动课堂的得力助手,笔者主要针对这一方面进行简要的分析。

一、多媒体运用于小学语文教学的积极意义

将多媒体为代表的现代教学手段引入小学语文教学,能极大地提升语文教学的生动性、形象性,也为广大教师提供更便捷的演示手段。多媒体在小学语文教学中的运用具有三个方面的意义。一是极大地丰富语文教学内容。从单纯的文字到丰富的图像视频,多媒体手段给语文课堂带来的不仅是海量的信息,而且有更形象的直观感知。相对于过去的一些教学媒体,多媒体辅助手段在更大范围内获得更多的教学补充信息,让语文教材变得生动丰富。二是有效地活跃语文教学课堂。有了多媒体的辅助,教师在课堂上进行生动形象的演示,教学中的枯燥乏味一扫而空。学生都是怀着浓厚的兴趣观看教师的演示,参与教学互动,整个课堂氛围更热烈。多媒体手段的引入如同为小学语文课堂注入一股清新的活力,使教学氛围更活跃。三是显著地紧凑语文教学环节。小学语文教学只有短短的40分钟,每一分每一秒都应当进行高效精练的运用。许多教师在教学中大量板书占用不少时间,导致教学互动时间受到挤占。引入多媒体手段后,除了必要的精练板书之外,其他内容都可以在投影上进行演示,不仅使用方便而且节约时间,语文教学流程环环相扣,教学节奏明显加快。

二、立足语文教学需求,积极发挥多媒体的促进作用

1.教学导入环节激发学生的兴趣。运用多媒体手段进行形象导入,对提高学生的语文学习兴趣帮助明显。多媒体的演示导入有别于教师的三言两语导入,使学生在教学一开始就怀着浓厚的兴趣,对所要学习的内容充满探究的欲望。在《黄果树瀑布》教学中,笔者以一段黄果树瀑布的视频作为导入,引导学生观看视频:这就是我们接下来所要学习的黄果树瀑布。学生对黄果树瀑布美丽的景色赞叹有加,接下来带领学生进入新课讲授环节,孩子们的兴趣被有效激发起来,注意力从多媒体演示顺利转移到接下来的学习探究活动之中,这种浓厚的兴趣伴随着整节课的教学。由此可以看出,在教学导入环节中运用多媒体,直接对学生进行强烈的感知体验,让他们对将要学习的内容具有眼前一亮的震撼感,这对提高他们的语文学习兴趣有非常重要而积极的影响,体现教学改革对语文导入环节的优化功能。

2.课堂互动环节补充形象信息。在小学语文课堂教学中,教师要启发引导学生思考,学生要积极策应教师的启发,或独立思考,或小组探讨。课堂互动要借助丰富的教学信息作为基础,否则学生无论是思维的深度还是交流讨论的广度都有所限制。笔者在这一方面重视发挥多媒体手段的作用,用多媒体为教学课堂补充生动丰富的信息。这些信息都是围绕教材内容而搜集整理的关联知识,补充到课堂上可以使语文教材更生动丰满,学生的视野得到显著开阔。在《奇妙的克隆》教学中,笔者向学生介绍克隆技术的由来、当前发展的现状,以及世界上第一只克隆羊多利的来龙去脉,通过动画演示让学生直观地了解克隆技术的内涵。这样的形象演示让学生对克隆这一高科技研究成果有更浅显直观形象的认识,无论是分析教材还是交流讨论环节,学生都能够有话可说,正是因为有多媒体补充的形象信息,课堂才能更生动丰富。

3.思想教育环节营造浓厚氛围。在小学语文教学中渗透思想教育,是三维目标的重要组成部分,教师要重视发挥多媒体在这一环节的促进作用,通过多媒体营造浓厚的氛围,使学生感受到强烈的震撼,在思想上受到深刻的教育。例如在《海伦•凯勒》一课教学中,为了让学生更深刻地了解这位盲女作家的感人事迹,感受她身残志坚,不向命运屈服的百折不挠精神。笔者在教学中运用多媒体进行配乐朗诵,将学生带入这位主人公起伏跌宕的人生之中,感悟其不向命运屈服的顽强意志。多媒体辅助创设的情境,使学生全身心融入教材内容之中,达到人文合一的效果。多媒体还可以通过场景再现等方式,增强学生在语文学习活动中的情感体验,让思想教育在语文教学工作中得到更有效的体现。无论是在哪一个环节运用多媒体手段营造氛围,都需要讲究运用的恰当时机,在恰到好处时运用,达到画龙点睛的效果。

4.服务课堂环节紧凑教学流程。多媒体手段在小学语文课堂教学中的运用,除了激发兴趣、补充信息和营造氛围之外,还有一项重要功能是使语文教学流程更紧凑。教师在课堂上出示的思考题,可以通过多媒体手段进行演示,对教材分析中应当重点强调的问题,可以通过多媒体再现帮助学生直观的记忆感知。此外,教师和学生的互动环节也可以借助多媒体的快速演示,达到高效推进的效果。鼠标轻轻一点,所要提问的问题、选择的答案跃然屏幕之上,学生回答正确与否,可以在接下来的媒体演示中加以体现。当学生回答正确时,教师操控鼠标,整个屏幕可以出现礼花四射的场景,加上一些激励性话语,使学生感受到语文学习的快乐。营造浓厚氛围后,整个教学节奏更快,学生投入程度会更高,整个语文教学流程达到井然有序的效果。

三、几点思考

将多媒体运用于小学语文教学并充分发挥其作用,这是广大语文教师应当深刻研究的课题。教师要注意两个方面,一是要积极倡导自主设计制作。成品课件的运用具有一定的制约性,而教师自主设计和创作多媒体课件可以和自己设计的教学方案更紧密地结合,更贴近学生的实际,具有更强的针对性。二是要准确定位信息媒体角色。既要充分发挥多媒体的辅助促进功能,又要注意不能喧宾夺主,使多媒体辅助作用的发挥和师生互动作用的体现有效结合。

参考文献:

[1]狄宪忠.小学语文多媒体教学的实践与思考[J].中国教育技术装备,2015(05).

[2]冯翠琼.信息技术在小学语文教学中的应用现状分析[J].教育教学论坛,2013(50).

作者:张新侠 单位:睢宁县魏集镇浦棠小学

第三篇:小学语文识字教学中多媒体教学的作用

摘要:

随着科技的发展和信息化的进步,越来越多的现代化技术走进教师的教学模式中,多媒体和信息技术被教师广泛使用。在小学语文教学中,教师通过现代化的教学方法,可以为学生呈现出无法用语言来描述的知识,使学生对知识能够更加了解。小学语文的基础是识字,它关系到小学生的语文阅读能力和写作能力,以及口语表达能力。对于小学语文老师来说培养学生正确识字教学是一项不容忽视的重要内容,多媒体教学在小学语文识字教学中的有效应用,是提高小学生识字有效教学的方法。

关键词:

小学语文;多媒体教学;有效应用

在小学阶段中要求学生认识3500个左右的常用汉字,并且能够正确地使用和书写,识字教学是小学语文教学中的重点内容,是不容忽视的重要环节,也是基础内容。识字影响着小学生阅读和写作的有效性。随着多媒体的广泛应用,在各个教学领域中发挥着不可替代的作用,因此,小学语文教师要充分利用多媒体中的声音、视频动画和图片等为学生传递更多的识字知识,将其与学科内容相结合,促进学生识字教学实践。

一、把识字教学引入多媒体教学中

在小学语文识字教学中结合多媒体,不仅可以提高学生学习的动力和积极性,而且还能提高学生的实践能力,从而更好地学习,提高教师的教学质量。多媒体教学就是通过计算机技术,把文字、图片和动画视频等多媒体信息运用到教学实践中。多媒体识字教学的首要任务是让学生认识并且学会课文中生字的书写。以往的课堂都是在黑板上写出这些字,教师带领学生分析字的结构和组词,利用课外布置作业让学生书写数遍加以巩固。多媒体教学具有多样性的功能,运用多媒体教师可以把一些有规律的字和谐音字放在一起,并且标注颜色,使原本复杂的字体变得简单。可以设计游戏,引导学生区别前鼻音和韵母相拼;让学生通过趣味练习,逐渐地掌握拼读技能。在字母书写教学中,教师可以运用多媒体设计“找朋友”的游戏,找出拼音对应的字,让学生在一遍一遍的练习的过程中加深对书写的兴趣,这样学生在分辨的时候也容易。

二、现代信息技术与识字教学相融合

随着现代技术不断走进教师的教学模式和学生的课堂,多媒体和信息化技术为教师和学生提供大量的知识库,学生在学习中借助多媒体和信息技术,更好地把文字、图形和声音很好的结合在一起,通过教师的形象讲解,更深地认识更多的字,同时提高了小学生阅读能力的培养。学生在不断地识字的过程中,也会不断的拓展他们的阅读面,适当的增加阅读量,为学生推荐一些适合学生身心发展的课外读物,培养学生借助于现代化技术更好地去培养语文水平。语文教师在课堂上的首要任务就是让学生认识生字,通过大量识字来提高阅读能力。例如在讲解《草原的早晨》一课时,教师可以结合课文内容对应图片,制作成PPT的形式呈现给学生,虽然许多学生没有去过草原,但视频播放的形式能够更加清晰的呈现给学生,引导学生走进草原的梦境中。在情境中体悟,感受到草原的早晨是什么样的?在生字教学方面,要明确汉字的间架结构,在田字格的书写习惯,理解“骏马”“宁静”“无边”等词语的运用,让学生带着感情来阅读课文,在识字的过程中提高阅读能力,为学生学会组词和造句做好引导作用。

三、正确使用多媒体教学识字,提高教学质量

对于小学生来说,识字是小学语文教育中基础而且重要的任务,教师在利用多媒体教学的过程中要不断地创新,使用灵活多变的教学方法,使单调的识字教学转换为有趣的动画视频。这对小学生学习是很有帮助的,五彩缤纷的动画使学生对学习产生更浓厚的兴趣。小学生由于年龄小,自控能力差,过多的色彩动画会影响学生的注意力,不利于课堂教学。因此,教师在对小学生进行多媒体教学识字的时候,要时刻把握学生的注意力、及时调整学生的集中力。正确使用多媒体识字教学,它的目的是让学生能够提高识字效率,在实践的过程中要注重这一关键,把提高学生学习质量为出发点,选择性的将多媒体教学运用到小学语文识字教学中去。合理地利用多媒体教学,提高小学生识字的能力,使小学语文教育质量得到不断的提高。

四、结语

总之,多媒体教学在小学语文识字教学中占据了很大的一部分,它帮助教师解决一些无法用言语表达出来的内容,同时也能使学生更好地理解知识和发挥想象力,促进了学生识字量的增多。而且也是为学生阅读兴趣和能力的培养提供了帮助,使我们的小学语文教学水平更加的提高,极大地提高教师的教学质量。

参考文献:

[1]周琼.多媒体技术与新型识字教学:上海市实验学校新教材评介[J].课程•教材•教法,1999(11):16-21.

[2]佘贤君,王莉,宋歌,张必隐.小学识字教学难点与汉字心理词典的发展[J].上海教育科研,1998(12):27-30.

作者:张瑜 单位:江苏省常州市武进区刘海粟小学

第四篇:小学语文教学中多媒体教学问题及对策

摘要:

多媒体应用在中小学的教育过程中能够将教学的进程效率加快,还能够提升教学的质量。特别是对于听说读写的学习,能够得到创新与改善。当然,多媒体也具备不恰当的使用方式,因此,只有将课件编制得更为优质性和全面性,才能够让整个课堂打到事半功倍的成效,从而物尽其用,让同学们发挥自主性的学习潜能,整体性地提升学习的意识。

关键词:

小学语文;多媒体教学;问题;解决方法

一、多媒体在小学语文教学中的优势

(一)满足小学生的好奇心,在学习上,最好的老师是兴趣。而且中小学生也是因为对某一知识点充满了极大的兴致而进行源源不断的学习。而教师却能够有效把握小学生的这种心理,从实际上出发,将枯燥的知识点以生活形象的课件推行出来,以以至于能够在课堂中带领中小学们的思维导视,而传统的教学方式,只是以教师生动的语言和动作来进行对学生们注意力的引领,但是,现在化的多媒体技术,能够从各个视角上综合性地引入学生们的关注力度,并且采取了直接性的操控、回复、提问、回答、游戏策略、讲述故事等方法为同学们营造了一个身临其境的学习环境,从而调整同学们对学习的欲望和积极的参加性。

(二)帮助学生理解和掌握抽象的知识,对于抽象知识点的理解,小学生具有一定的阻碍性,但是,若老师引入了多媒体的教学方式,能够将抽象的只是理论具体化、生动化,还能够将难度大的知识点简易化。而动画、声音与视频都能够辅助学生们的理解,图文结合的方式还能够满足学生们的兴致性和老师教学方式的帮助的需求,若教师有意识地从网络上选取一些有趣的题材进行本章教学内容的融合,在融入新的知识点才能同学们的各个感官上明确地认识,有助于提升他们对知识体系的囊括和获得。

(三)强化学生的主体地位,在整个语文教学流程中,课堂上必须以学生为主角和核心,在充分发挥同学们的积极性和主动性,而多媒体技术的拓展正为此供给了较为便利的前提条件。因为多媒体技术具备多样性、多元化的特征,能够真情实意地将课本上文字内容变得更为生动性,还能够模仿实际的情景语言交流,使致学生们能够在在脑海中体现和回顾,并且同时实现了同学们在课程中充当“独角戏”的角色。

二、小学语文教学中运用多媒体存在的主要问题

(一)多媒体设施设备当作了简易的投影仪。这也是中小学中常有的问题。而某些语文老师仅仅是简简单单地将静态的图形与语言文字照搬到幻灯片上,因此使整个幻灯片看上去缺乏一种新颖性与新奇性,从而显得整个课件没有值得思考和观测的内容,从而无法让学生们激发学习的兴趣,学习的成效大量减弱。

(二)教师过于追求音频与视频的程度,从而使整节课堂的教学内容过于简易化,也失去了课程的主旨,若学生只是一味地看动漫、听音效,也就容易让同学们分散了对重要知识点的关注力度,从而使致学生们将大量的心思都用于兴趣的画风上,无法认真严谨地听老师讲解,看黑板上的板书内容。

(三)幻灯片的容量很大,放映的速率也很快,学生也仅仅使一晃儿过,并没有认真地落实在知识点中,以至于没有更充足的时间去思考和臻善自己的笔记,另外,因为课件的放映与教师的讲述是完全同步的,有时候,看课件的同学们无法认真聆听到老师的语言,而听取老师表述的同学们又来不及看幻灯片,对于这种情况而言,学生在一堂课上持续于高度紧张的状态,也不知道是否真正明白课堂中的核心知识点。

三、解决小学语文教学中运用多媒体所出现的问题的办法

(一)建立科学性的多媒体观念,真正解析课堂中老师与多媒体教学之间的关联,多媒体也仅仅是教师教学的一种辅助手段和方式,并不能完全充当教师的职能,这也是多媒体教学的本质特征。小学语文课堂中的教学主要是培优同学们对语文学习的兴致性,以及激发出他们学习的潜力,因此在较高的水平教学生也是以师生的交流为主体部分,在教育过程中,以多媒体的技术为辅,以自己的言语和板书为主,不能“主次不分”。

(二)提升幻灯片的品质,对于小学语文课程而言,其幻灯片主要以趣味为主要切入点,其主要额目的也就是让小学生们提升对语文的学习潜力,从中也获取到学习方法,才能够给初中语文的学习打下优质的基本功。除了具备一定的趣味性,还需要把控知识的重难点、主次分明,掌握整个章节额中心要素。

(三)遵循多媒体教学的原则———“适时、适度、适当”。在小学的语文课程教学的流程中,应用多媒体技术只有在核心的地方找到关键点,才能够增强多媒体对教学的辅助,从而使课件更具有针对性,当然,还要免对多媒体教学的整体性依靠。当然,老师也只有在多媒体中多样性地设计课件,才能够让课件发挥出它的实际作用,并且合情合理地获取优质的教学成效。

四、有效运用多媒体教学是目前小学语文教学改革的关键

就尼葛洛庞帝在《数字化生存》这本书的结语中阐明道———数字化的信息时代虽然能够让我们日常生活更为便捷性,但是我们却不能够完全依赖。的确,在学习的过程中,古典的方式也就是以板书、老师的语言和师生之间的互动交流为主体,但是,新世纪以来,随着高科技的进展,多媒体的教学方式有效融入了课程中,但是本质是完全没有更改的,而多媒体的教学方式,能够让整个课堂更为生动性、直观性、重要性,但是若使用不恰当,依然会适得其反,而在这之中只有我们开动脑筋去思考、去想象、去领悟,才能够让小学语文教学中多媒体的运用更加顺利化。

参考文献:

[1]赵慧敏.小学生自主学习能力培养的探讨[J].基础教育研究.2016(14):32-36.

[2]朱琳.小学语文创新教学的三个环节[J].基础教育研究.2016(14):2-6.

作者:敖恩强 单位:金沙县长坝镇昆仑小学

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