生活化教学模式的地理教学论文范文

1.利用多媒体技术呈现生活情景

地理教学中，教师可以利用多媒体为学生呈现鲜明、生动的生活情景，通过动画模拟、过程演示、局部放大等方式，帮助学生提高自己看图、读图的能力，使学生在面对地理图片的时候能够进行有效整合、概括、判断和举一反三，促进学生养成勤于思考的习惯并增强空间思维的能力。例如在教学山脉、山脊知识的时候，教师可以将优美的名山通过多媒体呈现到学生眼前，让学生感受到地理的魅力，然后通过局部放大，教授学生哪部分是山脊、哪部分是向阳地带等知识，使学生在轻松的氛围中学习。

2.结合时事热点引导学生思考

脱离生活的课堂是失败的课堂，课堂与需要与生活相联系，现在已经不是过去“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的教育时代，教师的教学应当使课堂和生活相结合、书本与时事相结合。地理教师在教学中，应当以其敏锐的眼光，捕捉生活中的时事热点，将其应用到地理课堂中。例如结合我国铁路部门改革的新闻，引导学生了解我国铁路运营现状，促使学生掌握我国重要的铁路枢纽和铁路线路。另外，时事热点也频频出现在每年的高考试卷中，将时事热点引用到课堂之中，增强了学生分析热点、解决问题的能力，促进了学生综合素质的发展。

3.整合教材资源，优选教学内容

中学地理教材的内容编制逐渐与生活结合起来，使教材具有生动性和亲和性，但是中学地理教材面向的地域十分广阔，使其针对性并不强。地理教师在教学中，切不可照本宣科，使地理课堂失去活力。在教学中，教师可以根据当地的情况来结合教材内容进行讲解，而不必一味地按照教材中所给的事例。此外，地理教师还可以进行适当引申和扩展或合理的忽略，有计划有条理地为学生传授知识。

4.提出适当的问题引导学生思考

只有充分调动学生的思维，让学生主动思考，才能够使学生迅速掌握知识。在地理教学中，教师应用生活化的教学方法，向学生提出一些有现实生活意义的问题，引导学生围绕问题进行思考，并对这种地理现象进行论证、解释或评价。同时，老师与学生、学生与学生之间产生了交流，既培养了学生之间的友情也提高了学生思考问题的能力。

5.结语

中学地理的特点就是贴近生活，要求知识与实践的结合，使学生所学的理论知识回归到实践中来，在中学地理教学中特别需要生活化教学方式的应用。总之，生活化的教学模式是经过教学实践而总结出来的具有科学性、合理性的教学方法。在中学地理课堂中应用生活化教学方法，既符合新课标的要求又能够培养学生学习兴趣，提高教学质量。

作者：赖峥单位：赣县中学