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地理趣味性教育评析范文

时间:2022-05-03 09:06:27

地理趣味性教育评析

在教学过程中穿插一些俗语、谚语来活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣。如“橘生淮南为橘,生于淮北为枳”。来帮助学生掌握秦岭———淮河这条重要的地理分界线。然后再加以总结,学生轻而易举地明白了这条线的重要意义。又如“,玉米黄、高粱红,大地笼罩青纱帐”。在学生面前直观地显现出了东北平原的农业景观。了解了东北平原是我国最重要的商品粮基地之一。“火车没有汽车快,袖珍小马好能耐”。学生感到很好奇,原来这是云南的地形特点。地形破碎,山路崎岖。

在地理教学中,恰当地使用成语,能恰如其分地反映一些地理现象,增加学生学习地理的兴趣,从成语中获得知识。净化心灵,提升感情。如我在讲到黄河时用了“泾渭分明”这个成语,来解释黄河的两条支流。告诉学生:泾河和渭河是黄河的两条支流,古时的泾河和渭河是清浊分明的,但现在已经泾渭不分了。好奇心驱使学生想要去搞明白。教师可以趁热打铁告诉学生其根本原因:流域内的水土流失严重。这样,学生很快就掌握了书本知识。同时,提升了他们的环保意识。又如,形容黄土高原可以用“千沟万壑”。历史上的“秦晋之好”中的秦、晋指的是现在的陕西和山西。这种教学方法既多快好省,又简洁明了,充满了趣味,独具魅力、活力。

漫画等图片的运用,增加学生学习兴趣

地理教学中可以直接运用课本中的插图。特别是有些漫画,寓意深刻。通过读图,调动了学生的情趣,达成了学习目标,培养了观察力、思维推断力和想象力。这样学生就会感到地理一点也不枯燥。越学越有趣,越学越容易。如在教“自然资源”这一节时,有两幅“可再生资源”图。让学生边看图边思考:我国东南沿海,小河中的水为何总是流不完?南方土地上的庄稼为何可以一年又一年的种和收?然后让同学自己总结:水和土地都是可再生资源。又如,现成的人民币蕴含着丰富的地理知识。对学生有强大的吸引力。教师可以在课上准备一些20元和50元的人民币,让学生观察人民币上所显示的景观。很直观、具体地让学生知道了“桂林山水”和“美丽的布达拉宫”。而这些都是我国最美的旅游胜地。这样,学生的好奇心随之而来。

歌曲在教学中的运用,增加学生学习兴趣

在地理教学中,为了唤起学生的兴趣,方法是多种多样的。一首悠扬的歌曲,优美的旋律往往能滋润学生的心田。在歌声中享受学习的乐趣。“一条大河波浪宽,风吹稻花香两岸……”随着优美的歌声响起,学生开始浮想联翩,兴趣大增。教师此时趁机让学生猜一猜:大河是那一条?接着结合地图册,找出长江的发源地———青藏高原上的唐古拉山脉,最后注入东海。“风吹稻花香两岸”,让学生从长江中下游地区的气候、地形、农业等方面思考、分析“为什么?”这样,长江这条中华民族的母亲河,激发了学生浓厚的兴趣。又如“,五十六个星座五十六枝花,五十六族兄弟姐妹是一家……”歌曲一目了然地告诉了同学们,我国有五十六个民族,组成了多民族统一和睦的大家庭。这样,既在愉悦中轻松地掌握了地理知识,又提升了爱国主义情感,从而促进了学生的全面发展。

社会实践活动的运用,增加学生学习兴趣

地理这门学科本身重视对地理问题的探究。强调走出课堂,开展观测、考察、实践、调查等社会实践活动。让学生通过自身的观察、搜寻、思维、判断、分析、实践得出结论。大大地提高了学生对地理学习的吸引力。使学生产生了一种刨根问底的求知欲。培养了学生的实践能力,激发了学生的潜能和创造力,提高了学生的综合素质。例如,在2010年上海世博会期间,我鼓励学生带着问题去参观。鼓励他们写观后感。“世博会主要有哪些国家?”“各分布在哪个洲?“”各有什么地形、气候?”“主要的工业、农业、城市有哪些?”

学生带着浓厚的兴趣想要去弄清。这样,事先肯定要做一些功课。知识就在实践中不知不觉地掌握了,且印象深刻。通过实践活动,与社会联系在一起,激发了学生参与探究的激情,引导学生关心社会,培养他们的爱国情感。这正是地理教学的任务所在。

总之,地理教学呼唤趣味性。教师只要增加了教学的趣味性,学生就会主动地、积极地学习。这样,不仅提高了教学效率,又培养了学生的爱国情感。因此,今后要不断挖掘、完善自己的趣味性教学,把这项工作当成一项乐事来做。

作者:潘秋华单位:江苏省吴江市松陵第一中学校

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