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高职动漫论文:职校动漫培训与教学变革研讨范文

时间:2022-02-25 10:41:43

高职动漫论文:职校动漫培训与教学变革研讨

作者:赵航单位:漯河职业技术学院

高职动漫人才培养与教学改革的主要途径

一是使院校特色与地方经济特色挂钩。高职院校不能把“做一部好动画片”作为培养动漫人才的唯一目标。各个行业都离不开动漫,比如军事、医学、建筑等行业都需要用动漫这种形式作为支撑进行表达,所以这些行业也需要大量动漫人才。例如,漯河这个地级城市的特色就是中原食品城,食品就是这个城市的特色,这个城市有很多食品企业。高校可以将动画广告的特色与漯河这个城市特色相结合,为各种食品做广告动画。笔者认为,将来动漫行业将会通过动漫把各种行业联系在一起,所以对人才的要求会越来越模糊,高职动漫人才的需求量会越来越大。

二是以就业发展为导向,建立产学结合、校企结合人才培养新机制。由于高职动漫教育人才培养还处在摸索阶段,所以培养的人才不完全符合企业要求。如某动漫公司总经理表示,企业至少要花一到两年的时间培训刚毕业的大学生。鉴于此,笔者认为,建立一种产学结合、校企结合的人才培养新机制至关重要。加强校企合作是解决当前人才培养困境的一个有效途径,也是一种双赢的教学模式。具体实施过程是:

其一,学校与动漫企业或动漫相关企业签订合作合同,以适应就业发展为导向,充分利用和发挥校企双方优势资源,提高院校教学质量和学生综合素质,同时为企业发展动漫产业提供储备人才或需要的实用人才。

其二,请企业参与课程设计,由院校教学管理人员、专业教师和动漫企业相关技术人员共同制订培养目标和教学计划,设计教学进程,完善考核办法,使课程设置更加贴近企业所需求的目标。

其三,安排学生到合作企业实习,充分发挥企业在业务上的优势,让学生观摩设计制作,进行与客户沟通的实践锻炼,了解、掌握动漫创作设计、加工制作和市场营销的具体流程,从而保证学到的知识和技能在社会上真正被用到。

其四,企业也可直接将项目引入课堂,由企业技术人员分解项目流程,把项目以组的形式分给学生,而学生则可以提供有偿或无偿劳动,最后,对作品的质量进行考核,将考核与成绩挂钩,这种方式可以从市场化的角度对作品进行评定,从而提高学生的实际操作能力。

其五,安排专业教师深入企业考察学习、参加生产实践,了解、熟悉企业生产和技术,聘请企业有丰富实践经验的技师或专业技术人员来校担任兼职教师,使学生能够学到动漫生产、科研第一线的新技术,了解社会对高职类动漫人才的新要求,从而真正使教学与企业和社会挂钩。

三是自力更生地进行校内创新实践,运用工作室化教学法。工作室化教学法的特征有:其一,自由开放。没有教室的压抑,学生能很快将设计与市场需要充分结合起来。这也突破了传统教室的封闭,延伸了课堂概念。其二,项目式教学。不再以概念为主要内容,不以内容的系统为主,而是注重知识的实用性、连贯性、针对性。教师不再是教学的主导,而是起到指导性的作用,更注重学生个性能力的发挥。工作室制的教学过程是一种探讨、交流与对话的过程。这一模式顺应建构主义学习理论和布鲁纳的发现教学基本思想。其三,综合跨专业合作式的教学,淡化“专业”的概念。

随着设计产业化生产的日益发展,设计师个体的作用将被逐渐弱化,而综合实践能力和团队合作能力的需求将更突出。如,产品开发过程不仅涉及关于产品设计本身的知识,还要结合市场分析定位、企业产品品牌策划、市场推广策略、生产流程管理等多方面的内容。其四,提高学生就业适应能力。以工作室为平台,学生可以直接参与社会企业的生产,实现在校融入社会,毕业后可达到与社会无缝隙衔接。

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