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初中政治互动式教学模式探讨

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引言:

随着教育改革的进行,“互动”逐渐成为一种新的教学模式。生活中人与人进行互动可以增进感情,学习中学生或师生进行互动,在增进彼此之间情谊的同时还会促进学生学习,提高学习的积极性,激发学生的学习欲望。由此可见,开放互动的教学模式是值得教师推崇的。

一、开放互动式教学模式的具体内容

“互动教学”指学生与学生或者学生与教师间进行课堂互动,做到以学生为主体教师为辅助,充分发挥学生的积极性和主动性,让学生在愉悦的氛围中学到知识让教师轻松地完成教学目标。而传统的初中政治教学方式,大部分时间教师在讲台上讲课,学生在座位上听讲,课堂上死气沉沉,教师很少与学生进行互动,导致很多学生在政治课上无法集中精力,极大地降低了课堂效率。开放式互动教学模式,正好抓住初中生喜欢表现和表达的心理,在互动的过程中学生可以各抒己见也可以与同学进行激烈的探讨。在讨论和发言的过程中,学生的思维能力和语言表达能力得到了锻炼,教师在一旁进行指导和赞扬使学生的自信心得到提升,学生也真正参与到课堂中来,深切地体会到学习政治的乐趣。“开放教学”讲究的则是让政治课的学习从课堂走向生活、从封闭走向接受。政治与我们的生活息息相关,关乎道德的提升、良好习惯的养成等等,所以将政治与生活结合起来在一定程度上对学生的学习有很大的帮助。初中生对社会还没有完整的认知,政治教师更应对他们进行生活方面的教育,让他们拥有一套完整的认知体系。教师可以不定期组织学生进行社会调查,话题可以让学生自己找或者教师给出指定的政治话题,学生在做调查的时候会对社会有进一步的了解,并逐渐形成自己的价值观和道德观。

二、开放互动式教学模式的应用价值

在传统的政治教学中,学生对课本的知识死记硬背,对书中内容了解比较片面,学生的思考模式得到限制,思维创新能力也遭到抹杀,学生对政治的学习提不起兴趣,使政治教师身心俱疲。开放互动的教学模式的应用,及时解决了政治教师的很多问题,它不仅是培养学生创新精神和重塑学生思维模式的主要渠道,还是推进学生素质教育的有效途径。在互动的过程中,学生发挥自己的优势,敢于表达自己的观点,发现自己的不足,及时做出补救,使自己的政治成绩有所提升。教师在讲完一单元之后,可以在课堂上给学生留出时间让他们分组画出本单元的重点,找出不懂的问题,最后每个小组选一个代表进行发言。学生间可以相互解决存在的问题,教师在一旁辅助,这样教师既能了解学生的学习状况又能对学生做出正确的引导。开放教学模式不单指互动,实践也是必不可少的,在初中政治教学的过程中,实践所起的作用是不容小觑的。但大部分教师往往忽略实践的环节,总觉得初中生还年轻没必要对他们进行锻炼,把他们当成温室的花朵,不让他们走出校园走进生活。开放互动教学提倡学生走向社会进行社会实践活动,政治教师就可以利用周六、周日的时间让学生进行义卖的活动,把卖的钱捐给贫困山区的孩子。还可以带领学生看望当地的孤寡老人,帮助他们做家务给他们带去温暖。学生在实践的过程中,不仅帮助了别人也使自己的品德得到升华。

三、开放互动式教学模式的指导原则

每一种教学模式都应遵循自己的教学原则,开放互动教学模式也有自己的原则。它首先讲求的是联系实际,教师提出的问题和研究对象应注意与实践生活相联系,这样学生容易接受并能提起学生的研究兴趣。有的教师布置的作业无法脱离课本的身影,所有的问题都围绕课本,一些学术性的东西初中生根本不可能懂,在不知不觉中打消了学生学习政治的积极性。教师还应注意互动的多样性,教师可以组织学生撰写调查报告、开展辩论赛、进行演讲等激发学生学习政治的兴趣,让大多数学生参与其中,调动学生的积极性。政治教师也可以向学生推荐一些课外读物,例如:《基度山伯爵》让学生通过阅读了解人性的道德观、价值观、世界观,在学生以后的政治学习中会起到一定的帮助作用。在教学过程中,教师对学生做出评价是难免的,在开放互动的教学模式中,教师对学生的评价是按多方面进行的,不单纯注重学生的学习成绩,也关注对学生的思想成长过程和学习状况进行记录,并及时发现学生在学习和思想中存在的问题,对学生进行有针对性的指导,从而提高学生的学习效率。

四、结语

总之,开放互动式教学模式所遵循的都是对学生有利的原则,学生可以在这种教学模式下安心并高效地学习。在初中政治教学中,开放互动式教学模式有着它自己独特的魅力,政治教师要把它正确应用于教学当中,给学生带去益处。在这种新颖的教学模式下成长和发展,我相信会使学生的自身素质和道德品质得到很大的提升,让学生得到更好的发展,使初中生的价值观和世界观得到完善。

作者:梁珂 单位:江苏省建湖县高作中学

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