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初中政治教学的问题及对策(4篇)

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第一篇:初中政治教学存在的问题及策略

长久以来,初中政治课堂都只注重将道德理论一股脑地灌输给学生,使学生被动学习,却没有真正让学生将理论知识与生活相结合,真正做到学以致用。为了响应新课程标准中要确保学生在课堂的主体地位的要求,初中政治教学要给学生提供更多的实践机会,让学生在不断地学习与运用中培养道德情操,提升个人素养。

一、初中政治教学存在的问题

1.教学方法老套

我国的教学方法一直都为应试教育服务,教师在课堂中所讲授的知识普遍都是考试中会出现的题目,课程大纲的设计也只是为了给学生勾画出知识脉络,帮助学生记忆知识点,便于学生在考试中规范作答,取得优秀成绩。然而,在这种死记硬背政治术语的学习模式下,学生不仅感到枯燥无趣,认为学习政治就像背天书,逐渐失去学习热情,而且在考完试后,学生就会立马把所学知识抛于脑后。这样看来,这种传统的教学方式往往事倍功半,花费了大部分的教学时间却不能让学生有效记忆所学知识,大大降低了教学质量。虽然伴随着信息技术的发展,多媒体设施逐渐被应用到课堂教学中,单一的黑板板书被各种PPT、图片展示所取代,为课堂增添了不少乐趣,但这些只是改变了教学的“包装”,即只是换种新颖的方式继续着传统教学,而并没有从根本上改进教学方法。

2.教学内容与实际生活脱节

初中政治有其严密的教学设计,知识点往往环环相扣,循序渐进,教学内容基本局限在书本知识,教师没有充裕时间将其与社会现状联系在一起讲解,在这种情况下,学生只能跟着教师的教学进度走,一课接一课地背,却不能将所学知识与实际相结合。然而,政治教学存在着大量的政治术语,若不能与实际生活结合,学生就不能在充分理解知识点的基础上对知识点加以记忆,这样就加重了学生的学习负担,使学生的学习积极性被打压,不愿参与到政治学习中来。除此以外,学生虽然学习了道德准则,这些理论知识大多时候只是在学生的脑海中运转,而并没有体现在学生的行为表现上,学生往往是“说一套做一套”,这也是初中政治教学中亟须解决的问题。

二、完善初中政治教学的对策

1.优化教学模式,提升教学质量

只有符合学生需求、满足学生自身发展条件、能激发学生学习兴趣的教学方法才称得上是良好有效的政治教学。初中生正处于身心发展阶段,对身边的事物有着极大的好奇心,初中政治教学要致力于丰富教学方法,克服传统教学一味教师讲授知识的教学模式,吸引学生的注意力,让学生发挥课堂主体地位的作用,积极参与到课堂中来。例如:在《珍惜无价的自尊》的教学过程中,教师可先播放一个有关不尊重他人自尊的短片,放映结束后让学生讨论看完短片的感受,并根据自己的生活经历谈谈生活中哪些是伤害他人自尊的行为。在充分理解“自尊”后,学生才能够有效记忆书本中所传授的知识,学会如何更好地尊重他人。另外,在选择教学补充材料的时候尽量选取与学生相关的资料,例如:生活新鲜事,身边大小事,而不是叙利亚难民之类的沉重话题,这样才能吸引学生参与课堂,激发学生的学习热情,从而提升教学质量。

2.理论结合实践,真正学以致用

初中政治教学的目的不仅仅在于培养学生的道德意识,还在于让学生把所学的理论知识服务于实践。实践是求知的最终目的,只有让学生将政治理论运用到实践中去,初中政治教学的任务才算完成。教师可以在完成教学课程后设计一些与教学相关的实践活动,让学生作一份实践报告,分析自己的心理活动,感受自己在学习新课后心灵是否有所成熟,思想道德是否有所改善。例如,结束《走向自立人生》的教学后,教师可让学生尝试一天自己独立生活,自己煮饭,自己洗衣服等等,从中体会自立,感受成长。只有通过真实实践,将课本中的知识具体化,学生才能对理论知识有更透彻的理解,在理论与实践相互作用的过程中培养自身道德情操,提升自身道德素质。

3.教师要提高自身素质,树立道德榜样

作为一名培养学生道德意识的政治教师,要以身作则,做到言行一致,给学生树立道德榜样。当学生违反课堂纪律时,教师要借题发挥只点明违纪现象而不针对学生,或是在课下用关怀的语气与学生进行交谈,而不是凶神恶煞地批评学生以此教育学生礼貌待人。教师树立师尊自然有利于教学,但也要注意多与学生沟通,不要以师者自居,从而培养良好的师生关系,让学生主动接受政治学习。只有除旧迎新,不断创新教学方案,改进教学中存在的问题,才能提升学生的学习热情,吸引他们参与到课堂教学中来,增加师生的教学互动。

作者:蒙象坚 单位:江西省赣州市南康区第三中学

第二篇:初中政治教学质量提升对策

摘要:

本文根据教学工作的实践经验,首先对当前的初中政治教学现状及问题进行了分析,而后探讨了初中政治教学质量提升的策略,希冀能为同行工作者及相关研究人员提供思路借鉴。

关键词:

初中政治;教学质量;对策

新课程改革的不断推进对初中教学工作而言挑战与机遇并存,而政治课作为引导学生树立正确人生观与价值观的重要课程,其教学质量的高低对学生的学习及社会生活等方面都将产生重要的影响。

1初中政治教学现状及问题概述

近年来,在初中政治新课程改革背景下,教学工作的理念及方法也产生了较大的转变,教学成果与成绩突出。而从全局来看,仍存在影响教学质量提升的一系列问题,本文在查阅相关文献以及总结工作经验的基础上,对初中政治教学的现状与问题进行了简要的分析,具体如下:

1.1教学观念陈旧且以硬性灌输为主:在目前的初中政治教学过程中,部分教师的教学观念陈旧且存在片面化的误区。一方面,有些教师的思想观念仍以“应试”为主,对政治课的教学目的与作用认识不足,领悟不深。对该课程的评价标准也单一凭借学生的考试成绩,在一定程度上忽视了学生的个性发挥和创新精神。另一方面,部分教师认为政治课教学应以灌输为主,即通过死记硬背来掌握学习内容。这无疑偏离了新课程改革的思路,即将学生作为教学主体的思想。

1.2教学方法单一且手段相对滞后:受政治学科理论性教强特点的限制,教师多运用讲授式的教学方法,对多媒体教学工具的使用及案例教学的掌握还不全面。在这样的教学方法下,学生学习兴趣下降,难于应对灵活题目的情况,也不能很好地实现知行统一教学目的。此外,在教学手段方面,有些政治课教师刻意的减少讲课内容而盲目地看重学生主体的地位,这使得学生很难抓住重点。还有部分教师在教学中着重添加了课外信息来吸引升学生的注意,但同时也导致了“丢了西瓜拣芝麻”而最终影响了课堂教学效率。除此之外,还有相当部分的教师和学生对政治这门课程的重视程度不够,认为无需像学习语文、数学那般花费的太多时间和精力,只要在考试时简单应对即可,这使得学生缺乏学习的主动性和积极性,那么教师的教学质量与学生的学习效果也就可想而知了。总之,从以上论述中,我们可以清楚的知道,当前的初中政治教学现状不容乐观,其教学质量的提升势在必行。

2初中政治教学质量提升的对策

2.1牢固树立初中政治教学新理念:首先,在初中政治教学过程中,教师要明确政治教学主要是加强对学生的人生观、价值观、世界观的培养以帮助达到学生树立正确的思想意识的目的,而不单只是为“应试”而教学。其次,在此教学过程中,教师要转变单一的以学生成绩来评学生优异的观念,要建立科学的评价体系,注重对学生创新及情感态度等方面的评价。第三,在此教学过程中,教师还要转变自身学生观、教学过程观的角色意识,充分认识到教学的过程是一个双向互动的对话交流过程,而学生是政治学习的主体,即在教学中要树立“以学生为主体”的观念,正确进行自身角色定位,在教学中,加强与学生的思想、知识与情感交流,优化初中政治教学。

2.2采用多元化的教学方法:为践行新课程思想理念,提升初中政治教学质量,对教学方法进行实时更新,采用多元化的教学方法势在必行。这样不仅能够激发学生对初中政治课学习的兴趣,还能在某种程度上培养与完善学生的实践能力。

2.2.1注重使用实际教学法:根据新课程改革的要求,初中政治教学要将实践与理论学习相结合,在实中将理论渗透进去,在获得知识的同时也能对生活的具体实例产生深刻的理解。所以,在教学过程中,教师要学会利用实践教学法,通过模仿现实生活情景,使初中的政治课堂理论教学真正地走入具体生活之中,更好地为学生的理论知识学习提供更为熟悉的教学环境,使学生在实践中获得思考问题的能力。同时,最大化地激发学习的积极和主动性,为教学质量的提升打好基础。此外,政治课教师也可以通过组织“正确认识与评价自己”的相关活动,让学生踊跃地进行自我评价与互相评价,进一步加深让学生在这一实践活动中对课程内容的理解。

2.2.2使分层教学法与因材施教相结合:这种方法是能够充分体现新课改精神的并具有代表性的教学方法,它是在充分了解学生学习的基础上,强调对学生个体差异的关注。归属于因材施教的分层教学。例如,在进行苏教版八年级下册“法律就在我们身边”的讲解时,就需根据学生基础的不同,制定差异化的教学目标,以帮助学生能够树立良好的法律意识与观念,培养法律知识素养,以学会在生活中运用法律的相关知识维护自己的合法权益。这既是在对教学目标明确后,展开分层次教学。它主要将学生分类为三层次:建立学习小组,根据知识的难易层次,分别实施不同层次的教学,重点帮扶学习基础较差的学生,使每一层次的学生都能够掌握相关法律知识。并结合基于问题的教学法,强化学生的思维训练,鼓励学生质疑问难,培养学生的知识迁移能力,学会运用所学的相应知识解决生活实际问题。利用分层教学法以及基于问题教学法进行教学,利于学生激发学习兴趣以及提升教学效果。

2.3多方培养初中政治教师骨干:学校应该加强对政治教师骨干队伍培养的重视。学校不仅要鼓励教师认真掌握与时俱进的教学思路与方法,还要加强其对自身职业道德素养的注重,将最大的责任心与工作热情投入到日政治课的教学中,为学生做表率,这样才能够指引学生提高政治学习水平。与此同时,学校需加强对初中政治教师的考核管理,对每位教师都要进行阶段性考评,包括课堂教学评测与学生测评等,对于成绩不合格的教师,可以实行末尾淘汰制度。而对于成绩优异的教师,应给予奖励。这样才能为初中政治教学质量的提升起到关键作用。

3结语

总之,提升初中政治教学质量是新课程改革提出的新要求,需从政治教学理念的转变、采用多元化的教学方法以及培养初中政治教师骨干等几方面共同努力,这样才能有助初中政治教学迈上新台阶。

参考文献:

[1]郭艳青.新课改下初中政治教学存在不足及对策探讨[J].考试周刊,2014(32):138.

[2]沙玉俊.新课改下初中田径教学存在的问题及对策探讨[J].科教导刊:电子版,2014(32):97.

[3]戴院霞.新课改下农村初中思想品德教学中存在的问题及对策[J].教师,2015(36).

[4]周建春.浅谈初中思想政治新课程实施中存在的问题及对策[J].课程教育研究,2013(23):67.

[5]刘蕙,王庆慧,陈剑,等.双通道多普勒法测量E/Em评价体重指数对左室舒张功能的影响[J].昆明医科大学学报,2015,36(2):75-78.

作者:吕燕如 单位:乌海市第五中学

第三篇:初中政治课堂教学研究

摘要:

政治是进行德育和法制教育的重要课程,初中政治能够有效的培养学生们的法治意识,使学生继承和发扬尊老爱幼等传统的美德,由此可以看出初中政治这门课程的重要性。本文试图探讨如何在新形式下进行初中政治的课堂教学。

关键词:

初中政治;课堂教学;学习兴趣

政治是与人们日常生活关系非常密切的课程,小到买菜买票,大到投票选举,都隐隐约约的显示着与政治的联系,政治不单指的是有关国家管理的事情,也与学生的教化和德育息息相关。初中学生的法制观念比较淡薄,社会上的一些不良风气容易影响学生的思想品德,政治在这个时候就充当了进行道德培养的重要角色。初中政治有助于在新时代培养“四有”新人,使学生的知识和品德获得平衡发展,避免学生被培养成空有满腹知识品德却十分败坏的人,因此对于政治这门课程,广大教师需要引起足够的重视。笔者认为,初中政治的课堂教学可以从以下几个方面进行。

1激发学生对政治的学习兴趣

任何一门课程,想要更加深入的进行,都需要让学生本身能够从心底意识到这门课程的趣味性,了解到这门课程的重要性,政治这门课程的教学也不例外。初中教师为了提高政治课程的课堂教学效率,就需要运用各种教学方式使学生能够对政治这门课程产生兴趣,这有利于调动学生的学习积极性,使教师的政治课堂更有活力。

首先,激发学生的政治学习兴趣,要求初中政治教师加强自身的文化素质修养。现如今许多学校里的教师不够注重自己的言行举止,言行不顾忌场合,常常脏话连篇,举止行为粗鲁,这些行为对于学生的负面影响是非常大的。试想一下,对课堂满怀希冀的学生所见到的教师却是一个说话不注意场合的人,心理一定会感到十分失望,所以初中政治教师需要加强自身的文化素质修养,使自己的言行能够成为学生的表率。一位品德优秀的政治教师能够让学生在潜移默化中对政治这门课程产生学习兴趣,初中阶段的学生年龄大致都在11-15岁之间,这个阶段的学生心理上还留存有比较强的模仿心理,他们对于教师的言行举止有着自己的模糊判断,容易因为对任课教师的好恶而进一步对这门课程产生喜欢或者抗拒心理。了解到学生的这一心理特点,初中教师就需要在自己身上多下工夫,在为学生授业解惑之前先为学生传授自己的处世之道。初中政治的德育作用是非常明显的,激发学生的政治学习兴趣,能够让学生更多地感受到政治课堂的趣味性,使学生在政治学习中获取知识的能力得到有效提高,同时有助于让学生的思想品德得到进一步的巩固与提高。政治课程的教学本身就是为了提高学生的思想道德修养,因此政治教师要以身作则,通过规范自己的言行来培养学生的道德品质,进而使学生对政治课堂产生兴趣。

其次,激发学生的政治学习兴趣,要求初中政治教师注重运用多种方式进行课堂教学。初中教师在政治课堂中如果只是用老一套的教学方式进行照本宣科式的讲解的话,学生学起来渐渐会觉得十分枯燥,对于政治课堂的兴趣就会慢慢的减弱,这种情况十分不利于学生的政治学习。针对这种情况,在具体的教学过程中,初中政治教师需要把握学生的心理发展特点,根据学生的心理发展需求来改革自己的教学方式。

教师在教学过程中可以运用课外书籍或者报纸新闻等资料来引入课题,例如在讲到家庭关系这一部分内容时,政治教师在进行教学之时可以以新闻中某地发生的不赡养老人的话题导入课堂,在讲述完新闻后,让学生进行思考,在这种课堂氛围中,学生的兴趣就会极大的得到调动。家庭关系本来就与每个人的生活联系密切,以实际生活中发生的案例导入课堂,让学生对此思考然后进行讨论,能够很好地活跃课堂氛围,让学生在热烈的课堂氛围中了解到孝敬父母、维护良好和谐家庭关系的重要性和必要性。这种让学生自己开动脑筋寻找问题原因的方式,除了能够较好的调动课堂氛围培养学生的政治学习兴趣外,还能够让学生在开放轻松的氛围中明白家庭的重要性,让学生了解作为家庭的一份子,自己需要尽到自己的义务。现今社会,许多地方存在着老无所依老无所养的情况,从小培养学生的伦理道德观念,对于改善这种情况,缓解学生与父母的紧张关系,或多或少是有影响作用的。

最后,激发学生的政治学习兴趣,需要初中政治教师加强对师生关系的重视。师生关系对于学生学习兴趣影响是非常深远的,良好的师生关系对于学生的政治学习是非常有帮助的,不良的师生关系容易让学生产生厌学等情绪,因此为了使学生能够喜爱政治课堂,对政治这门课程产生学习兴趣,教师在进行课堂教学的同时,还需要注重维护与学生之间的良好关系。

无论是成为一个能够得到学生敬重的教师,还是和学生成为好朋友的教师,都要尽量与学生之间建立和谐的师生关系,政治教师成功的课堂教学也就有了坚实基础。良好师生关系的建立不是指教师为了表面的和谐而一味地去讨好学生,而是指教师在教学中能够始终秉承着教书育人的观念。为了更好地达到教育学生的目的而努力与学生建立一种利于激发学生学习兴趣的师生关系,这种关系可以是以教师为权威的,也可以是以师生平等为核心的,总之,与学生建立良好的师生是非常有利于培养学生的学习兴趣的。

2注重品德教育

初中政治作为九年义务教育阶段内培养学生良好思想品德的重要课程,其对学生的品德教育的作用是非常大的。当今社会中一些学生往往乐于欺凌弱小孤立同学,这些道德败坏的情形出现在初中学生的身上,令人叹息不已。学生本来是一个相对于社会较为纯净的美丽世界,学生的品德没有得到良好的熏陶,这与政治品德教育不受重视是有一定关系的。笔者认为,改善校园中欺凌弱小的情况,需要政治教师在课堂教学中注意对学生进行品德教育。中华民族上下五千年的优秀美德,无论是语言文字和道德观念,都是值得我们好好反思的,学生在校园中没有学到优秀的民族美德,这是学校教育和家庭教育的双重失职。为了改变这种情况,政治教师在日常的课堂教学中,可以多对学生讲授一些有关传统美德的故事,通过讲故事这种寓教于乐的方式来慢慢的熏陶学生,使学生养成友爱同学的优秀品行。除此之外,教师需要为学生普及相关的法律知识,让学生了解到欺凌同学是触犯法律的行为,这有利于约束学生的行为。

3结语

综上所述,初中政治的课堂教学要求教师加强对学生学习兴趣的培养,要求教师在进行课堂教学时加强对学生进行品德教育,这有利于全面培养学生,使学生的政治素养得到提高。

作者:陈隆润 单位:重庆市大足区智凤中学

第四篇:初中政治教学的对策

俗话说,只有不断的总结与反思,才能带来长足的进步。我执教初中政治已有三十多年,期间有数不清的收获,也不乏困惑和难题。初中阶段,正是学生们思想迅速成长的时期。作为一名政治老师,我们不但要能为学生授业解惑,更要在学习生活中引导每一位学生树立正确的人生观、价值观、社会观,成为他们心灵的指路人。所以,我们需要要不断反思自己在教育上的不足,努力改进,与大家一起交流,共同进步。下面我就针对初中政治教学谈一谈自己的几点看法。

1提高教师自身素质是提高教学质量的根本

教师的素质,决定了教育的质量。一个老师,如果自身素养不够,就无法保证课堂的生动有趣,更不能为学生树立起一个优秀的榜样。要提高教师的素质,首先应该坚持学习,不断丰富自己的知识贮备。初中政治科目有一个特点:“多”并且“浅”。“多”是说这门课涉及了心理健康、法律、经济、政治等各方各面的知识,“浅”则意指其内容在量上比较少。基于这样的特点,教师需要有广博的知识贮备才能更好地进行教学。除了不断提高自己的专业知识,教师也要多注意对其他各类知识的学习与积累。经常阅读各类书籍和刊物,关注社会中的新闻。只有掌握丰富的知识,教师才能在教学中触类旁通、举一反三,更好地将理论教学与实际情况相结合,使教学变得生动形象、得心应手,从而激发学生学习的兴趣。除了增加自身知识贮备,教师也应该学会尊重学生,懂得以人为本,平等对待学生,理解学生的想法,发现学生的需求。因为学生也是教学的主要参与者,只有充分理解学生的所思所想,才能保证良好的教学。学生有学生的权利,在教学过程中,老师很容易会忽视学生的权利,认为自己是为学生好,就不去考虑学生的想法。例如,有的老师上课经常拖堂占用学生的课间活动时间,或随意挪用学生副课,或不考虑实际情况而布置大量作业,使学生没有休息玩耍的时间。然而这样的教学很容易让学生产生反感情绪,甚至开始厌倦学习,不利于学生的长远发展。教师应该多听取学生的意见和想法,然后结合到自己教学中,更好地引导学生学习。实际上,不同的学生具有不同的学习能力、兴趣爱好、生活经验和不同的成就感。教师应该尊重学生的独特性和差异性,注重培养学生的个性品质,使不同个性的学生都能得到发展。比如在教学中常有这样的情况:不同的班级有不同的特色,而我们也可以根据这些特点调整自己的教学方法。有的班级学生比较乖巧,听话懂事,那么可以在教课中多加事例,用谈话讲道理的方式引导学生学习;有的班级学生活跃,反应敏捷,能够大胆质疑,和老师主动交流沟通,但在课堂上也常常更容易走神开小差,对于这样的学生,可以随时提出一些问题引发他们主动思考,也可多进行课堂讨论,以幽默的基调进行授课,吸引学生的注意力;有的班级气氛沉闷,较难调动学生学习的热情,则可以设计一些环节让学生们互相交流,共同学习。只有当教师的目光集中到学生身上,才能找到最适合学生的授课方式,更好地引导学生学习。在教学压力日益增加的今天,不少教师的心理健康受到伤害,问题也在日常的教学活动中显现出来,如教学方法简单、粗暴,没有耐心;教学缺乏激情,呆若木鸡;过分看重学生的分数,而不注重学生的学习过程等等。对教师个人而言,外界的压力并非一时所能改变,关键在于自己要能以某种方式坦然面对压力和心理困扰,缓解紧张,学会一些自我心理保健的方法,通过改变对事物、事件的评价、看法来调整自己的心态,放弃或调整某些欲望、目标,以减少“心有余而力不足”的差距。心态平和了,功利性减少了,就能心平气和地对待学生,建立起一种新型的师生关系,善待学生的一些不足之处,这样反而会提高学生的学习积极性,能激发学生的思维,达到意想的结果。

2反思教学理念,秉持开放的态度,与时俱进

有什么样的教学理念,就有什么样的教学行为。教学理念,是指人们对教学活动的看法和持有的基本态度和观念。早期的中国教育多为“填鸭式”,认为教师是课堂的主宰,学生的一切活动均需围绕着教师进行,其权威不容置疑。老师在这样的课堂里,持续不断地将书本中的理论知识灌输给学生,忽视了与学生的交流,忽视了不同的学生接受知识的能力有所差异,导致有的学生跟不上进度,也抹杀了学生在学习中的自主性和创造性。这正是因为教师的教学理念因循守旧,停留在旧时“书读百遍,其义自现”的意识中,学生被看作是一个接受知识的“容器”,忽视了学生的主体作用,致使教育的质量始终得不到提高。如果一个教师的教学理念落后,而工作热情又很高,那么对学生的伤害往往就越大,正是“好心办成了坏事”,教学不受到学生的欢迎也就不难理解了。随着时代的发展,越来越多的教师认识到了这样的问题,这正是不断反思教学理念后的进步。作为一名当代的政治老师,特别是在新一轮课改正在进行的前提下,一定要坚持反思教学理念,秉持开放的态度,不墨守成规,时刻记住以人为本,树立“一切为了每一位学生的发展”的新观念,把学生看成是有血有肉、有思想有个性、拥有无限潜能的独特个体。只有这样,才能让教学与时俱进,在教学的过程中自觉调动起学生的主动性和创造性,从而充分发挥学生的主题作用。

3不断探索和改进教学方法

先进的教学理念要通过先进的教学方式、方法体现出来。在课堂上要调动学生学习的积极性,是一个关键性、建设性的问题。现在的中学生成长在新时代,接受的思想是多元化的,获取知识的途径是多渠道的。我们可以善加利用这一点,开展联想式教学。教师根据教材,以点拨的方式,让学生对已学的知识进行充分的想象,发挥学习的主动性,再与教师进行探讨,步步引申,进一步巩固所学的知识。联想式教学可以加强师生双方的互动,通过互相启发、沟通、补充的交流方式,分享彼此的经验和知识,交流情感,体验观感,从而达到共识,实现教学相长,共同发展。在教学的过程中,也要注意理论和实际的结合。理论联系实际,是政治教学的一个基本原则,对于调动学生的学习兴趣也极为重要。将政治理论与生活实际相结合,会让学生感到思想政治课的内容就在自己的身边,并不单纯是书本中的理论,它可以帮助学生真正解决身边的一些实际问题,是有用处的,因此学生就自然会产生学习政治课的动机与兴趣。为了加强学生的参与性,教学中也可以创设一些活动情境,让学生主动参与教学,丰富学生的体验,更好地感悟和理解社会的思想道德价值要求。如教学时,“小品进课堂”,根据教学内容创设情境,让学生来表演,切身感受,通过做,引发思考,慢慢体会,从而悟出道理。开展活动情境表演,可以使教学内容从静止的书本中走出来,引发学生的亲切感与新鲜感,调动学生大脑皮层的优势兴奋中心,使之在轻松愉快的心境下保持旺盛的学习热情。现代教学还有一个比较大的优势就是可以利用多媒体,多媒体技术的最大特点就是直观、生动、形象。中学生的思维正是以形象思维为主,针对这一特点,利用多媒体可以调动学生非智力因素,为浓厚课堂氛围创造了有利条件,使学生对所学知识产生新奇感、惊讶感、新颖感,可以引起学生的兴趣,吸引他们的注意,激发他们的想象力,大大地提高了学生学习的积极性和主动性,从而带来了良好的教学效果。

作者:张秀洁 单位:吉林省长春市农安县烧锅中学

初中政治教学的问题及对策(4篇)责任编辑:冯紫嫣    阅读:人次