初中政治教学的有效性措施范文

【摘要】

政治学科是初中生品质塑造、思想启蒙的指导课程，具有十分重要的意义，但在初中教育教学中长期得不到重视。随着近几年新一轮教育教学改革的不断深入，对初中政治的改革也在紧锣密鼓地进行，这给传统政治课堂既带来了新的挑战，又提供了新的机遇。

【关键词】

初中政治；有效性；自主性；多媒体；学以致用

初中政治是塑造学生人格、培养学生政治修养的“主阵地”，对启蒙和指导学生政治思想的形成具有十分重要的意义。然而，在应试教育体制框架内，语文、数学、英语等学科长期占据初中教育教学主要地位，致使初中政治学科教学的重要性和必要性得不到重视，导致初中政治教学效果一直以来都不甚理想。

一、初中政治教学现状

作为初中生品质塑造、思想启蒙的指导学科，初中政治对培养学生心理素质、道德素质、政治素质、纪律素质等有着重要作用。大多数初中生在小学阶段就已经开始尝试对政治相关知识内容进行认识和了解，初中政治学科的开设就是对学生进行综合指导。从初中政治教学现状来看，这门课程并没有得到有效的重视，主要表现在：一是教师对政治学科教学的观念尚未转变，教学方法未能与时俱进，仍旧以传统“教师主要讲述，学生被动学习”为主的教学模式为主导，致使学生学习政治的积极性不高。二是对政治新课堂过分解读。新课程改革要求在教学中重视发挥学生的自主性，出现了一些教师对学生自主行为完全放任不管，听之任之，这样的教学方法是对新课程改革理念的误读，过犹不及，不但放任了学生，而且降低了课堂教学效率。教师应当如何解决当前初中政治教学中存在的问题，确保政治课堂的有效性呢？这一问题长期困扰广大初中政治教师。我认为，可以通过以下方法提高初中政治课堂教学的有效性。

二、提高初中政治课堂有效性的教学策略

1、转变教学观念传统教育教学观念强调以教师为主体，传统教师话语“霸权”使得学生在学习知识的过程中只能被动接受，出现“一堂言”和“满堂灌”的教学乱象。虽然从表面来看，传统教学观念主导下的课堂十分充实，课堂上教师几乎从头讲到尾，学生也是埋头苦干，对教师所讲的内容全盘记录，但细究之下便可发现，充实只是表现，学生获得的除了文本内容外别无他物。新课程下，势必要求教师积极转变观念，摆正自身位置，树立正确的教学观，帮助学生学习初中政治。在课堂教学中，教师应当摒弃传统以讲述为主的教学思维，做好学生学习政治知识“领路人”的角色，将课堂的主动权交回给学生，充分激发学生的主观能动性，培养学生自主学习、探索创新的能力。

2、注重分层教学由于知识基础能力不同，不同学生对教师课堂所授的知识理解、接受水平会有所不同。教师在具体操作过程中，应当重视学生之间的差异性，为不同的学生制定不同的学习目标和学习方法，实行因材施教、因人施教的教学策略。如教学初中政治“公民的义务和权利”一节时，我在学生对公民义务和权利这一概念有了一定了解的基础上，根据不同层次的学生制定不同的学习方法，实行分层教育。对学习基础薄弱、理解能力较弱的学生采用简单、有趣的故事导入方式，而对学习基础坚实、理解能力高的学生则采取哲理讲述与理性深化相结合的方式进行指导教学，收效显著。

3、运用多媒体教学手段随着科学技术的不断进步，政治学科教学方法应当与时俱进。其中，多媒体技术手段在最近几年不断被搬上教学舞台，发挥重要作用。教师在教学初中政治时，可以结合多媒体技术手段进行课堂教学优化。如教学《奴隶社会生产关系的特点》一课时，由于现在距离奴隶社会已经很远，因此如果单凭教师用言语苍白地描述，那么学生根本无法深刻理解当时的社会意识和形态。作者便利用多媒体技术播放一段描述奴隶社会时期的视频录像。学生在观看录像中清楚明白地了解当时的社会背景、奴隶的地位和社会生产关系的特点等，最大限度地调动学生的学习积极性，使学生在兴趣盎然的情境下接受知识，既强化了教学效果，又增强了知识的说服力和可信度。

三、结语

初中政治学科教学的主要目的是促使学生树立正确的价值观、政治观和道德品质，在初中政治教学中，政治知识的灌输不应当是重点，而要积极引导学生建立健全思想品质和道德品质，形成良好的政治素养。总而言之，要想切实提高初中政治教学课堂的有效性，教师需要摆脱传统教育思维的束缚，积极转变教学观念，摆正教学地位，树立正确的教学观，真正将课堂还给学生。不仅如此，教师还需要与时俱进，及时更新学识储备，积极尝试不同的教学方式方法，不断进行探索创新，用新的教学理念和教学方法打造政治高效课堂。

作者：刘桂秀 单位：河北省沧州市盐山县庆云镇第一中学