初中英语词汇概念教学范文

一、在真实的环境中学习单词

词汇的学习还需要从真实的环境中不断积累，所以教师教学也不能局限于教材中的课文或者词汇表来命令学生死记硬背。词汇的学习可以随时随地的存在，教师可以带领学生到不同的场合进行真实环境的词汇教学，而不是仅局限于教室内。例如教师可以这样引导学生：“同学们，你们每天早上来上学时有没有发现校园里都有着哪些树木？有着哪些花？走廊上有多少间教室？这些你们都留意过吗？一定很少同学注意到这些，那么你们一定也难以用英语表达出这些内容了。那么老师今天就专门带领大家仔细走走我们的校园，看看校园里面都有哪些值得我们留足的事物，更重要的是你们要用英语表达出这些事物哦！”教师这样引导过后便可以带领学生去观察各种事物，比如校园常见的樟树，其英文表达是“camphortree”；康乃馨的英文表达是“carnation”；走廊的英文是“corridor”；教室的英文是“classroom”……这些常见的物体却是学生无法用英语表述的物体，所以这就说明了教师太过于专注教材的教学，而忽略了学生对语言的应用和积累。通过这样的具身特征教学，学生不仅收获到身边各种物体的英文词汇，而且帮助他们树立正确的学习方法，使得学生能够更自主地去积累日常生活中的英语词汇，形成自主学习的态度。而在这种真实环境中去接触单词，才会使得学生对单词产生更深刻的印象，因为自己亲身经历的事物才会在头脑中留下更深刻的印象，语言学习也是如此，只有亲身体验和感受，才能形成自己对接触过事物的意识，也就是对接触过的事物的英语单词产生深刻记忆。

二、体验式教学对词汇学习的重要性

英语教学应该是处于轻松愉悦的环境中，这样学生才能从学习中感受到快乐，从而激发学生的学习热情。对于英语词汇教学来书也应该如此，所以教师要积极创造更多合适的环境来让学生进行体验式的学习，从体验的过程中来学习英语词汇，应用英语词汇。例如牛津版初中英语八年级上册中的Unit1“Friends”这一课，教师可以与学生互换角色进行教学，老师扮演学生的角色，而学生扮演教师的角色。在教师上课时一般都会喊出一些上课的口号，比如：“Goodmorning，boysandgirls.”学生也会做出相应的：“Goodmorning，teacher.”的回答。在教学过程中，教师也会做出“Haveabreak”、“Listencarefully”等一系列提示语。在学生扮演教师的过程中，接触到这些词汇时一定会感到不习惯甚至不熟悉的情况，所以角色扮演才能帮助学生更广泛地接触到对学生来说陌生的词汇。学生站在教师这个位置也才能感受到身为英文教师，所表达的英语内容与学生平时学习到的书本中的英语表达有着很大的区别，因为学生在完全脱离书本的状态下进行口语表达有着不适应的地方，也只有在这种环境下学会才会更加集中注意地去准备，同时也才能对自己准备的内容加强记忆。其中词汇部分内容则是重要的准备部分，所以体验式的教学作为具身特征教学对于学生的词汇学习有着极大的帮助。

三、总结

总体而言，英语的学习是一个积累和应用的过程。对于单词的教学而言，教师也要加强重视，采取符合学生能力的有效手段来对加强学生的词汇记忆、词汇积累、词汇运用等方面的能力。

作者：张如英 单位：江苏省建湖县汇文实验初中教育集团