初中物理探究学习环境的设计范文

摘要：

探究性学习是课程改革教育下的新型教学模式，它能够促进学生综合素质的发展，培养学生的创新思维能力，探究性学习在初中物理教学中的应用十分普遍，为学生构建探究性的学习环境是现在教育工作者所面临的重要课题。因此，本文将对初中物理探究性学习环境的设计与应用进行研究分析，希望对初中物理的探究性学习有所帮助。

关键词：

初中物理；探究性学习；学习环境

前言

实验操作是初中物理教学的基础，它能够培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，基于此，近年来我国对于探究性学习方式在初中物理教学中的应用越来越深入，对于探究性学习环境的创建也有了更高的要求，因为只有构建探究性学习环境才能从根本上激发学生对探究性学习的热情，能够培养学生的探究能力，进而将这种能力运用到初中物理的学习中，有利于学生更好的学习物理知识。

1初中物理探究学习环境现状分析

探究性学习已经成为现在初中物理教学的关注重点，越来越多的物理教师对其进行了深入的研究与探讨，随着研究的逐渐深入，发现探究性学习在初中物理的教学中存在着一些问题［1］。教师在构建探究性学习环境时没有将科学的设计思路以及学习工具对学习环境进行合理搭建，仅仅是对具体的物理问题进行探究学习环境的构建，因此现在的探究学习环境主要是依靠多媒体技术将物理资料集成在一起，用网页的形式展现出来，没有对抽象的物理知识探究学习时需要的环境进行建设。另一方面，教师对于探究环境的应用也并不科学合理，教师主要是进行指导、讲解和总结，没有充分发挥学生的探究能力，将探究性学习环境的作用充分发挥出来。

2初中物理探究学习环境的设计与应用

2．1运用问题情境教学，提高学生学习热情：问题情境的主要是针对学生不知道要如何实现学习目标的状态所提出来的，在物理教学的过程中，学生有时会无法利用自身的认知水平去很好的接受所学的新知识，就会产生不知如何实现学习目标的疑问，因此，为解决这一问题，教师在创建探究性学习环境时，一定要注意对问题情境的创建。首先，教师要对教学内容和教学目标有一个明确的认识，然后在与学生们的实际生活和认知水平向结合，以旧知识为基础，发散学生的思维［2］。在设计问题时，也要充分考虑问题的难易程度的比例，问题的设计要有梯度，不能太难以免打击学生学习的积极性，也不能太简单，这样无法培养学生认真思考的能力，所以教师提出的问题要有难有易，循序渐进，引导学生对物理知识进行探究性学习。例如教师在讲解大气压强时，可以先做一个广口瓶吞蛋的实验，用来引起学生的好奇心，激发其学习的积极性，从而让学生对物理知识进行探究，更深入的理解物理知识。充分利用物理小实验对于学生的吸引力，这样有利于创建探究学习环境，对学生们学习物理知识起到促进作用。

2．2鼓励学生多提问题，做出假设：在创建探究性学习环境中，必不可少的就是问题的提出，只有提出问题，才证明学生有进行认真思考，才能对所学的知识进行进一步的探究。教师在教授物理知识时可以先对结论作出假设，然后让学生通过对实验过程的观察以及最后得到的实验结果来证明之前的假设是否成立。这样做有利于培养学生的创造性思维以及探索精神。同时，教师应该根据课程标准选取课堂教学内容［3］。这样既符合课程标准的要求，又能够减低学习难度，减轻学习负担，让学生可以在更加开放、探究性更强的环境中愉快的学习，这样也有利于学生探究能力与分析能力的养成。

2．3鼓励学生设计探究方案，指导实验操作：对学生探究学习环境的构建也体现在对探究方案的设计方面。对于探究方案的设计应该由教师在旁进行指导，学生主体设计。在整个探究方案的设计中，学生要有很强的观察能力、逻辑思维能力、对于物理知识的充分掌握以及很好的实际操作能力。当学生设计好探究方案后，教师要对每一个方案进行认真的分析点评，进而挑选出最优秀的设计方案。对探究方案的设计在一定程度上说就是对探究学习环境的构建，因为学生在设计探究方案时，能够对物理规律、实验原理进行有效的梳理，同时能在设计过程中大胆质疑，提出问题，以科学的方法对产生的疑问进行探究，促进学生的探究学习能力。

2．4及时总结规律，进行沟通交流：在创建初中物理探究学习环境时离不开学生之间的交流沟通以及对物理规律的归纳总结。这一部分要求教师要充分发挥自身的指导作用，让学生在课题的选择、实验方案的设计、具体操作的实施、以及实验方法的运用等各个方面能够系统的整理自己学习到的知识，在探讨交流的过程中逐步对这些知识进行整合，形成自己系统的、有条理的知识网络，加深对物理知识的认识与理解程度，更好的将所学到的知识应用到实际操作中［4］。

3初中物理探究学习环境的设计要求

在对初中物理探究学习环境进行创建时，教师要注意以下几个方面：第一，要充分认识到新旧教材中存在的差异，改变原本的教学理念。探究性学习环境主要是对学生学习方法的培养以及探究意识的树立，因此在教学的侧重点上教师也应该发生改变，这样才能充分发挥探究性学习环境在初中物理教学中的作用。第二，教师要充分利用多媒体进行辅助教学。在探究性学习环境中，教师可以将不能在实验室内操作的实验以多媒体的方式展现出来，但是在使用多媒体进行辅助教学时要注意对多媒体的利用程度，这样才能构建更加科学、完善的探究性学习环境。

4结论

创建探究学习环境可以激发学生对于物理知识的探究热情，提高学生的学习积极性，同时也可以加深学生对物理知识的认识与理解程度，进而为以后物理知识的学习打下坚实的基础［5］。

参考文献：

［1］于德帅．网络环境下初中物理实验探究式教学模式的应用研究［D］．东北师范大学，2013．

［2］王爽．信息技术环境下初中物理电磁学探究式教学模式研究与应用［D］．东北师范大学，2013．

［3］涂秋鸣．“探究性学习”的教学模式在初中物理教学中的应用实验研究［D］．江西师范大学，2006．

［4］孙宏志，王一多，解月光．信息技术有效支持初中物理探究学习的评价标准设计研究［A］．中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会．计算机与教育：新技术、新媒体的教育应用与实践创新———全国计算机辅助教育学会第十五届学术年会论文集［C］．中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会：，2012：7．

［5］王长江．初中物理“思维型”课堂教学及其对学生创新素质的影响研究［D］．陕西师范大学，2015.

作者:王勇 单位:成都市新都区升庵中学