论文发表 | 论文范文 | 公文范文
最新公告:目前,本站已经取得了出版物经营许可证 、音像制品许可证,协助杂志社进行初步审稿、征稿工作。咨询:400-675-1600
您现在的位置: 新晨范文网 >> 教育论文 >> 初中物理论文 >> 正文

初中物理教学中导学案的应用

定制服务

定制原创材料,由写作老师24小时内创作完成,仅供客户你一人参考学习,无后顾之忧。

发表论文

根据客户的需要,将论文发表在指定类别的期刊,只收50%定金,确定发表通过后再付余款。

加入会员

申请成为本站会员,可以享受经理回访等更17项优惠服务,更可以固定你喜欢的写作老师。

摘要:

初中物理是初中阶段教学中的重要课程,随着新课程改革的实施,促使物理教学发生改革,导学案教学法是新课程改革的产物,主要是以全体学生为主要教学对象,是结合素质教育提出来的,符合初中物理改革需求,对提升初中物理教学质量,促进学生物理学习成绩的提升发挥了重要的作用。本文主要是结合日常教学经验,对导学案概念和初中物理导学案在编写方面的特征进行简要介绍,并提出了导学案在初中物理教学中的具体应用。

关键词:

导学案;初中物理;特征;应用

导学案作为一种新的教学方法,在初中物理教学中被广泛应用,为现代教育的发展提供了新的方向,促进了教学体系的优化,实现了对教学资源的充分运用,使学生的主动性得到了极大的发挥,认真贯彻了“以学生为中心”的课堂教学体系。但是通过研究可知,当前大多数物理教师没有掌握导学案的使用方法,学习效果不显著。本文通过对导学案在初中物理教学中的应用,为物理教师合理运用导学案进行教学提供了指导性的作用。

一、导学案概念

导学案主要是指教师根据学科特点和学生学习特点,是教师共同参与和集体智慧的结晶,通过共同探讨和共同研究的过程,能够制定出以新课标为指导,以素质教育为目的,引导学生积极的参与到教学中来的一种学习探究方法,充分的展现出了教师对新课程理念的理解。导学案教学法主要是将学生作为课堂的主体,给学生的创新能力的培养提供了发展空间。同时,还给学生的学习指明了方向,给学生营造了交流和发展的空间,确保合作学习的有效开展,给予学生指导性的作用。

二、初中物理导学案在编写方面的特征

第一,贯穿教学全过程。初中物理导学案的编写需要贯穿物理教学的始终,需要对物理课程内容做好预习和复习工作,教师需要将课堂提问,课前、课后作业布置体现在导学预案中,确保各个教学环节的紧密性。第二,突出教学重点。教师需要对物理导学案进行合理的统筹,突出设计重点。将教学重点在课前、课中和课后有侧重的凸显出来,展现出教学中的重点内容,为学生的学习给予指引性的作用。第三,培养探究意识。初中物理是一门实践性较强的学科,需要充分运用导学案进行教学,将具体的物理现象纳入到导学案教学中去,对激发学生的学习兴趣,培养学生的探究意识发挥了重要的作用,使物理课程教学向着备教和备学相结合的方向发展,提高了物理课程的教学有效性[1]。

三、导学案在初中物理教学中的应用

(一)将个人和集体力量相结合进行备课

导学案作为一种先进的教学方案,对提高学生的学习成绩发挥了重要的作用。教师需要结合学生的实际学习情况和学习需求,对教学内容和教学目标进行合理制定,引导学生积极主动的参与到学习中来。教师在运用导学案进行教学之前,需要做好相关准备工作,需要结合个人和集体的力量促进导学案制作工作的顺利完成。首先,教师需要将学生的学习情况和学习需求作为导学案制定的基础和前提。例如,教师在讲述《透镜及其应用》一课时,对于透镜的成像规律认知不足,无法理解正确的涵义,不能对生活中的现象进行解释。教师需要以此为前提,对导学案进行合理设计。其次,教师之间需要展开交流,分享导学案设计经验,确保导学案的完善合理制定。导学案的制定符合学生的发展规律,能够展现出学生的学习需求,对提高导学案质量和效率具有重要作用[2]。

(二)组织学生进行预习

教师需要运用导学案进行备课,需要学生的配合来完成,在运用导学案进行教学之前,需要将导学案上的教学步骤和教学内容发给学生,让学生做好相关准备工作,以确保导学案教学能够取得良好的应用效果。例如,在学习《电流和电路》一课时,教师们通过研讨之后,进行导学案的制定,将制做完成好的导学案发放给学生,要求学生按照导学案中规定的内容开展预习和复习工作,要求学生对电荷、电流和电路、串联和并联、电流的强弱和串、并联电路中的电流规律等知识点进行掌握,再此基础上,学生需要对教师留的导学案问题进行深入的思考,并列举生活中的实例,对生活中的电路知识进行了解,在正式课程开始之前,教师需要对导学案收回,教师通过学生的备课笔记能够了解学生的复习情况和存在的不懂问题,以便结合学生的学习需求进行有针对性的课程讲述。通过组织学生备课的形式,提高了学生的准备效率。

(三)与学生进行互动交流

在课堂中,教师需要将学生分成几个小组,组织学生针对某一问题进行讨论,学生在讨论过程中,可以分享自己的学习经验和学习收获,对解决学生在学习中存在的问题发挥了重要的作用。教师在课堂中,需要意识到课堂主体的重要性,与学生进行积极主动的交流和思考。将学生作为课堂的主体,让学生在自由的环境和氛围中进行沟通和讨论。例如,在学习《力和机械》一课时,主要考察学生对弹力、重力、摩擦力的理解,让学生用手掌在课桌上进行摩擦,让学生感受到来自手掌的摩擦力,简单游戏的形式,能够使学生合理判定摩擦力大小和桌面的粗糙程度[3]。

四、结论

导学案是当前物理教学中一种重要的教学方法,将学生作为课堂的主体,方便教师更好的把握学生学习的实际情况,针对学生的学习特点开展有针对性的课堂教学,对提高学生的学习兴趣,促进教学质量的提升发挥了重要的作用。虽然导学案在物理教学中的应用还存在诸多不完善地方,但是通过教师的不断实践和不断总结,有助于推动初中物理教学得到进一步的发展。

参考文献:

[1]邹春兰.导学案在初中物理教学中的应用[J].理科考试研究,2015,06:53.

[2]李创.导学案在初中物理教学中的应用研究[J].广西教育,2015,13:31.

[3]唐凤花,李翔,黄飞,蒙科祺,陈细玲.导学案在初中物理教学中的构建与应用[J].青春岁月,2013,23:313.

作者:崔岑 单位:沈阳师范大学物理科学与技术学院

初中物理教学中导学案的应用责任编辑:冯紫嫣    阅读:人次