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初中物理课堂教学现状分析

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随着社会环境的变化,以往理论式的教学方式难以满足市场发展的需求,实践性教学课程的重视程度随之不断提高.作为一门实践性很强的课程,物理课堂除了为学生提供丰富多彩的物理知识之外,还能够有效地提高学生的动手实践能力.在初中物理课堂教学中还存在一些不足之处.本文以初中物理课堂教学现状及对策作为研究对象,分析了初中物理课堂教学现状及存在的问题,并提出了相应的教学对策,以期提高初中物理课堂教学水平.

一、初中物理课堂教学现状及存在的问题

1.初中物理课堂教学现状.

当前,在初中课堂教学方面,教师能够认识到物理课堂的重要性,并采取相应的教学方法展开教学.比如,采取实验操作、情景模拟等方式开展教学,激发学生的学习积极性.但是,其中存在的问题非常突出,主要表现为教学过程中对学生的关注度不高,忽视了学生整体学习水平的提升,使学生之间的学习成绩存在着较大差距,还有一些学生则成了物理课堂的边缘人,这使物理课堂教学的整体效果并不理想.

2.初中物理课堂教学存在的问题.

一是实验环节设计不够合理.在设计实验环节时,教师多是按教学工作的需求设计,导致实验操作偏离实践应用轨道,教学毫无深度.二是缺乏对学生的引导.在初中物理课堂教学中,教师忽视对学生进行引导,使学生在遇到知识难点或不理解的知识点时,不知所措,最终导致部分学生放弃对物理学科的学习.三是未能结合学生的需求提供表现机会.初中生的特点之一就是想要获得表现的机会,但是在初中物理课堂教学中,教师并没有关注到这一点,未能结合学生的需求提供表现机会,使学生难以将自己的想法或是创新实验方法现场表现或展示,从而影响到学生学习的积极性.

二、初中物理课堂教学对策

1.合理设定实验环节.

实验环节是初中物理课堂教学中的必要环节,教师要合理设定实验环节.除了按照相关物理知识的要求外,还要结合课堂教学的需求以及学生的需求来设定实验环节.教师可以定期与学生交流,了解学生想要参与或观看的物理实验,然后将这些实验引入到物理课堂教学中.这样,不仅可以活跃物理课堂教学氛围,而且能够帮助学生掌握物理知识.例如,在光现象知识的讲解方面,教师可以在教学前,与学生现场交流,了解学生想要观看的关于光现象的相关实验,结合学生的需求开展相关的光现象物理实验,这样设置的实验更具合理性.

2.注重对学生的引导与现场示范.

在初中物理课堂教学中,不应该只是将物理知识单一性地灌输给学生,还要结合教师的引导与示范,让学生积极主动地学习.在物理课堂教学中,可以通过设置相关的问题,让学生现场回答,或者在实验环节指导学生动手实验,从而加深学生对物理知识的理解.例如,在用天平测固体物块的质量时,教师可以邀请一个学生上前操作,然后由教师给予讲解与指导,包括观察实验器材、调节天平平衡、放置物块、放置砝码等.通过学生操作、教师引导的方式,增强初中物理课堂教学效果.

3.采取小组分工的教学方式.

小组分工合作的教学方式,能够激发学生的积极性.在初中物理课堂教学中,教师可以采取小组分工的教学方式,根据学生的意愿或是学生的课堂表现情况,将学生分为不同的小组,然后为每个小组设计相关的学习任务或是实验任务.通过小组分工教学,能够让学生之间相互带动,互相帮助,从而营造良好的学习环境,提升物理课堂教学水平.例如,在讲解并联电路与串联电路时,教师可以将学生分为不同的小组,其中一个小组负责并联电路实验,另一个小组负责串联电路实验,然后由每一个小组在实验过后讲解并联电路或是串联电路的特点,实现良好的小组分工教学,激发学生的学习兴趣,为学生创造合作分工的学习环境.

4.加强师生之间的互动,为学生提供表现机会.

教师与学生之间的互动,对于提高教学质量具有积极作用.在物理教学中,教师要为学生提供表现机会,在结合教学内容的基础上,设置相应的游戏活动环节,让学生参与其中,或设置相应的物理问题、实验问题等,让学生能够展现才华.例如,在用弹簧测力计测浮力大小时,教师可以提问:在该实验中,需要哪些工具、工具如何使用、具体的实验步骤等.学生回答后,教师根据学生的回答内容,为学生配备相应的实验器材,让学生现场操作,为学生提供表现机会.这种教学方式,不仅能增进师生之间的感情,拉近师生之间的距离,而且能满足学生的表现需求,使课堂教学更加高效.

总之,在初中物理课堂教学中,教师要结合初中生的特点,采取针对性的教学方式,活跃课堂教学氛围,为学生提供更多的表现机会,让学生在快乐中学习,从而提高物理课堂教学效率.

作者:庞传美 单位:广西钦州市第一中学

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