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初中物理中重视新课导入

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初中物理是每个学生的必修课.对于很多学生来说,初中物理的学习还是有一定的难度的.因此,初中物理教学需要采取适当的教学方法.新课导入是初中物理教学中一个重要环节,对于学生的学习效果有着直接影响.在初中物理教学中,优秀的课堂导入,可以为学生提供良好的学习情境,带动学生的思维发展,有利于提高教学效果.

一、借助生活现象,导入新课

物理学本身就是研究事物的本质和运动基本规律的一门学科,而事物的本质和运动规律又蕴藏在生活中.初中物理的学习内容很多都是来源于生活,很多现象都与物理有关,只是我们平常没有注意到.在新课导入时,教师可以利用这点优势.在课堂上引入生活中的实例,带动学生一起思考,拓宽学生的思维,对于学生的学习有很大的帮助.例如,在讲“压强”时,教师可以讲解生活中的实例.教师可以随手拿起学生的书包,提问:你们书包的肩带为什么不用细绳而使用宽带?学生回答:宽一点的带子背着更舒服.教师再问:为什么宽带更舒服呢?学生在层层问题的引入下开始思考.教师继续提问:自行车的座垫,为什么做的宽一点坐在上面会更舒服?为什么穿旧鞋子容易打滑?这些现象在生活中很常见,但是很多人却不能解释其中的原理.这些问题的提出,会引起学生的共鸣.此时教师可以引入压强的概念.压强的表面意思就是压力与受力面积这两者的比值.在受外力相同的情况下,受力面积越小,此时受到的压强越大,因而同样的一个书包,宽带的受力面积大,压强就小,因而背着就更舒服.学生听完这样的介绍,容易理解压强的定义.这样借助生活中的实例来导入新课,对于学生理解和掌握物理知识有促进作用.

二、巧用物理实验,导入新课

利用物理实验,可以帮助学生理解一些深刻的内容,促使学生透过现象看本质,加深学生对所学知识的理解.初中的物理课本中安排了很多的小实验,对学生的实际动手操作能力要求也不高,整个实验都比较简单,但是最重要的还是要亲手实践,这样才能提高教学效果.在学习新课之前,教师可以让学生先动手做实验,进而引入需要学习的内容.学生在实验过程中自己去发现问题,探讨问题,不仅可以强化学生的实际动手能力,而且可以提高学生的学习兴趣.“兴趣是最好的老师”.学生对学习的知识感兴趣了,就会积极地参与学习活动,主动探究.巧用物理实验,导入新课教学,正是以这个为起点来展开的.例如,在讲“静电”时,教师可以先做一些小实验,再开始讲解静电这一教学内容.静电在我们生活中无处不在,尤其是冬天的时候表现得更加明显,头发容易飘起来,晚上睡觉脱衣服时可以听到电的声音.在课堂教学中,让每个学生拿出一张不需要的废纸,将其撕成碎屑,并放在桌子的表面,拿出一把尺子,在头发上摩擦一下,再将尺子靠近碎纸屑,可以发现碎纸屑会粘到尺子上面.这个静电实验比较简单,让学生自己动手做,学生在发现这一现象时会表现得比较激动,此时教师再讲解静电的定义,教学效果比较好.这种小实验,操作比较简单方便,不会耽误太多的课堂时间,但是教学效果却是出人意料的.学生通过自己动手做实验,比较直观地看到这一现象,引发学生积极思考,激发学生的好奇心.当学生自身不懂时,对于教师的讲解就会耐心地去听,因而教学的目标就达到了.

三、善用经验,导入新课

初中物理知识在生活中很常见.因而,在讲解物理课本中的内容时,教师可以发现很多现象在生活中都是十分普遍的.此时,通过引发学生的思考,用他们自身的经验来相互交流,可以引起学生的共鸣.由学生讲解类似的经历,其他学生的思维容易被激发,对于课程的学习有很大帮助.用学生自身的经验来导入新课的学习,经验可以是正确的,也可以是错误的,只要与讲解的内容有关就可以.例如,在讲“牛顿第一定律”时,教师可以提问:要保持物体一直运动下去是不是一直要有力的作用?在没有学习这部分内容的前提下,肯定会有很多学生认为是对的.因而教师可以让支持这种观点的学生举出一些例子来证明自己的观点.有的学生认为,静止的车,人推它才会动;静止的树枝,风吹才会动.物体受到力的作用才会动,不受力就不会动,因而物体要一直运动就必须要一直受力.在给出这些例子的时候,学生自信满满,但实际的答案却是否定的.此时,学生肯定会很奇怪,为什么自己的理解是错误的,因而思维一下子被激活,学生的注意力集中在教师讲解的内容上.这样,利用学生平常的经验来导入新课的学习,可以快速地激发学生的学习兴趣.

更重要的是,能够让学生明白很多生活中的经验不一定是正确的,要正确认识世界中事物的本质,还需要经过仔细严谨的科学分析,逐步得出正确的结论.

总之,初中物理新课的导入方式多种多样.无论是哪一种导入方式,最重要的是利用学生的好奇心,激发他们的学习兴趣,调动他们的学习积极性,从而带动学生认真地学习要掌握的内容,进而不断提升物理教学效果。

作者:季学玲 单位:江苏盐城市初级中学

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