概念图在初中物理中的运用范文

一、引言

初中物理教学在整个初中知识教学中是难度较大的一个环节，有许多不易学生理解的物理概念，又因为存在课时的限制，学生对所学的物理概念往往没有一个整体的把握。概念图的直接作用就在于能够通过图解的方式将初中物理的知识点联系起来，形成一个完整的知识结构。同时，概念图可以结合传统的教学方法即课前预习课后练习的方式参与初中物理的教学过程，用学生熟悉的方式锻炼学生的自主学习能力和整理概括能力。运用概念图主要有以下几个作用。

二、概念图的运用在初中物理教学中的作用

1.有利于完善教学方式。概念图的运用有利于教学方式的完善主要是针对老师来说的。初中物理在教学的过程中特别注意学生对物理概念的掌握情况。老师在教学的过程中，往往是通过一定的事例引入物理概念然后进行详细的分析与解释，之后安排相应的练习来巩固所学的知识。然而在练习中我们也发现了一些问题。即使学生在听课的过程中掌握了物理概念，并能结合相关的物理公式解决老师提出的问题，但在实际的操作中，往往会局限于物理公式运用的范围，不能灵活的进行转化。这其中一个重要的原因就是学生不理解物理概念之间的关系，没能形成一个相互联系的完整的知识体系。概念图因其本身就具有很强的直观性、有序性与整体性，如果老师能够将其糅合在物理教学的过程中，能够帮助学生理解新旧知识点之间的关系，有利于学生构建系统的知识结构，在解决问题的时候进行灵活的转化，提高物理教学的效率。在这个过程中，老师可以结合实际的教学效果，进行经验总结，将概念图灵活穿插在物理概念的教学中，对教学内容进行有序地安排，丰富教学方式。

2.有利于提高教学的效率。在以往的物理教学中，老师依照书本按部就班的进行教学，学生则通过练习巩固所学的知识。由于缺少深化知识结构的教学过程，学生对物理概念的理解往往不够准确。概念图的作用在于能够用简明有序的方式呈现物理概念之间的关系，帮助学生构建系统的知识结构。同时概念图还是评估教学效果的一个很好的标准。一方面，老师可以通过学生自己绘制的概念图发现学生在概念学习过程中的问题，了解学生实际的接受情况，这样有利于老师及时地调整教学计划，做到有的放矢。另一方面，学生在绘制概念图的时候，会发现一些日常学习中忽略的问题，因为概念图的构建需要学生熟练的掌握每一个知识点，对知识点之间的关系有较为清楚的理解。通过绘制概念图，学生能够对自己的知识体系进行查漏补缺，发现学习过程中的短板并能进行相应地调整，这样做能够有效的避免在以后的学习中再次犯错。通过评估，老师能够了解学生的掌握情况，学生则可以扩大知识面，对知识体系进行查缺补漏，有效地提高教学的效率与质量。

三、概念图在初中物理教学中的运用

1.概念图在新知识教学中的运用。概念图在新知识教学中的运用可以结合传统的教学方法即课前预习课后练习的方式进行。课前的时候，要求老师按照第二天的知识点安排教学内容，将概念图作为教学计划的一部分，结合以往学生熟悉的方法，将相关的知识点进行整合，完成概念图的绘制。同时，老师应该在课前要求学生按照自己的掌握情况制作概念图，完成对新知识点的预习。一方面通过自己绘制概念图，学生能够关注到以前的知识点和新知识点之间的关系，对新知识点有大概的了解；另一方面老师可以通过查看学生的概念图了解学生之前的学习情况，发现学生之前错误或者不全面的地方，给予改正，以保证知识点的正确性与连贯性。课堂学习是三个环节中最重要的一步。在引入新知识之前，老师可以设置一定的事例或者情景引起学生的兴趣,，在授课的过程中，可以按照事先绘制的概念图对物理概念进行讲解与扩展，参照之前学生制作的概念图指出学生在学习过程中的错误，提出新的问题让学生思考，并根据课时进行全班范围内的讨论，加深学生对新知识的掌握与理解。学生在自己事先制作的概念图的基础上，参照老师的课件，可以发现自己的错误、学习更好地整合知识的方法，提高自己制作概念图的能力。学生在听课的同时应该注意老师着重强调的地方，做好课堂笔记，以便课后的巩固复习。在课后的练习中，学生可以参照老师的概念图先对新的知识进行整理，对新知识点进行一定的延伸思考。课后有机选择练习的重点，，做好解题笔记，将自己不明白的知识点记录下来向老师请教。老师则可以通过学生的作业对教学的效果进行验收，纠正学生易犯的错误，保证教学的质量。

2.概念图在复习时的运用。复习的内容可以安排在每章的结尾和全书结束的时候。整合的内容可多可少、可繁可细，老师可以根据课时和学生的掌握情况做相应地调整。学生在章节结束时做的概念图可以详细一点，这样可以帮助学生深化对学习内容的理解。全书总结的概念图就应该找出最主要的概念，省去细枝末节，要求学生站在整本书的角度上思考问题。老师可以根据学生的概念图进行一些修改，提出自己的意见。复习最主要的目的是查缺补漏，通过制作概念图，可以有效地达到这一目的。

四、结语

概念图的运用可以有效提高学生的整体认知能力，帮助学生建立整体的知识体系，很大程度上提升初中物理的教学效果。当然，在概念图参与教学的实际过程中，还会出现程度不同的问题，这些都需要我们在以后的教学实践中不断总结以往的经验，进行改正。

作者：赵红霞 单位：内蒙古呼和浩特市第29中