初中物理探究式教学策略范文

一、思想观念落后

新课程改革已经实施很长一段时间了，为何在农村的效果如此不明显呢?这不仅有学校方面的原因，还有来自学生家庭方面的原因．农村地区很多家长对新课程改革知之甚少，观念仍然停留在应试教育上，认为孩子分数高就是学习好，忽视学生创新能力与实践能力的培养．

二、增强农村初中物理探究式教学的措施

1．转变教师观念(1)教师的主导作用．传统的教学方式，忽视了学生的主体地位，只注重知识的理论性，淡化了学生的创新能力与实践能力．探究式教学，强调学生的主体地位，但需要教师对其进行一定的引导，这就要求教师不断学习先进的思想观念，将其作为探究式教学的理论指导，打破传统教学思想的束缚，关注学生的综合能力与素质教育．(2)巧设探究内容．探究式教学并非固定的模式，它是有一定规律的．因此，教师可以依据规律巧妙设置探究内容．例如，在缺少实验器材的情况下，教师可以寻找替代品，或者与学生一起制作简易的实验器材．这样，不仅可以完成教师的教学任务，还能加强学生的动手能力，增强学生学习物理知识的兴趣．此外，教师还可以利用农村学生常接触到的生活现象引导学生学习，帮助学生学习物理知识．例如，农村学生家家都有自己的土灶，教师可以让学生分析土灶的结构，观察木柴燃烧时火焰的现象，掌握燃烧时火焰规律，利用学生常见的生活物品辅助教学，对于身边的事物的探究会引起学生的兴趣，促进他们自主学习．

2．强调学生的主体地位(1)调动学生的积极性．探究性学习是对新知识的探索，学生对新知识的好奇，是调动学生积极性的必要条件．在探究式教学中，可以为学生创造很多发挥想象力的机会，调动学生的积极性，引起学生学习的热情，通过教师适当的引导，实现学生的主体地位．(2)挖掘学生的潜力．探究性的活动，不仅可以帮助学生获得知识，还可以获得他人的尊重与认可，帮助学生的个性得到提高与完善．农村学生与城市学生相比相对保守，不擅长谈论、发言、展示自我，探究式教学可以帮助学生增强自信，不断挖掘自身的潜能，有助于学生的健康成长．

综上所述，农村初中物理探究式教学，需要教师和学生积极配合．虽然农村学校缺少实施探究式教学的条件，但物理教师可以根据探究式教学的规律，在课堂教学中灵活运用，引起学生学习物理的兴趣．教师要发挥好主导作用，提高学生分析问题、解决问题的能力，促使学生自主学习。

作者：金明星 单位：安徽阜南县焦陂镇中心学校