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初中物理探究式教学策略

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一、思想观念落后

新课程改革已经实施很长一段时间了,为何在农村的效果如此不明显呢?这不仅有学校方面的原因,还有来自学生家庭方面的原因.农村地区很多家长对新课程改革知之甚少,观念仍然停留在应试教育上,认为孩子分数高就是学习好,忽视学生创新能力与实践能力的培养.

二、增强农村初中物理探究式教学的措施

1.转变教师观念(1)教师的主导作用.传统的教学方式,忽视了学生的主体地位,只注重知识的理论性,淡化了学生的创新能力与实践能力.探究式教学,强调学生的主体地位,但需要教师对其进行一定的引导,这就要求教师不断学习先进的思想观念,将其作为探究式教学的理论指导,打破传统教学思想的束缚,关注学生的综合能力与素质教育.(2)巧设探究内容.探究式教学并非固定的模式,它是有一定规律的.因此,教师可以依据规律巧妙设置探究内容.例如,在缺少实验器材的情况下,教师可以寻找替代品,或者与学生一起制作简易的实验器材.这样,不仅可以完成教师的教学任务,还能加强学生的动手能力,增强学生学习物理知识的兴趣.此外,教师还可以利用农村学生常接触到的生活现象引导学生学习,帮助学生学习物理知识.例如,农村学生家家都有自己的土灶,教师可以让学生分析土灶的结构,观察木柴燃烧时火焰的现象,掌握燃烧时火焰规律,利用学生常见的生活物品辅助教学,对于身边的事物的探究会引起学生的兴趣,促进他们自主学习.

2.强调学生的主体地位(1)调动学生的积极性.探究性学习是对新知识的探索,学生对新知识的好奇,是调动学生积极性的必要条件.在探究式教学中,可以为学生创造很多发挥想象力的机会,调动学生的积极性,引起学生学习的热情,通过教师适当的引导,实现学生的主体地位.(2)挖掘学生的潜力.探究性的活动,不仅可以帮助学生获得知识,还可以获得他人的尊重与认可,帮助学生的个性得到提高与完善.农村学生与城市学生相比相对保守,不擅长谈论、发言、展示自我,探究式教学可以帮助学生增强自信,不断挖掘自身的潜能,有助于学生的健康成长.

综上所述,农村初中物理探究式教学,需要教师和学生积极配合.虽然农村学校缺少实施探究式教学的条件,但物理教师可以根据探究式教学的规律,在课堂教学中灵活运用,引起学生学习物理的兴趣.教师要发挥好主导作用,提高学生分析问题、解决问题的能力,促使学生自主学习。

作者:金明星 单位:安徽阜南县焦陂镇中心学校

初中物理探究式教学策略责任编辑:杨雪    阅读:人次
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