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初中物理课堂教学评估

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一、创设自由课堂必须以信任学生为基础

如果教师关注学生的身心发展,能够把自由还给学生,学生定会主动地参与物理学习活动.信任,使师生关系能够彼此相容,让课堂充满阳光.信任学生,是指教师要相信学生的能力和潜力.另外,教师设计的练习不能脱离课本基础,必须以学生的发展为本.教师要用信任的力量诱导学生动手操作、动手实验.在初中物理教学过程中,教师要注意兼顾全体学生,难易有度,激励先进学生,鼓励后进生,让不同层次的学生都能以不同形式交流观点、分享体会、展示自我,使学生以放松心态在轻松的物理课堂学习中展示自我,尽情释放自我的能量.给学生自由是信任学生的一种具体表现,教师要充分利用学生的非智力因素,调动学生学习物理的积极性.教师要以情感人、以心育人、以理服人,鼓励学生学会分析和解决与初中物理有关的一些实际问题.

二、打造活力课堂的关键所在是赏识学生

教师的积极肯定能给学生的学习带来动力,赏识和欣赏学生才能在情感上激起学生的共鸣.因此对学生的每一次进步都要给予表扬和肯定,使学生感到自己得到了老师的重视.通过赏识,学生的自信心得到增强,这对学生的学习质量和能力养成起着促进作用.科学合理的评价方式也是有效教学的关键点和生长点.在初中物理实验教学中,教师可以引导学生通过观察实验现象,看看能够得到什么结论,让他们从中得到探索者的收获、发现者的欢乐、胜利者的喜悦.初中物理课堂教学,也是培养学生非智力因素、探索有效教学的主战场.另外,教师课堂语言交流要有艺术性,说话要幽默风趣,这样才能让学生放松,快乐学习.

三、智慧,构建灵动课堂

新时代呼唤“灵动”的课堂.运用智慧,可以构建灵动的课堂.在教学中,教师要让学生唱主角,充分体现学生的主体性和教师的主导性.教师要充分利用每节课的前十几分钟,那时学生情绪高昂,精神健旺,注意力集中.如果教师能抓住这个有利时机,根据教学内容,做一些随手可做的实验,就能激发学生的学习兴趣,使学生的注意力集中起来.教师要让学生掌握全新的规律方法,以诱发和激起求知欲,激发他们的思维,帮助他们理解初中物理知识.用我们的智慧,激扬每个师生独特的禀赋,经营我们共同的梦想.

四、创新,营造高效课堂

教师要把初中物理教学过程当成一个创新的过程.在这个过程中,教师要培养学生的创新意识和实践能力.教师要为学生创造成功的机会,以学生自主学习、探究活动来让他们体验物理规律发现和创造的历程,培养他们分析问题和解决问题的能力.教师要使学生学习物理的过程成为在教师引导下的“再创造”过程.教师可以利用教材中的初中物理实验创设问题情境,有助于学生将新学习内容同化于原有的认知结构中;也有利于学生通过回忆与理解初中物理实验达到对相关初中物理原理与知识的掌握与内化.

例如,教师可以让学生做自制调光台灯的电路实验.学生根据看到的调光台灯实物,利用手边的器材,连接一个调光台灯的电路.器材:电源、电珠、开关、电流表、电阻丝、导线若干.要求:电路必须串联电流表,并且观察电流表的示数和灯的亮度的变化情况.学生动手实验接电路,教师对学生进行指导.这对于学生创新能力的培养能够起到促进作用.总之,教师要解放思想,更新教学理念,改变过去以知识传授为中心的教学模式,构建灵动的、活力的、阳光的初中物理课堂.

作者:姚信 单位:江苏东台市唐洋镇中学

初中物理课堂教学评估责任编辑:杨雪    阅读:人次
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