初中化学教学中存在的问题及策略范文

摘要：随着社会经济政治文化的发展建设，我国的教育方式也发生了翻天覆地的变化。化学作为自然科学的基础学科，是学生认识自然世界的重要手段，其重要性日益凸显。然而现阶段，初中化学的教学过程中仍存在诸多问题，对学生的学习产生了严重阻碍。本文针对河北省初中化学教学过程中存在的问题，提出了具有可行性的对策，以期为相关工作人员提供借鉴和参考。

关键词：初中阶段；化学教学；问题；对策

前言：

在新课程改革的背景下，化学教学改革取得了一定的成效，实现了由应试教育到素质教育的转变，学生的主体性地位日益显现，但在具体的教学过程中，仍然存在许多问题，如课程设置单一，师资力量薄弱，学生学习热情不高等，为此，我们要正视出现的问题，积极寻找解决的办法，从而促进学生的全面发展。

1初中化学教学中存在的问题

1．1学生学习热情不高：化学被称为“理科中的文科”，包含着学习困难的理工知识和复杂抽象的文科概念，学生学习起来难度大，不容易理解。而许多教师依旧采用“一言堂”和“满堂灌”的教育方式，课堂气氛十分消极低沉，降低了学生学习化学的热情，学生在课堂教学中的收获不大。俗话说，兴趣是最好的老师。只有提高学生的学习兴趣，才能真正提高化学课程教学的课堂效率。而现阶段学生普遍对化学学科产生厌倦心心理，认为化学枯燥乏味，甚至有的学生还存在严重的偏科现象，限制了学生的全面发展。

1．2师资力量薄弱：化学是中考中的一门学科，因为在中考总分中占据的比重不高，所以受到许多学校的忽视。河北省的许多学校，采用一个化学教师同时教授多个班级的模式，导致教师的教学任务重，压力大，因而无法将更多的精力投入到备课的过程，不能了解课程的重点和难点所在，导致了教师在课堂教学的过程中对知识点不能深入分析，缺少探究的深度和广度，讲课的过程也是不知所云，内容杂乱无章。还有部分学校老师的专业教师缺乏，出现跨学科代课的现象，即让语文老师去教授化学，因为专业知识水平有限，讲课过程大多照本宣科，所以不能够胜任初中化学的教学任务，影响了教学质量。

1．3教育设施不完善：化学主要由理论和实验两部分构成，理论主要就是基础知识的讲授，实验是对理论知识的操作验证。理论与试验相辅相成，缺一不可。因为学科理论比较复杂，概念比较抽象，所以需要实验来加深对知识点的理解，夯实基础知识。河北许多学校的化学实验设备严重不足，比如：量杯、蒸馏瓶等试验器具不足，高锰酸钾等各种溶液数量不足，严重影响了上课的质量。除此之外，实验器材的破损和实验物品的过期也使得实验无法正常进行，导致学生动手能力有限，使教学质量得不到提高［1］。

2解决初中化学教学中问题的对策

2．1激发学生学习热情：兴趣是最好的老师。教师要根据初中生的特点，营造一个轻松愉悦的课堂气氛，使学生能参与到知识的学习和研究中来，防止学生课堂走神等现象。其次教师可以把生活中的场景融入课堂，实现生活和课堂的有机结合，激发学生的学习热情。比如，在学习“金属和金属材料”的过程中，教师要鼓励学生充分发挥想象力，列举出生活中常见的金属材料，并分组讨论，外界因素对金属材料的影响，从而加深对知识点的印象，也是学习更富有趣味性。再次，教师可以向学生提一些有趣味性的话题，把全班同学的注意力吸引到课堂上来，积极参与讨论，同时对举手发言的学生要予以鼓励，增加学生的自信心，同时教师也要专注学生的学习状态，对于接受困难的学生要及时与其沟通，帮其解决问题。最后教师还可以利用化学实验，制造出新奇的现象，激发学生的好奇心，使学生探索的欲望加强，形成积极愉悦的学习氛围，提高化学课堂教学效率。

2．2提高师资力量：首先，有关部门应加强对教师的考核难度，包括专业基础知识，以及动手操作能力的考核，使其能更好地完成化学学科的教学。其次，应设立一定的奖励惩罚制度，依据学生对教师的评价结果，对教师的教学质量进行考察，对满意度较高，教学质量好的教师给予一定的物质奖励，对于教学质量较差的教师应有针对性的予以指导，在小组备课的时候，可以让优秀教师为其教授教学的重点和难点，使其能在了解重难点的基础上，更好地进行化学课程的教学，深入浅出的为同学讲解知识要点，指点迷津［2］。

2．3完善实验设施：实验设施完备是成功开展实验课的基础。实验能够巩固学生课堂的听课效果，深化学生对基础知识的现阶段，而目前，河北省许多学校的实验设施配备都不是十分完善，实验设施和试验器具都比较缺乏，为此学校要充分意识到实验的重要性，加大对实验设施的投入力度，为学生进行实验提供必要的条件，培养其动手操作的能力，加深学生对知识的理解，提高学习的效率。比如，在学习“铁丝在氧气中燃烧”的课程时，学生可以直接看见火花四射的现象以及反应产生的黑色固体，而这种感受在教师的讲授过程中是体验不到的。对于“酸碱中和反应”过程中，学生对酚酞试剂的颜色变化也有一个直观的了解，增加了学生的感性认识，巩固了教学成果，提升了课堂的教学效率。

结论：

综上所述，在新课改的形势下，虽然我国初中化学教学水平有了一定的提高，但学生学习兴趣不高，师资力量薄弱，实验设施不完备等问题依然存在于初中化学的教学过程中，为此，学校应不断改进教学设备，加强师资力量建设，作为教师，更应努力提高自身的专业知识水平，提高学生学习化学的兴趣，使初中化学课程教学取得更好的教学成果。

参考文献

［1］吴雪连．初中化学教学中课堂管理和小组合作学习的几点反思［J］．科技创新导报，2015，06（10）：170－171．

［2］海里千木•阿布的热木．浅谈如何提高初中生的化学学习兴趣［J］．赤子（上中旬），2015，03（20）：316.

作者：吴丽 单位：河北工程大学附属学校