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创新教育的涂料化学教改方案

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摘要:

随着我国现代化建设的发展、我国经济的进步,给高校教育也提出了更高的要求,培养高素质、高层次的创新人才越来越重要。如今的教育培养出来的学生只会理论,无法跟上时代的需要和发展,所以要积极借鉴新的教学模式和方案改革我国的教育模式,改进高校的涂料化学方案,从而培养出符合社会需要的高素质人才。

关键词:

创新教育模式;涂料化学;教改方案

1引言

高校的主要目标就是为国家的发展培养高素质、高层次的人才,为我国的基础研究和高技术领域培养新生代的队伍。国家人才培养的方针政策在不断地改变,高校的教育也要随着其变化不断地变化。我国的教育政策越来越注重对学生创新能力和实践能力的发展,但是放眼于现在的高校教学模式,仍然停留在传授知识的层面。如今的课堂就是老师讲授课本知识点的一个过程,是高校教育传授知识的主要途径,这种教育模式很难培养出国家发展需要的高素质人才,所以为了培养高素质的涂料化学方面的人才,必须对现有的教育模式进行改革。

2引入培养创新型人才的理念

在如今高校的培育理念中,对材料化学专业学生的培养方向都大同小异,要么考研、出国继续深造,要么直接毕业就业或者自主创业。但是学生在传统的课堂中只是学到了书上有的知识,老师在上课时只是照着课本授课,意义不大,学校以及老师都只重视理论的学习,以及对理论知识的记忆,每节专业课都是老师一个人的课堂,学生的主体地位没有得到重视,老师满堂灌使学生对枯燥的理论失去兴趣,往往没有精神听课,对老师讲的内容更是不知所云,这样的情况直接导致学生失去学习的兴趣和动力。教材上的东西长期未变,很多知识都已经不再适合如今社会的需要,思想观点都比较陈旧,这些知识无疑也是对学生能力的扩展是一种束缚,学生花了时间和精力却学不到有用的知识。所以面对这种情况,学校必须改变传统的教育模式,引进培养创新型人才的理念到化学专业中来,在平时的教学活动中要注意对学生自主能力和创新能力的培养,使学生不再被动地学习,激发他们的学习兴趣和学习热情,让他们主动地获取知识和专业技能。

3改进课堂内容

涂料化学课是一门理论性、实践性很强的课程,很多学生都对它不感兴趣,并且认为学好这门课太难,平时上课的理论太枯燥难懂。所以要改变这种现状就要改变课堂内容。涂料化学课本中从涂料的组成到其工艺流程都有详细的介绍,学校老师应该在此基础上通过一些精心选择的实验内容和实习的途径,对产品进行相关的研究,得出其组成和形态及合成路线。每个学校的涂料化学专业的学生的特点都不一样,所以要根据本校学生的实际情况和特点,制定合适的教学内容,比如为学生增加一些涂料的制备实验,把学生在以往学习中学到的专业知识以及自我的想象能力充分地用在实践中,对产品的结构以及性能进行探索,进而找出它们之间的联系。学校要加强解决本专业的设备问题,通过精良的设备,培养学生的专业能力,让他们学会灵活地运用自己学到的专业知识,并把理论知识进行转化,更好地实践,提高自身的专业素质。高等教育越来越普及,逐渐走向大众化,越来越多的学生都能接受高等教育的培养,如今的学生主力军都是九零后的孩子,他们作为社会的接班人追求时尚、新奇,所以枯燥的理论内容是根本提不起他们兴趣的,所以涂料化学在实现本专业的专业性质与特色的基础上一定要兼顾学生的兴趣。以往的教材内容难免冗杂,所以要对其进行删改,通过调整使整个教材重点、难点突出,把一些不重要的知识点放在课外拓展方面,让学生自己学习,不占用课堂内容,让学生在课内课外都有不同样的学习内容,减少了课堂内容,但是又促进了学生的课后学习。除此之外,课堂不仅要讲授课本上的基础知识,还要时不时地把社会以及本专业最前沿的知识理论拿到课堂中,为课堂注入新的活力,也增长了学生的见识,提高了学生的兴趣,使他们对涂料化学课形成一种期待,让他们在基础知识和前沿理论科技中互相感受和学习,从而提高学生学习兴趣和专业知识素养。

4改变授课方式

传统的课堂方式,忽略了学生的主体地位,老师喧宾夺主,学生面对枯燥的学习理论丝毫没有兴趣,往往导致了老师讲课、学生睡觉的情况,如此循规蹈矩、不知变通的授课方式让学生的积极性逐渐消沉,整个课堂变得死气沉沉。所以,如何面对充满生机与活力的现代大学生改变授课的模式成了如今高校教育的难题,也是涂料化学专业需要解决的难题。解决这一难题必须对现有的授课方式进行改变,以往的课堂都是没有终点、没有问题的一直授课,如今必须改变。上课时要充分发挥学生的主体作用,上课之前老师可以给学生讲述一下最新近的领域前沿所取得的成就,往往本专业领域内取得的成果会引起本专业学生的赞叹和惊奇,直接引起了学生的好奇心,在好奇心引起之后老师要趁势对前沿理论或者技术进行讲解和深入地分析,用一小部分的引子引起学生的兴趣,然后就要用本节课大部分的时间对它进行讲解,在讲解的过程中把本节课要讲的内容穿插进去,从而即讲了课堂要讲的内容又让学生对领域内最前沿的理论和技术有了了解,从而增加了学生的认识的范围,又把枯燥的理论知识变得生动有趣,勾起了学生听课和学习的欲望,一举两得。

涂料化学课一般设于大三下学期,它本身具有很强的理论性,学习难度较大,所以给学生特别是一些考研的学生带来了很大的压力,很多学生不愿意上传统的课程,这个时候老师可以给出一些与教材内容相关的课题,让学生私下分组去准备,做成文档或者演示文档或者视频等形式在课堂上进行演示与汇报,在这个过程中学生就会对教材内容进行自主学习,对于自己不懂的地方就会向小组其他成员询问或者讨论,再不行就会去图书馆或者网站上查阅相关的资料,这不仅使学生学到了课本上的知识还促进了学生对于课本之外的知识的学习,提高了学生的自主学习的能力以及小组合作的能力。在课件汇报的时候,学生的努力都是大家有目共睹的,通过课件就会展现出来,他们的观点和创新点,他们的逻辑以及组织资料的能力都会展现出来,不同课题的展示不仅给自己加深了影响,也让其他小组的同学对不同的课题有了认识和了解,从而提高了学生的思考能力、扩大了学生的知识面、拓展了学生的视野,提高了学生兴趣以及自主学习和解决问题的能力,从而巩固了他们的专业知识,提高了他们的专业素养,为今后的升学或者就业都打下了坚实的基础。这种授课模式相对于传统的死板的教学模式来说,能够极大地调动学生的积极性和主动性,充分实现了以学生为主的教育理念,并在相互的汇演中展开激烈的讨论,深化他们对一些知识的认识和了解,在这个过程中学生们的知识发生了激励地碰撞,知识也在碰撞之中得到了升华和验证。这就把学生从课本的束缚中解救出来,跳出课本的束缚从而进入更广阔的知识空间,拮取自己需要的知识果实,丰富了自己的专业知识。

5充分利用网络资源

随着信息技术的飞速发展,我们进入了一个信息大爆炸的时代,计算机网络越来越普及,极大地改变了人们的生活方式和学习方式。在学校,网络资源已经普遍扎根,多媒体已成为课堂上不可缺少的伙伴,它可以使老师的授课变得更加容易,也使学生更加容易理解学习内容。涂料化学本是一门比较抽象难学的学科,涂料的性质、形态等通过老师的讲述以及课本上静止的图片是很难让老师讲明白的,学生对此也是似懂非懂,导致课堂的教学效果不明显,所以既然有了多媒体教学的条件老师就要充分的利用起来,但是这种利用绝不是把课本上的知识做成文档或者是PPT然后通过多媒体演示出来,这样只是把课本知识转变了一个载体,这并不是对多媒体的一种合理的利用,而是对资源的一种浪费。老师运用多媒体可以把一些很难用话语讲清楚的内容通过多媒体视频播放出来,让学生对整个工艺流程有一个清楚的、直观的了解,并且通过网络资源在课堂上老师直接可以把最新的研究成果拿出来展现给学生,在课堂上真正实现资源共享,这样不仅丰富了课堂内容,使学生更好的理解学习内容,还能给老师提供便利,更能激发学生的听课的兴趣,从而更加积极主动地学习。

学校还可以充分利用网络资源,建立一个互动的网络平台,让学生更加便利地获得相关的教学视频或者知识数据,让学生在课余时间或者自主学习的时候可以享受网络资源带来的便利,从而实现本专业的多渠道教学的目标,这给学习努力并且有创新能力的学生提供了更好的学习机会和进升空间。

6推广创新型实验

涂料化学专业理论性很强,但是不能只注重学生的理论知识的学习而忽略了学生动手能力和科研能力,所以学校在授课之余要鼓励学生多多参与学校的科研队伍,通过给他们提供专项资金,促进大学生组建自己的科研团队,充分发挥他们的聪明才智和专业能力和想象能力,把自己的专业知识转变成动手操作,提高学生的科研能力和操作能力,让学生在科研中发现问题、解决问题,提高学生的能力。在科研中,老师也要参与进来,给予学生专业指导,让学生有针对性的探索问题和知识,让学生毫无顾虑地发挥自己的创新能力从而尽情地实践。科研小队的组建有助于促进学生的学习,而且有利于促进科研,科研与教学以及学习三者之间相互带动,共同发展。

7改进考核方式

以往的考核方式都只是简单地对学生的课本理论知识的掌握情况进行考查,随着教育模式的转变,考核方式也得随着转变,以往的考核方式不利于学生专业能力的提高,所以要在试卷的题目中加强对学生科研和创新能力的考查,通过一些论述题和主观题对学生在科研项目中动手能力和思考能力进行考核,不仅改变了以往对学生死记硬背的知识考查方式吗,更直接促进了学生平时对自己的科研能力的提高。

8结语

高校的涂料化学专业教学模式随着社会和教育政策的要求不断改进,通过创新型的教学模式提高学生的学习兴趣和热情,促进学生主动学习,提高学生的动手能力和解决问题的能力,提高学生的专业能力。

参考文献:

[1]杨磊,傅丽君,郑炳云《.涂料化学》的教学改革与实践[J].广州化工,2013,(7):186-187,202.

[2]王强,于专妮,师进生.创新教育模式下涂料化学的教学改革[J].实验室科学,2013,(4):68-70,73.

[3]滕俊江,王键,安哲,刘卫兵《.涂料化学及工艺学》课程教学改革与实践[J].广州化工,2011,(14):161-163.

[4]徐丹,薛蒙伟.涂料化学教学改革探究[J].广州化工,2014,(11):241-242.

作者:崔艳艳 单位:广东工业大

创新教育的涂料化学教改方案责任编辑:杨雪    阅读:人次