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语文创新教育初探3篇

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(一)

一、确立创新教学目标

教学目标在教学任务的确定、教学方式的运用和教学手段的选择上有着决定性的指导作用,它对教师的活动起着导向作用。所以,确立一个好的创新性质的教学目标就十分重要了,那么如何做呢?

1.把教学内容和过程进行分解,找出内容的关键,并把教学过程中要使用的方法进行整理归纳。

2.在已经找出的课文内容的关键处和教学过程使用的教学方法中,结合自身的教学特点和学生个体差异进行创新。

3.确立一个完整的教学方案,以重视学生的发展和创新能力为教学目标。教师可以根据自己对课文的理解进行归纳整理,比如文章对人物、语言、动作的描写,或者是文章的环境描写以及对主旨的侧面烘托,在充分掌握好教学内容的关键后,可以与其他教师进行讨论,交换意见。

二、营造和谐的教学氛围

小学生的心理和生理都还在发育阶段,自制力是很薄弱的。教师要想法设法抓住学生的注意力,如果采取传统的严厉方式对待学生,最后只会适得其反。所以教师构建一个和谐的、充满趣味的课堂是十分重要的。心理学家研究过,和谐的环境容易发挥人的创造力,在自由的环境当中,人才会有思维的火花。一个有趣的、和谐的课堂是引起学生兴趣的关键,而兴趣则是激发学习的动力,激发学生求知欲的关键。所以,教师要想方设法营造一个和谐的课堂氛围,从而激发学生的创造兴趣,点燃他们的探索欲望。在语文课堂中,教师应调控好课堂的节奏,合理控制和调动学生的学习热情,活化好课堂,做到课堂教学张弛有度,动静结合,把语文的内在精髓通过语文课堂源源不断地传达给学生。教学形式和内容不要一成不变,教师要根据学生的个体差异和兴趣爱好,开展丰富多彩的语文活动。在语文活动实践中,教师要让学生了解自己的学习方式,将自己学到的知识和技能运用于实践,在实践中锻炼并巩固在课堂中学到的知识。

三、训练学生创新思维

小学生在想象力方面有着得天独厚的优势,只要教师多加以引导,有意识地锻炼他们的想象力,多给予他们空间和机会展示自己,多给予鼓励和激励,少一些严厉和责骂,就能很好地激活学生的创新思维。传统的教学方式是教师在讲台上讲,学生在下面听,久而久之,学生的思想出现了僵化和思维定势,提到语文就感觉枯燥乏味,毫无创新可言。现在是信息时代,在课堂上,教师可以充分利用多媒体设备来引发学生的学习兴趣,把教材中的课文以图文并茂的形式展示出来。然后,教师再充分利用这些图片,启发学生对故事进行再想象,这样既激发了学生上课的兴趣,又培养了他们的想象力。比如,在学完一篇课文后,教师可利用多种文字图片引导学生自由的想象,为故事进行续写或者改编一个结尾。教师要会循序渐进的引导,打开学生的思维闸门。当然了,灵活的教学内容是多种多样的,只要教师用心去探索,努力营造一个和谐的课堂氛围,就能够多角度地培养学生的创新思维。

四、总结

总之,在社会的不断发展下,教育工作者要摒弃单纯地追求高分数和高升学率的旧观念,重视给学生独立自主学习的机会,让学生积极主动地参与学习过程,放手让学生独立思考,给学生一个独立发展的空间,培养学生的整体素质和综合学习能力。教师还要不断地革新教学理念、更新教学方式,有计划、有准备地应对教学过程中遇到的问题。相信只要我们踏踏实实地耕耘,就一定会有收获。

作者:何培兰单位:河北省三河市燕郊经济技术开发区华电小学

(二)

一、创设有创新价值的情境

创新能力的培养离不开具体的创新情境,要使学生的创新能力得到相应的锻炼,就需要对其进行情境锻炼,这样才能在短时间内提高学生的创新能力。为了达到这种目的,需要我们从以下几个方面着手:

(1)语言重组。创设情境可以从基本的语言着手,语言并不只能起到表达的作用,通过学习语言,学生能够对课文产生新的理解。可以让学生用自己的话将课文进行重组论述,在不脱离文章内容的基础上,让学生将自己心中的一些想法表现出来,而这种表现也就是创新。

(2)激发想象。课堂的条件毕竟是有限的,所以教师在教学的时候往往会用到想象的教学方法,通过为学生设置一定的情境,使学生能够在自己的脑海里构建出相应的景象,进而提高学生的想象能力。单纯的知识的学习,只会使人更加死板,只有依托于想象才能使学生的思路和视野得到不断的开拓,从而提高学生的创新能力和培养学生的创新思维。

二、鼓励学生进行创新学习

创新能力的提高需要具体的实践来巩固和提高,只有在教师的鼓励和支持下,学生的创新能力才能够得到最大程度的发展。主要可以采取以下几个方面的措施:

(1)鼓励创新见解。在实际的教学当中,学生会提出许多独特的见解,教师要对学生的这些想法进行鼓励。例如,学生对“卧冰求鲤”这个词语有不同的理解,鲤鱼不是应该去钓么,用破冰求鲤不是更好么。学生存在这样的疑问教师应该对其进行肯定,并进行必要的疏导,使学生既能充分的理解,又不至于打击其学习的积极性。

(2)尊重差异领悟。在对教材进行审美理解的时候,学生可能存在不同的感受,教师应该因势利导,对学生的想法进行细致的解析,这样才能使学生认识到文章学习的美感,同时给了学生更多的可能,提高了学生的创新能力。

三、结语

教师在课堂教学中应该充分发挥学生的主体地位,在课堂上进行精心的设计,既要提高学生学习的积极性,又要为学生留有空间,提高学生的创新意识,培养学生的创新思维,这样才能更好地促进小学语文教育的发展。

作者:龚伦康单位:陕西省岚皋县堰门镇七一小学

(三)

一、落实创新教育需改进教学方法

随着信息技术的发展,电脑走进人们的生活,它几乎可以无所不有,无所不容。多媒体教学引入课堂,使单调的课堂变得有生机、有活力。同学们走进了多媒体教室,尝到了课件教学的甜头,其容量大,效率高,很容易激发学生的学习兴趣。五彩的画面,神秘的背景,亮丽的色彩,奇妙的曲线、图形,清晰的知识结构图,出其不意地拓展延伸,激起了学生浓厚的兴趣,进而使他们主动对知识进行学习与创新,以达到提高课堂教学质量的目的,使学生加入创新行列,让学生爱创,成为勇于创新的一代新人。教师还应引导学生借助互联网查阅相关的语文资料,教会他们上网及利用网上资源,让这种资源变成学生的第二课堂。

二、落实创新教育需转变教学观念

我们要彻底打破传统的教学模式,扬弃传统教学理念,树立一种“大语文”观,让单一的课本知识传授变成多样化的传授,让一言堂变成群言堂,鼓励学生多动脑、多质疑、多发现。在阅读与写作方面要大胆尝试、探索,出新成果。让一个人说话变成多个人说话,培养学生创新意识。语文教学中有些题目有不同的答案,不应在学生第一次发言时就扼杀他们的创新萌芽。引导学生阅读课文,不拘泥于一种成型的看法,多思考、多揣摩,经常从多角度划分层次,能使学生的思维严密、全面、深刻、灵活。推而广之,看一切事物、事件,分析人物也就能从不同角度去提炼、研究,以增强创新意识。如我在教学《木兰诗》一文时,就设置了这样一个问题:用一句话来说说这是一个什么样的故事?大家各抒己见。有的说是木兰替父参军的故事;有的说是木兰女扮男装的故事;有的说是一个木兰女英雄的故事……同学们争先恐后地说出了几十种答案,这就是一种创新教育。此外,在作文训练中,要有超前意识,布置写作积累的任务,或提前告知写作范围,让学生提前准备,达到最佳写作状态。并定时写作,定时评改,每周一篇,增加交流次数,在评析上下夫,使学生的写作能力得到较大提高。

三、开展语文活动,培养学生的创新能力

传统教育偏重知识的传授而轻视实践活动,造成理论和实践相脱节,学生难以从活动与实践中获取真正的知识。而创新教育的一个显著特征是重视学生的实践能力,多开展语文活动,在活动中提高学生的语文创新能力。开展读书活动,围绕主题,向学生公布基本书目,以班级、小组为单位进行阅读评比,让学生在广泛的阅读中进一步了解社会、了解自己,从而提高认识与评判能力;举行辩论大赛,让学生思维的火花在碰撞中迸射,让学生的语文能力在争辩中提高;创办学生文学社,学生自己结社,自己组稿,自己排版,这种自由的形式能够充分发展学生的创新能力。由于我们面对的是农村孩子,因此要让学生投身社会实践,充分展示他们的语文创新能力。一是开展社会调查,利用节假日组织学生调查采访,并要求写成调查文章。二是考察环境,利用双休日组织部分学生考察街道、商店、车站等公共场所,并举办征文比赛。三是让学生做农活,让他们亲自挖土、挑粪、插秧等,使其体验到“粒粒皆辛苦”,从而珍惜劳动、节约粮食。丰富多彩的语文活动,不仅开阔了学生的视野,充实了学生的知识,更重要的是在活动中使学生进一步认识了自己,认识了社会,提高了对事物的判断力和语文实际操作能力。只有创新实践活动才能使学生学到书本上所缺乏而学生真正需要的知识与能力,从而极大地提高学生的语文创新能力。

作者:丁媚艳单位:正安县流渡中学

语文创新教育初探3篇责任编辑:陈老师    阅读:人次