实践教学中创业教育思考范文

1实践教学中创新创业教育体系构建

1.1课内创新创业实践教学方面在进行创新创业教育的过程中，课堂教育属于一个非常重要的组成部分，但是目前的课堂教育模式与其存在一定的差距，需做相应的改革，将传统的授课模式变为探索、启发、研究、互动等多种模式，从而构成课堂训练式教学。在此模式中。教师不再是扮演传授知识的角色，其仅仅是帮助学生提炼知识、归纳总结知识，指导学生进行自我探索、自我提高，使得创新、创业思想体系与学生的知识能力有机结合[2]。

1.1.1构建创新创业课程体系高校需要对创新创业课程体系进行深入的研究，编写系统的创新创业课程体系，一方面要求其应独立于常规课程之外，具备独有的结构、教育方法；另一方面，创新创业课程体系也应与其余的课程有一定的联系，使得所有的课程教学计划中渗透着创新创业教学。

1.1.2研究性教学体系研究性教学主要是指教师在教学的过程中，不断地引导学生使用研究的方法进行学习。在此过程中，教师一定要做好问题情境的创设工作，从而使得学生根据老师所提出的问题进行自主性的探究、学习。该教学体系的主要教学流程如下所示：（1）教师提出问题；（2）学生根据问题，制订相应的研究计划，并通过讨论、撰写小论文以及小报告的形式反馈给教师；（3）教师对学生所撰写的论文成果进行指导。研究性教学体系的主要优势表现在将系统性、实践性、大众参与性、自主创新性以及师生互动集于一体，从而全方位地提高学生的创新能力、实践能力。

1.1.3案例式教学体系在高校课内创新创业教育体系中，案例式教学是一个重要的教学方法，其主要是在学生的面前展现曾经成功的或是失败的创新、创业案例，然后通过师生讨论，发现其成功或是失败的原因，使得学生们不断吸取经验，从而有效掌握创新、创业的规律，避免犯同样的措施，为其后期的创新、创业奠定基础。

1.2课外创新创业实践教学方面

1.2.1兴趣调动式实验体系高校传统的试验体系主要是以传授知识为核心进行的验证性实验，而在创新创业教育中，需要将其转变为兴趣调动式实验，其主要采取的是质疑设计性实验模式，使得学生自主地、有兴趣地进行实验，并达到提高创新能力的目的。此种实验体系的主要流程如下所示：（1）指导老师布置相应任务；（2）学生根据任务要求，查找相关文献、资料，自主进行实验方案的设计工作；（3）指导老师有意识地创设一定的疑点，鼓励学生提出问题、思考问题，有效强化其问题意识、创新意识。

1.2.2开放实验室教学体系该种教学体系的构建主要是在实验教学环节中，增设相应的创新创业实践、考核及评价等内容，从而转变当前实验教学内容与社会发展不相适应的现状，使得设计型实验和综合型实验代替验证性实验，成为实验教学的主体内容。而设计型实验和综合型实验，对于实验室时间、内容及形式的开放要求较高。除此之外，在开放式实验体系的实际教学过程中，必须重视对学生实践过程的管理，做好实践效果的记录工作，从而实现学生的个性化发展。

1.2.3科研立项式实践体系科研立项式的实践活动，需要先进行“学生创新创业教育创业项目”的申报工作，然后由指导老师和学生共同地组成一支创业团队，最后学校需要对此次创业项目的难易程度进行相应的评价，并按照一定的标准发放经费。此种创新创业实践教育体系的应用，有利于学生通过实践巩固知识、丰富知识，并在一定程度上提高其团队合作意识和动手能力。

1.2.4校园创新创业文化教育体系此种教育体系的形式十分多样，具体如下所示：（1）讲座形式，其主要包括专题讲座、交流沙龙、学科竞赛等多种活动方式；（2）调研形式，其主要是鼓励学生自主进行社会热点、企业发展难点等问题进行调研，可采取校园问卷调查、BBS讨论以及辩论比赛等多种活动方式；（3）创业教育中心形式，其主要是在高校内部成立“创新创业模拟学校”，为学生们提供一个较好的实战环境，使其可以在周末及寒暑假进行系统的创新创业实践训练。

1.3校外创新创业实践教学方面

1.3.1建立创业基地对于高校而言，建立一个创业基地具有重要的现实意义，其可以为高校广大师生提供一个进行实验、研究、工作的重要平台。例如：创业园是创业基地的一个重要表现形式，其具有“孵化器”的美称，目前我国很多地方政府、社会以及高校共同致力于大学生创业园的建设，其帮助了很多大学创业团队把握商机、转化科技成果，为其提供政策理论研究、创业指导培训以及相关的综合服务，从而实现产、学、研一体化发展[3]。

1.3.2设立创业基金创业基金是高校支持学生创业的一个重要措施，其主要有以下几种表现形式：（1）学校向学生提供一定的创业种子基金和师资指导，鼓励学生自主进行产品研发或是创业工作。在此过程中，指导老师仅仅是对学生所提出的项目技术或是放进进行评估、指导，需要学生自主完成市场调查、编制创业计划、进行创业实践。（2）由师生共同组成一支创业团队，就某项具体产品或是研究成果进行相应的市场调查，并做好可行性计划的编制工作。确定项目可行性后，创业团队应向风险投资家进行游说，以获得资金创办企业。例如：美国斯坦福大学在硅谷大部分的企业，均是由师生团队通过此种方式创办起来的。

1.3.3不断增加实习基地高校与企业进行合作具有“双赢”的作用，一方面企业可以通过高校完成其人才储备工作；另一方面，高校通过企业可以获得相应的实习基地，为大学生的创新创业研究和实践提供场所[4]。因此，在高校创新创业教育的过程中，必须不断整合校内、社会、校友企业等一系列的优质资源。但是，目前校企的合作依旧不够深入，其仅仅局限于企业为学校提供一定的资金支持，例如以企业命名的创新创业基金等等。对此，高校应致力于与相应的对口企业建立长期、可持续的合作关系，共同建立大学生实践实习基地，使得企业能够充分参与到高校创新创业教育的过程中。同时，校企还可共同组织相应的交流活动，例如：将企业主管请进校园、建立师生与企业员工互帮互教关系等等，以实现高校师生与企业员工间的互相学习。在校企合作中，企业还可以选择自己认可的、符合企业发展要求的优秀毕业生到企业工作。

2结语

综上所述，创新创业教育是高校培养应用型人才的一个重要体系，其是我国高等教育改革重要途径。而在创新创业教育中，实践更是一个重要的、必不可少的环节，创新创业实践教学可以最大程度地提高大学生的创新意识、创业品质。上文中分别从课内创新创业实践教学、课外创新创业实践教学以及校外创新创业实践教学三个方面出发，全面构建实践教学中的创新创业教育体系，以真正培养出具有创新创业能力的优秀毕业生，实现其自主就业、自主创业，最终达到缓解大学生就业压力的目的。

作者：李思伟 单位：徐州工程学院