制约高校创业教育论文范文

一、功利性的创业教育理念

近几年，在教育部的积极推动之下，各地教育行政主管部门、高校和大学学者都在极力倡导、研究和推动创业和创业教育。就当前的创业教育实施现状来说，我国高校创业教育无论是在社会、高校和学生主体层面，对开展创业教育的必要性和重要性还没有形成相对理性的认知。各高校开展创业教育活动的目的，大多是为增加高校毕业生的就业机会，实现就业率的提升。而大学生对创业活动的认知，大多停留在追求财富和利润的功利性层面，未能上升到以社会责任为己任来开创事业的理性和价值论层面。另外，目前开展创业教育的高校中所进行的众多典型创业教育和创业实践教育手段如：开办创业园、科技园、创业孵化基地等；指导学生从事商业活动，技术成果转让和创业实践等，并非能在所有大学生中进行普及的创业教育方式。事实上，在这种功利性的创业教育理念所指导之下的创业教育方式形式，使得大多数的学生都处在创业和创业教育的围墙之外。有学者认为，“这种认识和实践，把创造和创新平庸化为单纯的技巧和操作，忽略了创新能力和创业能力的深层基础。这种完全属于操作层面的创业教育会把中国高等教育引入歧途，并最终导致民族创造力和创新能力的枯竭”。创业教育应当是培养人的创新性和创造性能力的活动。这种能力需要通过专业知识教育和人文精神的熏陶才能得以形成，它不是一种简单的技能训练。因此我国高校的创业教育不能仅仅停留在传授创业知识技能层面上，它需要对高校创业教育的正确理念进行梳理，注重创业精神和创业意识的培育。

二、贫乏的创业教育资源

1．创业师资力量的匮乏开展任何教育活动的首要要素是教师队伍。如前文所述，我国当前还未形成完成完整的创业教育学科体系和专业体系，不可避免的导致当前创业师资的匮乏。当前创业教育开展较好的省份的创业教育师资一般由专职师资、兼职师资组成。而专职师资所占比例又极为微小。所谓的兼职师资，一般由创业成功者、企业主管、高校学生处或招生就业处负责教师、一线辅导员构成。因而目前为止还鲜有接受系统教育的专业化创业教育师资。尽管部分高校开办了短期的创业师资培训班，但是囿于其本身的短暂性和盈利性，经过培养的师资很难达到进行创业教育活动的知性要求。

2．创业基金的短缺所谓的创业基金，也被称为风险基金和天使基金。是指在创业经济活动中按照共同投资、共担风险和共同收益原则，集中起来交给投资专业团队运行和管理，用来投资新兴企业，根据这些企业的成长获取投资收益的一种特殊基金。大学生初出茅庐，缺乏经验，导致他们的创业风险要远远高于其他的创业主体。从大学生主体来说，他们所开展的创业教育主观上属于一种“感性冲动”。高校所开展的创业计划大赛、创业设计大赛等，也只是旨在营造一种创业氛围，校方只是在为上一级的创业计划大赛选拔“种子团队”、“种子选手”，以为学校在高平台上争得荣誉。一般而言，多数高校在选拔出这些“种子”之后便鲜有关注他们的团队是否蜕变为企业。近年来，高校对创业教育的热情大增，不少高校对大学生创业项目表示了很高的热情。不少地方政府和高校相继出台了资助大学生创业的相关政策，这种现象令人鼓舞。但是，面对全国数目庞大的创业大学生来说，依然难改“僧多粥少”的境况，能否更好地推动“种子团队”成长为企业，是横亘在国家社会和高校面前的一道难关。

3．创业场地的稀少高校的扩招，校园用地面积的减少等原因使得高校为创业大学生直接提供创业用地显得极其少见。有的高校在校园内设立了创业园、科技园、孵化园等场地，如中国矿业大学国家大学科技园、淮阴工学院的淮安市大学生创业园等。地方政府的高新技术园区和工业园区设立的科技园等场地。这些场地的入园标准往往将创业项目的成熟度、科技含量、投资、效益、法人身份等条件列入其中，使得大学生创业者望之却步，严重打击了大学生创业者的创业激情，阻碍创业教育的开展和推进。

作者：周群华单位：淮阴工学院