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论班主任管理优化路径范文

时间:2022-06-13 09:11:38

论班主任管理优化路径

深入学生生活学习,实施爱心教育

素质教育背景下,教师要改变从来不下讲台的习惯,而班主任要改变从来不入学生生活的状况,深入学生生活中去,做一个学生信任,家长信任的良师益兼友。首先,班主任要走进学生内心,切实感受学生的真实想法,多问问学生的意见,以学生的感受和想法为依据,做好班主任管理工作,与学生建立和谐的师生关系,使得学生信任班主任,为班主任的管理工作做好铺垫。例如,班主任可以通过经常到班级中与学生聊聊生活和学习,在课余时间组织互动性较强的活动,在雨天为学生挂雨伞,在学生生病时常问候等,让学生消除对班主任及教师的抵触及恐惧心理,与班主任建立起良好的师生关系。其次,班主任在处理各项班级管理事务中,要全面贯彻以人为本的理念,确保在教育中关心学生、理解学生、宽容学生,为学生的健康成长寻找一个开放式的出口。例如,在处理迟到学生的事务过程中,班主任应该在询问迟到原因,并结合学生的迟到次数、学习态度等来综合考虑要教育或者关心的方向,不能一味地实施惩罚教育,让学生逐渐远离班主任及教师。总之,在小学班主任管理工作中,教师要实施爱心教育,站在学生的立场上关心学生,尊重学生,理解学生,让学生与班主任的关系不断朝着和谐方向发展。

合理使用谈话,实现心灵教育

在小学班主任管理工作中,很多情况下都需要运用引导式教育,这样既尊重了学生,又达到了良好的效果。而引导式教育中最重要的就是谈话教育,通过谈话,教师可以了解每一个学生的学习、生活、思想方面的基本情况,还可以有效引导学生的观念和行为,促进学生朝着健康向上的方向发展。需要注意的是,在谈话教育中,应该注重合理性,促进学生与班主任之间实现心灵的沟通,进而达到心灵层面上的教育。在谈话教育中,笔者认为,应该注意一下几点:第一,在谈话之前要做好准备工作,对学生的基本情况要胸有成竹,对于谈话的目的、方式、切入点、步骤等要做好相应的准备,确保谈话不是漫无边际或者三言两语。第二,在谈话中,班主任要合理选择谈话场所和时间,避免谈话效果受到影响。特别是对于有些自尊心比较强的学生,教师要充分照顾到他们的“面子”,不要让其在众目睽睽之下“出丑”。一般较佳的谈话场所是办公室、休息室等,不应该是班级的走廊、操场、教室等学生出入的地方或者是家长在场的地方。第三,在谈话中,班主任要注重谈话气氛的营造,不能让学生感觉到是教师的训斥,要让学生感受到谈话的公平性、平等性,因而要心平气和地与学生交谈,体现心与心的沟通和交流。班主任在谈话的过程中,要和蔼可亲、平易近人,并在引导的过程中要始终保持良好的态度,确保有针对性的谈话。当然,还需要注意一点,无论是针对成绩好的学生,还是成绩差的学生,班主任都要一视同仁,都要保持这种良好的谈话态度。

总之,在小学班主任管理工作中,班主任要实施人本教育、爱心教育、心灵教育,充分利用沟通拉近学生与班主任之间的感情,加深班主任对学生情况的了解,为针对性教育提供基础,为小学班主任管理工作质量的提高提供保障。我们相信,在素质教育背景下,通过学生心与心的交流,班主任管理工作效果会更理想。(本文作者:孙梅单位:新疆医科大学子女学校)

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