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有人说:热爱学生是教师职业道德的核心与灵魂,是教师取得成功的一个必备的条件。的确,教育是爱心的共鸣,是心与心的呼应。班主任只有奉献自己的爱心,才能获得学生的爱,从而调动学生的学习积极性。然而,爱所有的学生谈何容易?许多老师把几乎全部心血都交给了学生,却收效甚微,甚至事与愿违。今天我就来谈一下我担任班主任十多年来的一点感受。首先,班主任要热爱班上的每一个学生,不但要把爱给那些优等生,更要普及到那些中等生和学困生,他们更需要班主任的关注。因此,我们要了解每一个学生的性格特点、生活习惯等与学生息息相关的事情,以便“对症下药”。

1.特别关爱并鼓励学困生。在每个班上,学困生是最不讨人喜欢的群体,然而恰恰是这些同学是最需要关爱的,因为他们是未垦的荒地,可能有些同学有巨大的潜能。所以我特别关爱这些同学,并经常告诫班上的同学:我们班是由在座的每个同学组成的大家庭,每个同学都是我们的兄弟姐妹,同时,每个同学的情况都直接关系我们班的荣辱,所以我们要共同努力使所有学生都能最大限度的发展。为此,我经常把班上的好学生分组,作为“小老师”与学困生形成帮扶小组,考试过后,进步大的小组“老师”“学生”双双获奖。并且,我还经常鼓励他们:你不是笨学生,更不是差学生,只要努力你肯定行!邢云是我刚上班时接的一名新生,入班考试时,她语文考了8分,数学考5分,是我们班的倒数第二名,上课不是发愣,就是打瞌睡。许多老师对她都很头疼。说实话我对她也没多大信心,但我发现她虽然上课听不进、成绩不好,但并不惹事,作业尽管做得不对,但从来不抄。发现了她的优点,我就在班上表扬她,并通过课下同她谈心,了解到她其实是个很懂事的女孩,她知道爸妈为供她上学很辛苦,她也很想学好,但由于基础差而无从学起。我就鼓励她:“放心,只要肯下功夫,没有学不好的。”从此,我就成了她小学知识的辅导老师,并且让班上成绩好的学生帮助辅导初中的知识,我还不时的检查询问。见她背下来一个英语单词,我就会高兴的说“Verygood!”看到他历史考了62分,我就冲她伸出大拇指,渐渐地,她的学习有了极大的改观,期末考试她进到了班上的第十五名,更为可喜的是:在她的带动下,班上的几个与她关系不错的成绩不太好的女孩的成绩都有不同程度的提高。三年后,我收到了她来自郑州的一所高中的信“:……柳老师,谢谢您!没有您当初的教诲,我就不会有现在……”直到现在,每逢春节她都会打电话向我问好。

2.严格对待好学生。不知你是否有这样得体验:在学校经常挨批的有些“捣蛋生”,毕业以后走上社会能马上适应环境并最终成就一番事业。而有些原来倍受宠爱的“优等生”,对社会适应性有的则比较差,成为社会上的低能儿,有的甚至因不适应社会违法犯罪。为什么会这样呢?我认为最主要的原因就是“:好学生”在学校因为学习成绩好而“一俊遮百丑”,其他方面的缺点往往被会老师忽视,他们很少甚至没有受到逆境的锻炼,而在社会的大熔炉里,什么样的事情都会发生,什么样的困难都可能遇到。所以他们往往因适应性差而出现问题。所以,对学习成绩好的学生,我们更应该从各个方面严格要求,一定要告诉他们:成材先成人,做一个正直、热情、积极向上,品学兼优的好学生。

3.别忘了中等学生。2008年,我收到到了一个署名冯燕的女孩的来信,内附一张照片,我没有一点印象,对于名字,也是隐隐约约有这样一个学生。信的内容摘录如下:想念的柳老师:您好吗?许您已经不记得照片上的这只丑小鸭了,但我永远不会忘记您———一位慈祥的、像妈妈一样对待每一个学生的老师……记得当时我们这些成绩平平的学生是总被老师遗忘的角落,老师们上课提问的是好学生,批评的是捣蛋的学困生,只有我们这些纪律不坏成绩不好的中等生独自飞翔在一片宁静的天空,只有您,总是在意想不到的时候,让我们回答一些现在看来非常简单的问题,并向我们投以鼓励的目光,我们大多都能答对您的问题,此时,您会高兴地说“OK!”或“Verygood!”您知道我们有多高兴!虽然有个别问题,我们不能回答出来,但课下我们总要去记下来的,因为我们不想你再检查时还不会!老师,可以把您和您女儿的照片给我一张吗?我想你们!……的确,像冯燕这样的学生在每个班上都占不小的比例,也恰恰是容易被忽视的群体,班主任如果能把他们的学习积极性调动起来,将会给整个班级风气带来不可低估的积极作用。

4.给特殊学生以父母般的爱。一个班上有各式各样的学生,并不是每个学生背后的家庭都有平静的港湾,有些年纪不大的学生却过早地承受了许多成人所难以承受的不幸:自身残疾,父母离异,家庭贫困,亲人去世……这些或多或少地影响到他们的学校生活,有些甚至因此而自暴自弃走上邪路。对这些学生,我们还应该象父母一样去关心、爱护他们。

其次,班主任对学生应该“严爱相济”,真心实意地爱班上的每一个学生。一个优秀的班主任应该既是慈母又是严父:在学习上、品德上严格要求,在生活上热心关怀。

1.班主任管理学生应严得有理。这就要求每个班上都要有一套明确的规章制度,以制度来约束、规范学生的行为,让学生养成良好的学习和行为习惯。但我们也不可因为有制度就对学生“一刀切”,还应该视学生情况的不同而区别对待。比如,我们就不能要求身体有残疾的学生像正常的学生一样进行体育活动。

2.管理学生还要做到严中有细。就是我们的管理工作要细心,多深入学生,认真听取不同方面的意见和建议,多关心学生的生活,从生活,学习,思想,以及家庭等多方面了解学生,关心学生,要善于从细节中发现潜在的问题,及时引导和规范,防患于未然。

3.管理学生还应该严而有恒。班级制定了制度,就必须常检查、常督促,把要求落到实处,对学生的要求最忌时紧时松,说了不检查,再无动静,如此的教育效果会大打折扣。学生的心田是一块待耕的土地,班主任就是荷锄的耕者,如果你播上的是厌恶,那么收获的是仇恨;播下的是杂草,收获的是荒芜;如果我们播下的是种子,一定会收获一个灿烂的金秋,真心希望每个老师都能用爱的纽带把我们与每个学生紧紧相连!

辅导员爱的艺术责任编辑:陈老师    阅读:人次