论文发表 | 论文范文 | 公文范文
最新公告:目前,本站已经取得了出版物经营许可证 、音像制品许可证,协助杂志社进行初步审稿、征稿工作。咨询:400-675-1600
您现在的位置: 新晨范文网 >> 教育论文 >> 播音主持论文 >> 正文

高校播音主持专业教学探讨

定制服务

定制原创材料,由写作老师24小时内创作完成,仅供客户你一人参考学习,无后顾之忧。

发表论文

根据客户的需要,将论文发表在指定类别的期刊,只收50%定金,确定发表通过后再付余款。

加入会员

申请成为本站会员,可以享受经理回访等更17项优惠服务,更可以固定你喜欢的写作老师。

摘要:随着我国综合实力的不断提升,各种新媒体技术开始与我国教育实践相结合,不可否认,新媒体时代的到来不仅能够有效提高我们的教育质量和教学效果,还能为不同学科以及专业的发展提供广阔空间。在这样的现实条件下,社会对不同行业的人才要求越来越高,因此,本文站在宏观发展角度,将理论分析与实践调查相结合,对新媒体背景下高校播音主持专业教学进行进一步分析与研究。

关键词:新媒体背景;高校播音主持;专业教学

从目前来看,各种新媒体技术与教育之间的联系越来越紧密,对于传媒行业来说,要想实现自身的进一步发展以及稳定运作,必须积极利用不同的媒体技术,其中,新媒体技术的运用尤为重要。新媒体技术水平的不断提升为播音主持的行业带来了更多发展机会,同时该行业也面临着诸多挑战,该行业必须站在客观角度,充分考虑各类正面及负面影响,立足于提高自身核心力量,实现专业技能以及水平提升。结合相关实践调查可以看出,我国各大院校在开设播音主持专业的过程中所采取的教学策略比较传统及落后,没有结合社会对人才发展的实际情况采取科学合理的教学策略和教学模式,现有的人才培养目标与社会需求之间还存在一定差异,对此高校必须转变传统教学模式及思路,采取创造性教学策略,通过引入全新的教学内容、教学方式调动学生学习积极性,真正为社会培养专业的复合型人才。

1新媒体教学信息传播的特点

1.1随时互动的特点

与传统媒体相比,新媒体的互动性更强,同时随着我国综合实力的不断提升,各种新媒体技术水平越来越高,信息的传播开始突破时间及空间的限制,由之前的单向传播转变为现在的读者传播。在完成好前期信息制作后可以直接在信息现场中进行有效直播,这种直播形式对传媒行业的人才提出了更高要求,其中,播音人员以及主持人必须结合节目现场的实际情况随机应变,该专业的人才必须提高自身的随机应变能力以及播音能力,更好地应对一些突发状况。

1.2信息的共享性

在新媒体背景下,各种信息开始实现了有效传递以及共享,信息渠道越来越丰富和多元,信息传播所涉及的知识面越来越广泛,除此之外,在对同一个信息进行播报的过程中,不同媒体所占有的角度有所区别,报道方式差异较大,为能够保障自身所报道的信息真正展现全部情况,播音主持专业学生除需要立足于信息资源共享的实质情况随时随地进行信息的播放外,还需要对观众个人的信息需求进行分析。在实践过程中,工作人员需要积极控制个人情绪,保证客观公正地进行信息播报以及信息共享。

1.3个性以及平民化的特点

为能够真正满足观众个性化以及多样化的需求,对于传媒行业来说,首先必须注重提供个性化服务,只有这样才能保障自身在信息传播过程中更好地满足受众要求。其次,在对之前的信息进行传播时,大部分主要以公众性人物的信息传播为主,但从目前来看,老百姓不仅仅是信息接收者,也是信息发布主体,老百姓发布信息开始成为时代发展的趋势,同时作为信息发布中的重要组成部分,老百姓这一类型的传播主体规模呈现出不断扩大的趋势。

2播音主持专业在教学中遇到的问题以及现状

2.1教学内容比较落后

我国高校在开设播音主持专业的过程中所选择的教学内容更新滞后,没有严格按照时代对人才发展的实质需求引入全新的教学内容,现有的教学内容已经无法与时代保持同步,各大电视台积极创办不同的新节目,同时新兴节目类型也大量涌现。为能够积极适应时代发展需求,许多播音人员以及主持人开始对自身风格进行有效尝试。在新形势下,播音主持专业的教学内容必须要进行针对性调整以及更新,但结合具体的面对面访谈可以看出,许多高校在开设该专业的过程中所使用的教科书内容十分落后,同时与学生之间的联系较少,学生在实践学习的过程中面临着诸多学习压力,个人学习积极性不高,这种教学模式以及教材内容不仅使各种教学资源被浪费,还严重影响了该专业人才的培养效果。

2.2专业的师资力量结构复杂

目前,学生报考各大院校播音主持专业的热度越来越高,各大院校该专业的师资队伍也有所壮大,但对于播音主持专业来说,在实际发展过程中,现有的专业教师的整体数量无法满足该专业发展的实质需求,一些相似专业的教师在进修后直接在播音主持专业中授课,尽管这些教师在之前已经有相关教学经验,但还没有对具体专业的理论知识进行系统而全面的学习,同时个人实践经验比较缺乏。其次,部分高校直接聘请在电视台工作的主持人以及播音员,由这些人对该专业的学生进行教学,这一类教学人员尽管实践经验相对比较丰富,但个人的理论知识还不够完善以及系统。最后,学校直接聘请该专业毕业的学生,他们在毕业后就可以直接当教师,不管是教学经验还是实践经验,这些刚毕业就上岗的教师都难以符合相应要求,这严重影响了播音主持专业教学活动的正常开展。

3播音主持专业新媒体与教学策略的研究

3.1对传统教材的固化模式进行改变

我国大部分院校在设置播音主持专业的过程中会直接在大三两个学期中安排与播音主持以及广播播音主持相关的课程,而现有教材中还存在许多交叉环节。针对这一实际情况,在设置教材时学校可以立足于电视以及广播的具体界限,有效弥补两者的不足,结合具体教学内容进行重新安排及设置,比如,可以在新闻播音的过程之中对相关知识进行专门讲解,保障学生能够了解话筒前以及镜头前的具体表现形式,在完成前期的专业培训以及教学后,学生能够更清楚地了解新闻播音的不同表现形式,同时这一教学方式能够更有针对性地提高学生的综合表现能力。从目前来看,国家对传媒业的发展越来越关注,电视广播对节目的服务质量以及创新提出了更高要求,学校在实践教学过程中必须结合这一实际情况进行针对性突破以及改进。

3.2提升该专业学生的综合素质

在新媒体发展背景下,媒体之间的竞争越来越激烈,一些综合实力较强的播音员以及主持人往往成为媒体争夺的对象,因此,在播音主持专业教学过程中,学校必须提供给学生更多实习机会,从整体上提高专业学生综合素质,使其能够在实践过程中积累丰富的实践经验。

4结语

随着我国传媒行业的快速发展,许多高校开始结合新媒体发展的实际要求不断采取创造性教学模式以及理念,有效突破传统播音主持专业教学中存在的各种不足,主动为学生提供更多实践表现机会,保障其能够将理论学习与实践研究相结合,实现个人的全方位成长及发展。

参考文献:

[1]夏青.新时期下高校双语播音主持教学模式的特点与价值[J].电视指南,2017(5).

[2]张静.广播电视双语节目的语言创作与表达[J].青年记者,2016(32).

[3]李欢欢.基于新媒体背景的高校双语播音主持教学模式探讨[J].时代教育,2016(19).

[4]朱亚楠.媒体传播全球化背景下英汉双语播音节目主持人的能力培养探析[J].智富时代,2016(10).

[5]郑琬.晚会双语主持的意义和现实困境[J].黄河之声,2015(14).

[6]徐晓红.媒介融合背景下新闻教育的价值取向[J].新闻界,2012(1).

[7]郑毅.主持人素养层次论[J].新闻知识,2011(3).

[8]刘想如.新媒体语境下播音主持专业的应对思考[J].电影评介,2010(12).

[9]杨伟光.未来的主流媒体——新媒体[J].当代电视,2009(11).

作者:李诗涵 单位:湖南信息学院

高校播音主持专业教学探讨责任编辑:张雨    阅读:人次