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播音主持创新人才培养模式分析

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【摘要】随着我国广电传媒业的迅速发展,社会越来越重视播音主持高素质人才的培养,然而当前有的高校培养播音主持创新人才的现状还不够乐观,导致教学质量较低。因此,改革传统的教学模式,探索新型的教学模式成为高校研究的主要课题。本文首先分析了播音主持创新人才培养的重要性,之后探究了播音主持创新人才培养模式,以此使播音主持教学质量得到提升,为实现高校培养高素质的播音主持创新人才奠定基础。

【关键词】播音主持;创新人才;培养模式;探究

广播电视成为人们生活中不可缺少的部分,播音员或主持人是电视节目中的核心,一名优秀的播音主持人与节目的收视率有着密切联系。播音主持专业作为一个新兴专业,其较高的实践性对学生提出了更高的要求,其不仅要具备良好的语言表达能力,同时还要具备广博的知识,良好的修养与人格以及个人魅力[1]。当前播音主持专业已成为高校的特殊专业之一,该专业的招生人数正不断增多。但是,随着人们生活水平的提升,人们对播音主持人提出了更高的要求。尤其在当前多元化的社会环境下,创新精神成为评价优秀的播音主持人的重要指标,因此,高校对播音主持创新人才培养越来越重视。本文主要对播音主持创新人才培养模式展开深入研究,以此使播音主持创新人更好地适应社会发展需求并提供一些建议。

一、播音主持创新人才培养的重要性

随着社会的迅速发展,人们对广播电视节目的播音主持人提出了更高的要求。当前创新式播音主持人才培养成为高校关注的主要问题,其不仅关系到学生个人发展,同时与电视节目质量,与我国广电行业的可持续发展有着密切联系。首先,创新式的播音主持人才培养,有利于学生综合素质的提升,其能够使学生更好地适应社会的发展。任何专业的学习,都是让学生在学习基础知识的过程中,提升自身的综合素质,完善自身的能力,播音主持创新人才的培养也是将学生素质的全面发展作为核心。在教学中,让学生在大庭广众下自由发挥,使其逐渐认识到客观事实,使学生的自卑心理有所改善,变得越来越自信[2]。同时,让学生赏析各种艺术作品,有助于提升学生的审美能力。另外,通过师生、生生之间的互动,学生的情感认知水平得到良好提升,同时培养了学生的合作意识、创新意识。学生通过实践学习,使学生在面对问题时采取有效策略解决,培养学生的创造能力,为促进学生思维奠定基础,让学生将来更好地适应播音主持工作岗位。同时,播音主持创新人才的培养还有助于提高广播电视节目质量,每一档节目的质量与播音主持人的综合素质有着很大关联。创新式的教育模式能培养播音主持人的创新意识,使播音主持人形成独特的风格与个人魅力,通过表达自己想法与观点,使广播电视节目的质量得到提升。另外,创新式播音主持人符合了广大群众的需求,同时符合广播电视一线的要求,为促进我国广播电视事业的良好发展奠定良好基础。另外,随着播音主持竞争的日趋激烈,播音主持人只有不断地创新,才能使其在激烈的竞争中占有一席之地。

二、播音主持创新人才培养模式探究

(一)多样化的培养模式改革

传统的人才培养模式十分有必要,在改革播音主持专业教学模式中,应当在遵循专业教育规律的基础上,对教学资源配置进行优化,同时将多样化的教学模式引入课堂。比如,互动式教学法、分层教学、实验课教学法等,以此使学生的学习兴趣得到提升,使其积极主动参与到教学中[3]。另外,还可以将一对一的教学方式应用实际中,或者通过开展话题讨论活动,从学生感兴趣的话题出发进行主题讨论,在这个过程中,让学生树立正确的价值观、人生观与世界观,同时培养学生的创新意识、合作意识等。另外,教师还可以通过开展学生课外读书行动计划的活动,使学生在这个过程中提升自身的语言表达能力,使其将来更好地适应播音主持工作。播音主持作为实践性较高的专业,提升学生的实际操作能力十分有必要,教师可以将情境模拟、即兴发挥等模式引入课堂,以此提升学生的实践操作能力,促进学生思维的开发,培养学生的创新意识。总之,教师应当多样化的教学方法引入课堂,将以往单一的教学内容打破,丰富教学内容,以此为更好地促进学生全面发展。

(二)专业实践与社会并重的培养模式

为了使学生的实践能力得到提升,为学生创造更多的实践机会十分有必要,高校可以采用在校学习与外出实践相结合的方式展开教学[4]。让学生在掌握基础专业知识的同时,从实践中提升自身的综合素质。学生实践返校后,可通过组织实践交流会活动,让学生说说自己所学到的知识,学生之间通过交流与分享,达到取长补短的目的,让学生吸取更多的实践经验。另外,开放式实验教学也是一项有效的教学模式,通过课堂实践的方式,让学生完成相应的学习任务,使学生从中掌握技能技巧,以此潜移默化地锻炼学生的心理素质。学校还可以与广播电视企业合作,让学生到各级电台、传媒公司实习,使得学生的实践操作能力得到提升,让学生尽早的熟悉工作岗位,激发学生无限的创造潜力,为培养一批复合型、创造型的播音主持人才奠定基础。

(三)学生多元化技能与全方面素质的培养模式

播音主持创新人才培养应注重学生的主动性学习,如果仅靠课堂与实训是无法取得良好的教学效果,只有充分发挥团队的凝聚作用,改变学生被动的学习态度才是关键。高校可以通过制定活动比赛的方式,使实践教学以另一种形式展开[5]。比如,开展绕口令比赛、主持人比赛、朗读比赛、配音比赛等活动,在这个过程中应紧密围绕专业知识。这种人才培养模式不仅有助于开拓学生的兴趣爱好,培养学生协调能力、策划能力及团队意识,同时,还能使学生的知识结构在无形之中得到拓展,促进学生思维的创新,对提升学生全方面素质奠定良好基础。

(四)个性特色与一专多能相结合的培养模式

广播电视主持创新人才的培养,应注重个性风格与独特声音的培养,使学生形成独有的个人魅力。在以往的教学中,教师一般都是进行常规的教学安排,这种教学模式无法培养学生的专业个性,学生将所有的专业知识都熟悉掌握了,但是学生自身的优势没有充分发挥。比如,有的学生擅长谈话节目,有的学生擅长综艺节目,因此,实现播音主持创新人才的个性发展,将个性特色与一专多能相结合具有重要意义[6]。这种教学模式开展过程中,教师应针对广播电视工作性质与语言特点,让学生认识到广播电视主持的“整体节目”意识的重要性,让学生打好扎实的专业基础,将语言表达能力提升,让学生主动把握节目的整体,使学生驾驭节目整体能力增强。因为一档广播电视节目需要各个部门的相互合作,才能使其完整地呈现出来。为了让观众看到一档质量较好的完整节目,单靠个人的力量远远不够,其需要依靠一个凝聚的团队才能实现。因此,在教学中,应当让学生将自身的专业知识学扎实,同时将自身个性充分发挥,不断创新,只有这样才能使学生不断进步,形成自身独特的风格。对于已经快毕业的学生,应当为学生创造更多的实践条件,不仅仅只是对学生语言表达方面的培养,还应当让学生参与到选题、策划、采访、主持播音等环节中,以此使学生的思维能力、创新能力得到全面提升,为实现“一专多能”的教育目标奠定基础。

(五)播音主持专业教师队伍的优化

要想使播音主持创新人才培养取得良好效果,播音主持专业教师队伍发挥重要作用,其直接关系到教学的整体质量。因此,建立一支高素质的播音主持教师队伍具有重要意义,以此为培养优秀的播音主持创新人才奠定基础。学校可以将不同教师的专业优势体现出来,因为每个教师具有自己的优势,其可以讲授自己擅长的教学章节,以此为提升教学质量奠定基础。

结语

总而言之,随着当前广播电视传媒业的迅速发展,播音主持人面临的竞争越来越激烈,这给播音主持人才提出了更高的要求。如何培养一批复合型、创新型播音主持人才是高校关注的主要问题,为了提高教学质量,将新型的教学方式引入课堂,建立新的播音主持创新人才培养模式具有重要意义。以此为培养一批优秀的播音主持创新人才奠定基础,为更好地促进我国广电行业的可持续发展提供保障。

参考文献:

[1]路燕妮.播音主持创新人才培养模式[J].新闻前哨,2012(11):63.

[2]刘芳.播音主持创新人才培养模式探析[J].四川省干部函授学院学报,2012(02):104-106.

[3]何华.新媒体语境下播音主持人才的创新培养[J].科技创新导报,2014(33):209-209.

[4]苏凡博.播音主持人才培养的创新与实践——以广州大学播音主持专业为例[J].青年记者,2016(29):99-100.

[5]赵小蓉,孙宁丰,李丹,等.创新型播音主持专业人才培养的探索与思考[J].戏剧之家,2013(11):256-258.

[6]刘琼.创新型人才与人才培养模式的创新——从市场需求看高校播音专业创新型人才的培养[J].新闻天地,2010(3):50-51.

作者:宋璞 单位:河南大学

播音主持创新人才培养模式分析责任编辑:张雨    阅读:人次