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小学班主任工作中班级管理的探讨

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摘要:班主任是班级工作的直接责任人,是做好班级管理的关键核心。小学阶段的学习,主要是为学生打下一个比较牢固的文化基础,在一定程度上引导学生树立正确的思想价值观念,因此班主任的工作就显得尤为关键。本文就结合实际情况对新时期小学班主任工作中班级管理的艺术性进行简析。

关键词:新时期;小学班主任;管理;艺术性

一、新时期小学班主任工作的意义

随着素质教育工作的不断深入,家长对于学龄儿童的要求已经不再局限于考试成绩,而是更侧重于个人素质和修养的锻炼,以期望孩子能够在小学阶段的学习和生活中打下一个比较扎实的基础。班主任是一个班的领导者和组织者,是班集体的灵魂和支柱。由于“班”这种组织形式是学校日常教育教学活动中的基本单位,班主任又是直接同学生接触和交往最多、最频繁的管理者与教育者,班主任的日常工作能够为素质教育工作起到一定的促进和提升作用。因此,班主任工作就成为学校整体工作中一个重要的环节。

二、新时期小学班主任工作的难点

尽管就目前的情况来看,小学班主任的工作比较重要,但是笔者对一些实际情况进行分析,再结合长期的小学班主任工作经验来看,现阶段的小学班主任工作仍然有一些值得重视的难点:其一,因为学生的个性化学习方式不同,导致系统化管理存在缺失。素质教育的推行原本是一件有助于学生个人素质提升的时期,在此期间培养学生的个性化学习方式也无可厚非。但是因为小学阶段的学生其心智发育并不是很成熟,许多所谓的个性化学习方式他们很难坚持,频繁地更换学习方式,对于任课老师的教学计划完成是一种影响,而对于班主任对班级开展的系统化管理工作更是干扰。其二,因为学生自理能力偏弱,导致制度化管理工作执行力不足。必须要承认的客观事实是,因为目前这些学龄儿童所处的生活环境都过于优越,在他们中间存有自私心态的绝非少数,但是在强大的自私表现欲望背后又没有足够的个人能力锻炼,以至于学生和班主任老师之间根本不能形成有效互动,让班主任的管理措施大打折扣的同时,还在一定程度上影响了班级的整体形象。其三,因为学生逻辑思维能力偏低,导致程序化管理工作容易出现漏洞。几乎所有的小学班主任都为各自的班级执行了一套行之有效的程序化管理措施,这其中不仅包涵学生学习状况的分析,更多的是包含了学生通过文化知识学习所能积累的一些家庭、校园以及社会生活经验。其中极少数的学生由于过于自闭的生活在家庭氛围内,尤其是这些学生大多都是和隔代人在一起生活,因此其逻辑思维能力上存在着一定的不足,以至于班主任老师在开展班级管理的相关工作中就很容易出现漏洞。

三、新时期班主任班级管理的措施

任课老师的工作是传道授业,班主任老师的工作是对班级开展有效管理,二者最大的区别就是对学生的影响上是处于不同的角度考虑的。对于新时期班主任工作中所暴露出来的难点,有些属于学生意识形态上的问题,不可能一蹴而就地彻底解决,因此就需要采取循序渐进的方式来扭转目前的局面。一是,采取“重点扶持、各个击破”的方式将班级管理工作系统化运行。对于学生的个性化学习行为,班主任老师应该给予充分地肯定,这样才能确保学生在小学阶段的学习和生活保持一个良好的心态。但是由于学生之间的确可能产生一定的影响,因此老师在开展相关的管理工作过程中,应该首先对学生的个性化学习方式与其个人的匹配程度进行预判或者分析,在这个过程中对学习效果进行阶段性的检验,如果学习效果提升的比较明显,就应当对其进行鼓励的同时,引导其将学习方式与其他同学进行分享;如果学习效果并不明显,甚至有可能直接影响学生的心智发育,老师就应当与学生采用对等交流的方式,面对面地进行沟通,从思想上引导学生主动放弃这种所谓的个性化学习方式,如此周而复始,因为个性化学习方式对班级管理工作的影响就完全可以降到最低了。二是,采取“人人平等、全员上阵”的方式提升班级管理工作的执行力。新时期的小学生,因为家庭生活环境都比较优越,因此在个人爱好上都有明显的区分和不同,如果将这些独有的个人爱好引导到班级管理中来,那完全可以提高班级管理工作的执行力。与此同时还能够让学生增强自信心,也能够让学生从思想上高度重视集体荣誉感的存在。

广东省广州市番禺区的一名国家特级小学教师在接受媒体采访的时候坦言,在她担任班主任期间,班里有多少名学生,就有多少“官衔”,大到班长、小组长,小到“普通话互助学习监督员”等,之所以有这些看似稀奇古怪的名头,其本质在于强调班级内的所有学生都有别人所需要借鉴学习的优点与长处,这样就能够积极促进学生学习的同时,让班主任对班级管理的执行措施从“点对面”向“面对面”转移,直接提升了班级管理的实际效果。三是,采取“重点帮扶、三方合作”的方式提高小学班级管理的质量。班级管理工作的表象是小集体的管理,其实涉及的是学校资源、社会资源和家庭环境资源的综合利用,只有这三方的资源在班级这个平台上得到有效融合,班主任才能比较顺畅地开展相关管理工作。家庭因素的存在在班主任开展相关的管理工作中不能忽视,如果客观条件具备的话,利用家长会的方式对学生家长要积极地进行沟通,使其明白家庭环境因素对于学生的影响必须加以重视,这样才能确保学生在学校期间能够积极配合班主任老师的相关工作,也能够在一定程度上提高学生的待人接物修养,对于那些能力的确偏弱的学生,可以套用前面全员上阵的方式让学生之间开展帮扶,这样学生接受起来可能更为容易一些。

四、结束语

综上所述,小学阶段班主任的管理工作是繁杂且零散的,其中存在着一些缺失和不足也在所难免,不过作为一个合格且优秀的教学与管理复合型人才,应该立足本职深度开展相关工作,适应新时期外部客观环境变化的同时,将小学阶段的班级管理工作从质量和水平上明显提升上去。

参考文献:

[1]秦丽丽.小学班主任工作中存在的问题及应对策略[J].中国校外教育,2016(15).

[2]王晓红,孙志超.浅析小学班主任工作存在的问题与策略[J].中国校外教育,2015(14).

[3]张洪霞,陈晓旭.小学班主任工作存在问题以及应对策略[J].科技创新导报,2015(12).

作者:郑春梅

小学班主任工作中班级管理的探讨责任编辑:张雨    阅读:人次