小学生班级管理的策略范文

【摘要】

对于如何做好小学生班级管理的问题，历来都是教育界相当热门的话题。随着新课改的进行，素质教育的呼声越来越高，这就要求学校的管理要更加符合青少年的身心发展，要更加科学、有效。本文阐述了新课改背景下小学班级管理的概念、原则和实施策略。

【关键词】

班级管理；小徐班级管理；新课改

班级是学校的一种重要组织，是开展教育教学活动的重要场所。班级管理是学校管理的中坚环节，班级管理的效果决定着班级建设的质量，进而决定着学校的办学质量。新课改强调重视素质教育，要求改善小学班级管理方式，要求学校的班级管理更加符合青少年的身心发展，更加科学、有效。

一、班级管理的概念

班级管理是作为班级管理者的主角—班主任，按照国家规定的教育阶段特征和规定要求，结合本校和本班级的实际情况，采取适当的方式方法，在民主协商的基础上，通过组织、调控、沟通、评价等手段，遵循教育管理的规律，采用一定的方法组织班级活动，实现教育目标。

二、新课程改革的理念

课程是实现教育目的和学校培养目标的重要途径。新课程改革指的是在我国基础教育阶段进行的基础教育课程改革。新课程改革的核心标志是培养学生形成积极主动的学习态度，取代过去以“纯知识传授”为目的的被动式教育，引导学生学会自主学习和合作学习，倡导“以人为本”的学生管理。新打破了传统的应试教育模式下的教育理念，是我国教育思想观念的一次重大革命。新课改体现了为终身学习打基础，将知识、经验和活动统一于课程中等卖点，并表现了课程内容的综合化、现代化、生活化和人文化的发展趋势。

三、小学班级管理的基本原则

（一）学生自主参与原则自主参与学习、自主参与活动本身就是素质教育的目标之一。主体性是人作为主体的本质属性，而自主意识的一种本能，是人的主体性的一个重要特征，是主体性最核心的规定性。作为教育中一个环节的班级管理工作，理所当然应该“为了每一位学生的发展。”有效的班级管理应当体现学生的主体地位，发挥学生的主体作用，使学生实现真正的发展。在培养学生自主意识过程中，首先是唤醒学生非觉醒状态或长期被压抑状态的自主意识，其次是自主意识的发展与壮大，最后是在自主意识的潜在驱动下，使自主参与成为学生的一种自觉不自觉的习惯性行为。

（二）师生平等管理原则师生关系是教育活动中最基本、最重要、最复杂的人际关系。新型师生关系应该是一种平等的师生关系。这种平等的师生关系是构建在“师”与“生”和谐基础上，用对话和交往，突破课堂对人的限制，走进对方的教与学活动中，甚至走进对方的思想境界，最终达到和谐的师生局面。

（三）班级全员奖励原则贯彻全面激励原则，要求班主任以及班干部在日常班级管理实务上必须“公平公正，一视同仁”的原则。作为班主任必须用同样的情况和态度对待每一位学生，决不能以学生的成绩优异作为标准，以示区别；还必须善于运用激励的手段，制定适当的短期目标和长期目标来激励所有班级成员；每一次考试、每一次比赛、每一次班级活动中表现突出的学生可以成为学生们学习的榜样。

四、班级管理的策略与措施

（一）形成良好的师生关系师生关系是教学教育活动中最基本的关系，决定着教育活动和教育活动的成效。良好的师生关系不仅会增强师生间的交流与合作，减少矛盾冲突，还能激发教师和学生克服困难的动力，增强班级凝聚力，从而提高教学效率和质量，促进良好的班级的形成。素质教育的推行需要一种新型师生关系做支撑，而这种新型师生关系的建立要以沟通为基础，实现学校互动与师生互动。师生之间无时无刻不存在着情感上的相互交流，班主任所担任的科目的课堂教学上，能够实现师生之间的互动交流，不失为一个契机；响应新课程改革理念的需要，不仅要求学生具有较高的主体性发展水平，也要求教师的主体性不能被弱化，也必须在教学活动中实现自己的价值。

（二）加强良好的班风建设首先，一个班集体只有具备明确的集体目标才能激起强大的奋斗方向和动力，班主任应该根据学校的校规和工作需要，结合本班级的具体实际情况，制定出每学期的班级奋斗目标，使学生明白前进的方向，使学生的学习、生活变得有序而高效，从而促进班级团结和上进；其次，树立好班主任的威信，要适自己成为一名“德才兼备”的班主任，不断地丰富自身的指示结构，身体力行，言传身教，时刻树立起榜样作用。再次，班干部积极配合班主任组织开展各项班级活动，加强集体主义教育，培养学生形成良好的道德水平。

（三）加强班干部队伍建设班干部制度有助于学生掌握社会活动的知识和技能，对小学生社会性能力的提升有促进作用，班干部在工作过程中提升了组织管理能力、沟通协调能力、人际交往等能力：同时未担任班干部的学生，也从榜样学习、民主监督等过程中受益。班干部制度启蒙了小学生的民主意识，我们可以采取班干部竞争上岗的模式，从小培养学生的竞争意识和表现欲望；在班干部培养方面，班主任可以通过跟踪辅助、以老帮新、开办班队干部学校、启发引导、活动示范等方式，培养小干部的工作责任感、管理能力和服务意识。

（四）构建良好的激励机制良好的激励机制可以使学生成为集体的主人，促进他们的主动发展。班主任为主导构建良好的激励机制，首先要设置合理的班级目标，激发学生的学习热情。目标的设置要符合实际情况，让学生通过拼搏能够得以实现，不仅能充满动力，而且可以体验到达成目标的喜悦。其次要善于利用情感激励，让学生感受到集体的温暖。要根据不同的学生，采取不同的方法。只要把学生的情感充分调动起来，就会形成情感共振，从而会自动自发地朝着班级集体目标的方向前行。

五、结语

班级是基本的教学组织，是教师和学生活动的特殊场所。新课程改革把情感态度的培养提高前所未有的高度，因此，充分地认识班主任在新课改中所采取的情感教育行为非常重要。

作者：阮振文 单位：吉林省四平市梨树县林海镇中心校