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听障生班级德育论文

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一、树立“育人先育德”的班级管理理念

“教育用生命感动生命,用灵魂唤醒灵魂”。班主任作为一线的学生管理工作者,也是与学生接触最多、最得学生信任的老师,对学生的影响也最大,所以,班主任一定要本着“以生为本”的思想,着眼于学生未来的发展,树立“育人先育德”的班级管理理念,在班级管理上以构建良好的班风学风,促进学生精神成长为己任,而不仅仅局限于不出事。听障生因为听力缺失,

二、坚持“育德先育心”的班级管理原则

德为心性,教育的核心就是培养健康人格和心理素质。具有健康人格的人,将可能自觉追求成为一个有崇高社会责任的人,一个乐观积极的社会人,认同并传承优秀传统文化,热爱国家,热爱生活,社会参与度高,正确定位自我,始终悦纳自我和他人,善于团队协作,愉快学习,快乐生活,乐于工作。这样的人富有理性精神与实践精神,会不懈进取,不断提高自己的满意度、幸福感与成就感。班主任作为听障生最亲近的老师,要借助和学生接触机会较多这一有利条件,以“勤”字当头———勤走、勤看、勤问,主动深入学生,细心观察,耐心倾听,了解每个学生的心声,对学生投之以爱,动之以情,晓之以理,以慈母般的心肠去关心、爱护、体贴学生,才能赢得聋生的信赖与理解,获得他们的尊重与支持,班级各项工作才能顺利地开展,思想教育工作才会收到良好的效果。浇花浇根就是这个道理。

三、坚持“育心要用心”的班级管理态度

教育是相互感化的过程,是良心的工作,不是技术活,不是知识层面的工作,而是由心而发的。要培养学生健康人格,形成健康的心理素质,作为班主任,一定要设身处地为学生未来的发展着想,而不是急功近利,只顾眼前平安无事。

班级管理是最能体现“个别化”教育的阵地,班主任应让整个“教育过程充满美、朴素和纯净的爱”,即用心。笔者认为,主要体现在这么几个方面:一是一定要有良好的心态。不要对学生的期望值或目标值太高,只要看到他们在努力让自己今天比昨天好,就应该以宽容之心,允许学生犯新错误;以欣赏之心,发现学生的闪光点;以激励之心,鼓励学生走出迷途,做值得学生信赖的引路人。二是一定要投入感情。教育是人影响人的崇高事业,是一项充满感情的事业,我国的教育家吕型伟先生认为“教育不是冷冰冰地把知识从这个头脑搬运向那个头脑,教育如果没有情感的濡染,是有缺憾的”。班主任一定要对自己的本职充满热爱之情,这是教育的开端。三是一定要研究你的教育管理对象。对班级的学生,一定要做到基本情况,如家庭、性格、兴趣、志向等了如指掌,整合各种信息资源,做到对症下药,事半功倍。四是一定要舍得投入精力和时间。德育是一个长期的潜移默化的工作,班主任一定要有耐心和恒心,日积月累,就会守得云开见月明。五是教育方法一定要因人而异。不同的教育对象,即使存在相同的问题,也不能图一时省事生搬硬套使用相同的教育方法,如此只能适得其反。一定要注重德育方法研究。时代不同,教育对象不同,班主任的教育方法也要与时俱进,要有突破,有创新,要了解学生感兴趣的事情,找到共鸣点,如此学生才能乐于接受、采纳。六是一定要善于倾听,善于沟通。尊重学生,给他们倾诉的机会,通过分析,找到问题症结,传递正确思想和方法,达到有效沟通,实现双赢。

特殊中等职业学校听障班班主任对班级德育教育的理解程度如何,就会把学生的心灵发展确定在什么样的发展空间上,就会产生怎样的德育效果。班主任只有以真诚之心、真实之爱、真挚之情设身处地为听障生的终生发展考虑,才是真正的德育精神的体现,班级德育才能硕果累累。

作者:张荣单位:陕西科技大学

听障生班级德育论文责任编辑:杨雪    阅读:人次