高中政治教学中案例教学的合理应用范文

在新课改大背景下，相关教育部门提出教师在教学中要注重培养学生对知识点的运用能力，促进学生能力的全面提升，培养多元化人才。针对新课改提出的教学方针，教师在高中政治教学中改变了传统的教学模式，在课堂中使用多种教学策略，促进学生德智体美劳全面发展。在传统高中政治教学中，教师采取单一的“填鸭式”教学策略，将知识点直接讲给学生听。学生在这样的教学模式下，对教师所讲的知识点只能识记，并不能达到理解与运用的层次，学生的能力并不能得到提升，也不会将知识点运用于生活实践中。为了培养学生对知识点的运用能力，教师在教学中提出了一种新型教学模式———案例教学，案例教学对高中政治教学有着极大的作用。但是，一些教师在实施案例教学时没有正确运用教学策略，从而无法取得预期教学效果。案例教学是一种新型教学策略，不同于传统的“填鸭式”教学，它是一种交互性、开放性较强的新型教学方式，教师在课堂中可以结合知识点，用案例辅助教学，学生通过案例可以更加形象化地理解知识点。高中政治对于高中生来说是一门极其重要的学科，这一科目关乎着教师对学生的思想教育。学生学习政治，可激发对国家、对民族的热爱之情，培养自身正确的思想观念，成为有较高文化素养的青年。但高中政治是一门理论性学科，它要求学生学习许多理论性知识，学生往往会觉得课堂枯燥无趣，而适当的案例不仅可以帮助教师缓解课堂气氛，还可以帮助学生理解知识点。

一、运用案例创设教学情境，引导学生进入课堂

在传统高中政治教学中，教师经常使用“让学生预习课本—讲解知识点—布置课后作业”的教学模式。在这样单一枯燥的教学模式下，学生处于被动接受的状态，缺乏独立思考，学生思维能力的发展受到了限制。在高中政治教学中教师还会遇到一个很普遍的问题，即课堂气氛沉闷，学生注意力不集中。针对这一问题，教师可以通过合理运用案例，创设教学情境的方式活跃课堂气氛，吸引学生注意力。教师在运用案例创设教学情境时要注意，创设情境所用的案例要与教学内容相关，并且要符合学生的年龄特征。例如，对于高中生，教师可运用一些“掩耳盗铃”的故事创设教学情境。教师在创设情境时还可以尽量增加案例的感情色彩，在教学中适当增加一些情感教学环节，这可以使得教师在引导学生进入课堂的过程中引起学生的情感共鸣。例如在讲解知识点“信守合同与违约”时，教师可以在教学中设计一个故事情境：小明在三年前和小李签订了一个合同，合同的内容是小明在三年之内还给小李3万块钱，否则小李将以三分的利息算钱。但是小明在三年之后畏罪潜逃，遇到这样的情况，小李应该怎么办呢？教师通过教学情境，可以吸引学生注意力，让学生针对这一问题进行讨论，从而激发学生的学习动机，促进学生思考，提升学生的思维能力。

二、运用案例帮助学生理解知识点

高中政治知识多是抽象的理论知识点，理解能力较弱的学生很难理解，更难以在生活实践中灵活运用这些知识点。因此，通过案例教学，教师可以将一些抽象的知识点转化为生动形象的案例，让学生在案例中理解并运用知识。教师在运用案例讲解知识点时，需要选取与所教知识点有关的案例，并且需根据学生心理特征，联系学生生活选取适合学生的案例，使学生能快速融入案例，激发学生学习兴趣。例如在讲述“防患于未然”这一知识点时，教师可以根据学生普遍存在的现象设计一个“三好学生原本成绩优良，但在与一些社会不良人士接触后，渐渐学会了吸烟、酗酒、打架，成绩也一落千丈”这样的案例，提醒学生在生活中需防患于未然，杜绝与社会上不良青少年的来往，避免误入歧途。教师运用案例能让学生理解防患于未然这一知识点。

三、运用案例帮助学生巩固知识点

在案例教学中，教师还可以通过合理运用案例帮助学生巩固知识点。在课后，教师可以让学生根据课堂中所讲授的知识点分析案例，从而加深学生对知识点的理解，让学生掌握知识点，并且在日常生活中灵活运用知识点，解决生活问题，使得教学生活化。学生通过分析案例，可以培养自身的法律意识，增加道德素养。例如，教师在教学中可以布置如下作业：每人每星期关注一个时事政治，选择一件事情，并对其进行分析，分析过程中可以查阅资料。通过布置这样的一个作业，教师可以培养学生关注时事政治的好习惯，并让学生在查阅资料的同时拓宽知识面，增强社会责任感。

综上所述，教师在教学中可以根据教学内容创设教学情境，从而将学生引入课堂。在讲解知识点时，教师可合理运用教学案例以帮助学生理解知识点。在布置作业时，教师可以给予学生一些案例，让学生运用知识分析，从而巩固知识点。教师在运用案例教学时要遵循一些教学原则，比如，政治学科采用的案例要讲究时效性。因此，学生可以在学习中掌握时事政治的最新内容。此外，教师在教学时要将学生的年龄特征、学习风格与教学策略相结合，根据学生的实际情况改善教学策略，为学生创设一个文明和谐的学习环境。

作者：任仙 单位：泰兴市第三高级中学