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当代教师教育杂志
当代教师教育杂志(订阅)
业务类型:杂志征订
主管单位:中华人民共和国教育部
主办单位:陕西师范大学
国际ISSN:1674-2087
国内刊号:61-1469/G4
创刊时间:1984年
出刊周期:季刊
期刊开本:大16开
复合影响因子:0.552
综合影响因子:0.279
编辑部电话:029-85308207
当代教师教育杂志简介
《当代教师教育》是2008年国家新闻出版总署批准、中华人民共和国教育部直属暨国家“211”重点建设高校陕西师范大学主办的教师教育理论研究刊物。《当代教师教育》以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,坚持四项基本原则,坚持社会主义办刊方向,努力为教师教育的改革与发展服务,为中小学教师的专业发展提供理论指导与实践指南。

《当代教师教育》由原中央政治局常委、国务院副总理李岚清题写刊名;教育部副部长陈小娅致题为“加强教师教育研究,促进优秀教师和教育家成长”的创刊词;陕西省副省长朱静芝为创刊号题写了“科教兴国教育为本,发展教育教师为本” 的题词;中国教育学会会长顾明远先生担任顾问委员会主任委员,并且题写了“实现教师专业化由教育家来办教育”的题词;同时还刊发了原国家教育委员会副主任何东昌1986年来我校视察并题写的“教师的摇篮”的题词。

《当代教师教育》立足西部,面向全国,放眼世界,广纳名家名作,擢拔学术新秀,努力组发具有创新价值的精品力作。本刊坚持理论与实践相结合的原则,努力通过高质量的刊物内容启迪教育智慧,提升教学能力;引领专业发展,服务教学实践;反映学术前沿,催生教学创新,力求在展示与传播教师教育理论与实践研究及其相关领域研究成果方面体现鲜明特色。

当代教师教育杂志影响力/权威度/获得荣誉
  • 国家新闻出版总署收录
  • 中国知网收录期刊收录
  • 万方数据收录期刊收录
当代教师教育杂志栏目设置
理论探索、政策法、专业发展、课程与教学、学科建设、学科教学、教育技术、调查研究
当代教师教育杂志范例
  • 投稿作者:冯青来 点击次:37教师的人文素养教育探讨
    摘要:《当代教师教育杂志》2014年第二期一、人文的教育理念(一)以人为本的人文教育观《教师教育课程标准》倡导“育人为本”是教育的基础,亦是教育的逻辑起点,还是教育的最终归宿。即使在物欲和科技化泛滥的现今,一切自私自利的行为都是为了人(自己)(人不为己天诛地灭,也是为了人)。无疑,要对抗教育中教育对象的异化(物化或机器化),我们的教育就应该回归到人的世界,追求宇宙人生的根本智慧,将目光始终盯在人的身上,……
  • 投稿作者:杨小秋 点击次:20教学技术的生态形塑
    摘要:《当代教师教育杂志》2014年第二期一、人性化取向下的真善美技术教师每天的工作千头万绪,但是核心只有一个,即教育性。这是生态性思维方式的重要体现,能够在复杂多变的教学世界中,找到教学的自身的意义。因此教学技术的价值负载,使教师们必须对技术本身作出伦理上的反省,承认教学技术是“一切艺术中最广泛、最复杂、最崇高和最必要的一种”,因为“教育学力图满足个人和人类的最伟大的需要—满足他们求取人的天性本身完善……
  • 投稿作者:王东凯 点击次:38教师专业发展学校思考
    摘要:《当代教师教育杂志》2014年第二期一、创建教师专业发展学校,搭建实践教学平台近年来,人们积极探索大学与中小学的合作模式,其中教师专业发展学校备受人们的关注。教师专业发展学校,兴起于20世纪80年代后期的美国,教师专业发展学校是一种教师教育新模式,是以中小学为中心,由大学和中小学共同联合建设,融职前教师培养、在职研修培训和学校改革为一体的教育教学实验基地。它可以多方位、多层次延伸职前教育的覆盖范围……
  • 投稿作者:石洛祥 点击次:44英语课程与教学目标解读
    摘要:《当代教师教育杂志》2014年第二期一、《英语课程标准》中的教学目标解读1.水平目标外语教学究竟应该遵循什么样的教学目标?对此,语言学家和大纲编写者们有不同的分类方法。语言学家Stern对英语教学目标提出了四种分类,[3]包括水平目标、认知目标、情感目标和迁移目标。它对于英语课程的制定和教学大纲的编写,特别是新大纲的修订,有很大的借鉴作用。《英语课程标准》应该是参照了Stern的这种分类的过程导向……
  • 投稿作者:孙冬梅 点击次:17高校教师绩效影响因素研究
    摘要:《当代教师教育杂志》2014年第二期一、结果与分析根据问卷分析的数据及访谈资料整理结果,我们发现高校教师工作绩效影响因素主要有以下几个方面:(一)组织因素1.对于教师的考核标准通过对数据的分析,对于教师的考核主要突出教师职业道德和教师科研上。首先,师德学校考核教师的最重要的内容之一,占调查比例的73.6%;其次就是科研成果,占到总比例的70.8%,科研是现在衡量教师工作绩效的一个重要的标准,这在研……
  • 投稿作者:王敏芝 点击次:24高校青年教师教学能力发展
    摘要:《当代教师教育杂志》2014年第二期一、教学创新能力的内涵与构成要素教学创新能力是教学主体教学能力的有机组成部分,更是教学能力的高水平体现。对教学创新能力的内涵及其要素的分析,有助于明确教师教学创新能力培养与发展的针对性。1.教学创新能力的内涵不同的研究者基于不同的理论基础和研究视角,对于教学创新能力有不同的界定。有研究者认为,创新能力是一种由创新思维、创新人格及相关的知识技能等共同构成的复杂能力……
  • 投稿作者:李生刚 点击次:22免费师范生通识教育课的思考
    摘要:《当代教师教育杂志》2014年第二期一、对免费师范生的通识教育和通识教育课的理解我们认为文献中的一些观点、看法及原则至今仍然是有效的、值得参考的。文献中对通识教育课(特别是通识教育)的阐述颇有技术含量和一定的指导意义。我们可以从主管部门、教育实施模块及确定程度三个方面来理解免费师范生的通识教育(包括在职攻读教育硕士阶段)和通识教育课。免费师范生在大学的教育主要有两类:第一类基本上是由学生所在专业院……
  • 投稿作者:陈奕 点击次:1377教师教育合作共建平台的构建
    摘要:根据“本科教学工程”的实施意见,高师院校需要从以下方面明确教师教育合作共建方向:一是应用型、复合型和拔尖创新教师的培养立足于一线基础教育需求,在教师人才培养方案制定上,既由高师院校为主导,又离不开地方教育局,特别是地方中小学校的共同参与;二是教师教育各类实验实践教学资源,既源于高师院校,同时更需要教育实践实习基地的开发与建设;三是教师教育合作共建,既需要高师院校内部机构及功能的健全,又需要地方教育……
  • 投稿作者:谭伟民 点击次:1692教师教育教学创新的思考
    摘要:一、教师教育实践教学存在的问题1.微格教学存在的问题微格教学是以现代教育理论为基础,利用先进的媒体信息技术,依据反馈原理和教学评价理论,分阶段系统地培训师范生课堂教学技能的活动。然而,我国高师院校的微格教学存在以下问题。(1)理论指导问题。微格教学的兴起深受行为主义学习理论的影响。因此,许多微格教学技能训练被打上了行为主义的烙印,在微格教学实施过程中过分强调了指导教师的作用,忽视了受训者的认知主体……
  • 投稿作者:谢龙华 点击次:1768地方院校教师教育的挑战及对策
    摘要:《纲要》实施两年来,已经形成政府、学校和社会合力优先发展教育的喜人局面,2012年全国财政性教育经费达到21165亿,教育经费支出占国内生产总值比例4%的目标已实现。国家教育优先发展战略的逐步落实,为教育改革与发展营造了良好的环境,也使新升本地方院校迎来发展教师教育的难得机遇。基础教育师资缺口给地方院校教师教育发展提供了重要的发展机遇。当前广西教师教育已经实现了从三级师范向二级师范甚至一级师范的过……
  • 投稿作者:盛子强 点击次:2389世界教师教育经验及师范教育转型
    摘要:由于各国历史文化和社会背景不同,尤其是教育体制的不同,教师教育的形式也存在一定的差异。如前所述,美国是“本科+研究生”模式的教师教育,即对接受4年的大学教育,然后再接受1~2年的教育专业训练。美国的这一模式,是受美国高等教育模式的影响。自19世纪70年代约翰•霍普金斯大学创建现代研究生教育制度之后,以培养法律、医务、商务、管理等专业人员为目的的从事研究生教育的专业学院(Professi……
  • 投稿作者:安心 点击次:1460院校教师教育类课程质量调研
    摘要:我国2001年7月颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出:“师范院校和其它承担着基础教育师资培养和培训任务的高等学校和培训机构应根据基础教育课程改革的目标与内容,调整培养目标、专业设置、课程结构、改革教学方法。”[2]师范教育是为基础教育谋发展的,面对基础教育改革的实行,作为承担教师教育任务,培养师资的各师范院校,责无旁贷地要积极结合调整培养目标,改革课程设置,以适应新课改对教师的需要。1……
  • 投稿作者:刘治德 点击次:1260初中教师教学管理创新分析
    摘要:一、教师要把握创新的理念其一,人性化管理。教师的教育教学管理要对学生的生命负责,要把尊重学生,发展学生,不放弃学生作为自自己的指导思想和价值取向,要有效的实施管理组织体系,努力构建充满人文关怀的管理,以关爱、理解、尊重为基础,为学生的发展开辟广阔的空间,建立有利于学生身心健康发展的,充分体现以人为本的人性化管理制度。学生在学习中得到老师的鼓励和尊重,不会轻易放弃自身学业,养成坚忍不拔的态度,这也是……
  • 投稿作者:夏顺光 点击次:1161教师教育科研的途径
    摘要:一、可行性分析著名的教育家苏霍姆林斯基说过:“就其本来的基础来说,教师的劳动就是一种真正的创造性劳动,它是很接近于科学研究的。这种接近和类似之处,首先在于它们都需要分析事实和有预见性。”在这里,所谓“分析事实”就是分析课堂教学的事实,解决课堂教学的实际问题。所谓“有预见性”就是对课堂教学结果的预见,提出解决问题的基本方法。因此,课堂应是教师教育科研的确切定位。(1)研究的课题要自于课堂。教师教育科……
  • 投稿作者:马多秀 点击次:1055教师教育幸福感调研
    摘要:一、职业院校教师教育幸福感的现实状况教师教育幸福感是教师对自身教育生活质量的综合体验,是具有多维度、多层面的复杂体验,包括社会地位体验、职业环境体验、身心健康体验、学生成长体验、专业发展体验等。调查显示,职业院校教师在这些方面的感受和体验并不乐观。(一)职业院校教师社会地位体验状况一种职业社会地位的高低是该职业社会价值被认可和承认的程度的体现。尽管职业教育已经被认为是促进经济发展的重要途径之一,但……
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