美章网 资料文库 安全教育发展论文范文

安全教育发展论文范文

安全教育发展论文

安全教育发展论文范文第1篇

目前,学生使用电脑的比例之高,手机上网普及率更高,为网络化安全知识学习、测评系统的实施奠定了良好的硬件基础。

1.1数据库系统建设题库数据库系统有校纪校规、交通安全、消防安全、治安安全几个大类,由学生处、保卫处、公寓中心、各分院学工办等部门联合成立题库建设工作小组,以备课会的形式编制、讨论、设定安全知识题,根据需要每学期定期更新题库内容。题目力求实用、贴近生活实际。例如,“学院保卫处报警电话是多少?”“使用或拥有违章电器,如热得快、电热杯、电饭煲、电火锅、插电式饮水机、电炉、电热毯、取暖器、电热锅等,视情节轻重,给予警告以上、记过以下处分;造成后果者给予留校察看处分,直至开除学籍是否正确”等。

1.2学习测试系统要求学习测试系统在外网全开放,学生可以放假在家、公寓寝室、上网时完成学习和测试。所有学生务必完成题库中全部题目的学习(回答正确)后才能进入随机抽卷测试阶段,测试题将按题库章节比例随机抽取100道题生成试卷,测试可进行3次,3次考核不合格,需要重新学习安全知识题后方可继续测试,直至考试合格。

1.3配套制度的跟进在我院,学生测试合格后的成绩高低对其各种评定不做影响,而未在规定时间内完成学习和测试或者测试未合格者,将对其评优评奖采取一票否决制。成绩汇总提交给学生处后,学生处会根据该考试通过的名单进行审查。在校生每年下半年完成一轮学习和测试,改善了原先仅在新生入学时接受安全教育的局面。有条件的学校可以作为一门必修课成绩,甚至可以设置一定的学分,以激发学生主动完成安全知识的教学,警醒学生远离各种安全隐患。

2班级信息员队伍建设

2.1组织架构在目前网络信息化背景下,100%的班级在入学后都会建立本班的QQ群(近几年我院都是如此),而学校的管理者不可能进这些班级,有的班级甚至连班主任也不让加入,如何利用好这些QQ是我们面前的首要问题。课题组的思路是每个班级选定一名上网比较活跃、思想积极上进的学生作为班级信息员,通过信息员传达和提供各种各样的信息。该群在国保大队、派出所等安全主管部门领导的监管下,免除学生转发反映一些不法信息的责任,解除信息员的后顾之忧。

2.2信息员在线率情况信息员在线率高,日常随机查看在线率78%以上,不含隐身在线人员,在信息的时间需求不太高的前提下,安全提示信息是非常有效的渠道。

2.3上情下达工作开展例如,一条防骗提醒信息,要求信息员转发后,15分钟内立即得到30名以上信息员转发后的回复信息,工作效率高。成功案例:5月份,诈骗分子以国家助学金发放为诱饵,通过短信、电话骗取学生银行存款,保卫处在接到第二起报告后立即通过信息员该诈骗信息,封堵学院银行柜员机,提醒学生们防止上当受骗,效果明显。

2.4学生思想动态情况掌控有了信息员队伍,在某一特定时期,如果需要主动了解学生的一些动态情况就显得非常简单。例如,在实训周期间,各班级的实训安排情况就可以在信息员群中得到反馈。在学院实施阳光长跑活动过程中,要求所有在校学生在一个月内完成计时校内长跑20次,在4个固定地点进行刷卡签到。活动实施第一天,信息群中就反馈了“有很多学生反映设置的时间太短,完成起来困难”的信息;在活跃的信息员群中可以非主动式地了解学生在当前时期内所关注的各种问题。对掌控学生思想动态有非常重要的意义。

2.5开展信息员队伍培训信息员群的建立,对信息的和收集起到了非常正面的作用,然而建立了信息员群后,信息风险也将随之增加,开展信息员工作的培训非常必要。在信息员群建立初期,信息员们对自己的工作职责非常茫然,有的笑话,有的自己网店网址等,成了大家闲聊的一个平台,对暂时不在线的学生来说,需要查看太多的信息记录才可能发现需要的真信息。通过培训,让信息员们了解信息员的工作职责、信息员群的一些信息规则。

2.6制度配套跟进学院明确了信息员作为班干部队伍的一员,让学生们有归属感,积极工作,在年度综合测评中对工作积极、基本称职的、优秀的信息员应分别予以不同加分,每年年度评出十佳优秀信息员,以资鼓励。目前实施的效果非常明显,信息员有了归属感、责任感。

3开辟安全教育网站、微博

微博是在与各高校保卫处沟通中了解到,很多学校思政工作的开展已经意识到利用网络信息化开展,如很多学校都开展了微博思政教育平台。

4开设微信公众平台

安全教育发展论文范文第2篇

结合调研结果,基于比较宽泛的安全教育的内容范围选取重点突出、具有实效的方面,分别从化学试剂管理、实验室基本安全常识、仪器设备操作、三废处理、事故应急措施等层面,编写了实用性、针对性较强的实验室安全教育培训教程。比如事故应急措施一章中,对实验室常见的化学品泄漏,列举了普通试剂、固体试剂、液体等不同种类、毒性、发生范围的泄漏物的处理方法,不仅提供基本操作方法,更注重的是结合实际应用中对所使用的相关药品的危险性进行详细介绍,并提出预防发生泄漏的方案。教程以“预防为主,安全第一”为指导思想,制定内容具体细致、简练易记、重点突出的安全规则,重点教给学生如何预防和处理安全事故的基本方法,体现以人为本的实验室安全管理核心理念。

2安全教育培训模式探讨

针对安全教育培训的对象为低年级与高年级本科生、研究生及其他科研人员,对安全教育培训的内容采用多层次方式由浅入深、循序渐进逐步实施,进行安全思想、安全常识、安全技能、安全操作规程的教育和培训。

2.1课堂培训课堂教学是最正规的一种安全教育的教学方式。以安全培训教程为基础教材进行课堂培训,系统讲解实验室安全知识。通过这种方式的教学,学生对所学安全知识能有一个非常系统、全面的概念,并展开更深入的学习和研究。

2.2举办讲座相比课堂培训而言,安全讲座具有专题性,可以在安全课程中选取某一个专题进行细致讲解,例如以危险化学品为主题,通过案例分析法,指导如何应急处理,或以消防安全为主题,宣讲火灾避险及逃生的相关知识。这种教育方式可操作性强,重点突出,生动感人。

2.3安全实战演练安全实战演练是一种理论联系实际的教学模式,相比传统的说教方式,更有利于增强师生参与的热情和成就感,提高安全教育活动的效果,培养应急处理能力,掌握在危险中逃生、自救和救护的基本技能,从而保障实验人员在事故中受到尽量小的伤害。具体的实战演练可以模拟化学品泄漏进行人员疏散演练、模拟中毒急救措施掌握心肺复苏等必备技能、模拟火灾现场开展消防器械的演练,包括灭火器和消防栓的正确使用等。对于实验室常规的规范操作,教师可以进行亲身示范,如防护用品的正确选用与佩戴、水电设施及仪表的操作程序等。

2.4仿真实习仿真技术可以设定实验室或实际工厂不可能进行的各种事故和极限运行状态,例如在进行合成硫化促进剂这一典型的间歇反应的仿真模拟中,如操作不当,就会遭遇“反应器爆炸”。因此通过仿真实习,可以模拟真实场景,“安全”展示现实中的不安全因素,体会安全操作的重要性。

3教育培训考核体系的建立

考核体系的建立,将实验室安全教育纳入考试、考核范围,促进提升学生的安全知识水平。

3.1必修学分制将实验室安全教育设为部分院系的必修课,以算学时、记学分的形式,鼓励学生积极参与安全培训课堂和安全知识讲座,将实验室安全教育逐步纳入常规教学工作中。此外,还可定期在新生入学、实验室开课、课题开题时进行其他形式的安全教育,不断地强化学生的安全意识。

3.2实验室准入考核制实验室安全准入制度在国外很多高校已经运用得相当普遍和成熟,国内部分高校也正在推行。根据实验室发生频率较高的事故,以及存在安全隐患较为严重的问题,对应安全培训教程的内容,编写了一套内容丰富的试题库。经过安全教育培训,学生对安全知识和安全技能有比较深刻的把握和有较全面的安全对策后,参加试题库随机测试,设立75分合格标准,作为进入实验室工作的最基本要求。在开始课题研究的实验工作之前,提交由导师签名的安全教育报告,内容包括水电气设施、实验中所用化学物质的用量及与危害性相关的基本性能参数、试验装置与化学药品潜在的危害性分析、个人防护措施、可能遇到的意外事故处理等,保证对所研究课题可能面临的安全问题有深入的了解和充分的预防准备。

3.3实际操作技能考核良好的实际操作能力是保证实验室安全的基础。实际操作技能的考核可以设定一个标准,以操作完成的程度和质量评定分数。实际操作技能的考核题可以源于安全培训教程内容,设置化学试剂分类、三废处理、割伤灼伤等事故的应急处理以及基本设备仪器的操作等内容。

4结束语

安全教育发展论文范文第3篇

一、新时期加强大学生安全教育的重要性

1.建设社会法制和满足经济发展的需要

法制社会建设和社会经济的发展,都离不开当代大学生的支持。大学生作为祖国未来的希望,担负着促进我国社会和平、稳定发展的重大责任。新时期以来,频发的大学校园安全事故,引起了人们的高度关注。社会各界人士纷纷倡导加强对大学生的安全教育,国家也出台了相应的政策,要求各大高校努力做好大学生安全教育工作,将每一项安全法则落实到实处。大学生的安全意识提高了,有利于促进我国法制社会的建设,也有利于促进我国社会经济的可持续发展。

2.建设和谐校园环境的要求

良好的校园环境,有利于促进学生成长成才。然而,我国很多高校的校园环境都没那么和谐。例如,不少高校实行的是开放式管理,社会上的人都可以随意进入校园。这种管理模式就给许多不法分子以可乘之机,致使有些社会上的不法分子,跑到高校里面去闹事,严重危害了大学生的安全。此外,那些想破坏我国社会稳定性的人,也大多喜欢从大学生身上下手,他们利用各种手段,对大学生进行威逼利诱,强迫他们加入破坏国家和平的组织。高校加强对大学生的安全教育,能够促进和谐校园的建设,从而降低高校安全事故发生的频率。

二、新时期大学生安全教育中存在的问题

1.高校领导对安全教育工作不够重视

高校领导在管理校园的过程中,都会将重点放在了学习教育上,而往往会忽视了学生的安全教育,致使学生安全事故频发。例如,有些学生与社会上的不法分子交往,并把他们带入校园,引发了校园偷盗、校园暴力等危险事件。还有些学生,甚至也会加入打砸抢的队伍当中。

2.大学生安全教育手段单一

许多大学在安全教育工作上,采取的是讲座或者授课的方式。这种单一的教学模式,不利于取得良好的教学效果,让学生只是学习到了一些关于安全方面的知识,但却不知道如何将这些知识运用到实际生活中。在生活中一旦发生安全事故,他们还是无法应对。例如,某高校,由于平时缺乏对大学生的安全教育,致使火灾发生之后,学生们不知如何应对,顿时失去了理智,开始狂奔乱跑,从而引发了更大的伤亡。

3.大学生安全教育队伍素质不高

新时期以来,大学生安全教育已经成为公众所关注的话题,然而学校却没有对安全教育工作加以重视,对教师队伍的素质要求也不高。当前,我国各大高校大学生安全教育工作,要么是由普通教师担任,要么就是由学校安全保卫部门担任。普通教师只能够教会学生一些关于安全的理论知识,而安全保卫部门的人,却只懂得教学生一些普通的安全防范技术。这些担任大学生安全教育的人员,自身的综合素质也不是很高,难以教出既懂得安全理论知识,又懂得将之运用于实际生活的学生。

三、新时期加强大学生安全教育的主要措施

1.加强对大学生安全教育工作的重视程度

对于高校来说,学生能够取得优异的成绩,固然很重要,但相比之下,学生的安全就比成绩更加的重要。很多高校领导由于没有意识到大学生安全教育的重要性,致使安全意识在本校学生身上尤为缺失,不利于校园的和谐发展。对此,学习有关人员应加强对大学生安全教育工作的重视程度,完善学校安全教育管理制度,加强大学生安全教育工作的效果。

2.灵活运用安全教育教学模式

教育教学模式决定了教学方法,教学方法直接影响着教学效果。针对高校安全教育教学手段单一的状况,学校应加以重视,改善教学模式,灵活运用多种教学方式来开展大学生安全教育工作。例如,采取理论与实践相结合的教学模式,既教会学生掌握安全理论知识,又引导学生将这些理论灵活地运用到日常生活中。此种教学模式,才能够促进高校安全教育工作取得良好的教学效果。

3.加强大学生安全教育队伍素质建设

教师的素质对学生会造成直接影响,素质高的教师,教出来的学生也能具备高尚的道德,而倘若教师自身素质就不高,又怎能教出好学生呢?因此,高校应采取措施加强安全教育教师队伍的素质建设,打造高素质的教师队伍,促进高校安全教育工作取得更好的教学效果。

四、结语

总之,高校有关人员应该充分认识到加强大学生安全教育的重要性。大学生安全关系着大学生的成长,关系着社会的稳定,关系着学校的发展。各个高校应该从多个方面加大重视对大学生安全教育的培养力度,力求通过加强大学生安全教育来提高大学生的安全意识。同时,采取多种措施,培养大学生自我安全防护能力,从而降低大学生安全事故发生的频率。

作者:谭宗林单位:重庆三峡医药高等专科学校

第二篇:大学生心理安全教育分析

一、心理安全的涵义

心理安全是一个新概念,广义的心理安全主要是指人们在心理上或精神上具有比较稳固、能抵御外界力量所带来的心理刺激的防线,有效规避各种心理险情的发生;狭义的心理安全指的是人们面对所处内外环境的安全情景时所具有的一种内心平稳、不受威胁、不用戒备、不被指责和批评的心理状态,内心有一种安全感。在本文中,大学生的心理安全指的是狭义的心理安全,是指大学生能以积极的、稳定的心理状态适应生活、学习、工作中各种内外因素、环境、政策的变化,时刻保持内心平稳、不受威胁、不需要戒备、不被攻击、伤害、指责和批评的心理平衡状态,有一种内在的心理安全感。

二、大学生心理安全问题的主要现状

目前我大学生的心理状况总体上是积极、健康向上的,呈现出乐观开朗、精力旺盛、学习欲望强烈、意志力坚强、人际关系和谐及适应能力强的特点。但我国正处在社会转型期,高教体制改革力度逐渐加大、就业形势日趋严峻和社会竞争日益激烈,对大学生的人生观、价值观产生巨大的影响,使大学生很难适应复杂的社会环境,容易导致心理失衡,尤其是近几年来少数大学生表现出学习成绩下降、人际关系冷漠、考试作弊、抽烟、酗酒、打架斗殴、偷窃等不良现象,大学生犯罪和自杀的比例在不断攀升,这些问题大多都是由心理障碍问题引起的。再加上大学生的自我调控能力不强、心理承受力较弱、社会适应能力较差,难以承受心理和精神上的巨大压力,致使他们存在不同程度的心理障碍,例如:强迫、暴躁、固执、消沉等负面心理情绪和行为紊乱,他们极易陷入抑郁、焦虑、烦恼、恐惧等心理困境中而不能自拔,严重影响正常的学习和生活。如果不加以积极疏导,极有可能导致大学生心理失调,身心遭受严重创伤,以至于自杀、凶杀的惨案屡屡发生。例如,2013年“复旦大学林森浩投毒案”、2011年“中南大学王啸杀人案”、2010年“‘丑歧视’引发四川大学高考状元曾世杰杀人案”、2010年“西安音乐学院药家鑫撞人杀人案”等。以上极端案件发生后,导致许多大学生的心理安全感降低了。近10年来有很多关于大学生心理健康测评的研究报告,国内外相关报道显示大学生的心理障碍率约为10%~30%,他们暴露出不同程度的心理问题。许多调查显示,目前全国30%~40%的学生存在各种各样的心理问题,其中患有严重的心理障碍甚至心理疾患的学生比率约为10%~15%,大学生的心理健康状况不甚理想。事实上,心理安全隐患比外在安全隐患更隐蔽、更难监控,爆发更加突然,造成的后果更严重。从某种意义上讲,每一个有心理障碍的大学生都有可能是一枚定时炸弹,随时会爆炸。而以上数据和发生的极端案件警示我们,当前大学生的心理安全隐患已经十分突出,将严重危害大学生的身心健康,高校应密切关注大学生的心理问题,采取适当的干预措施来预防和减少大学生心理障碍和心理疾病的发生,帮助大学生树立正确的恋爱观、人生观、价值观,从而提高大学生的心理健康水平。因此,密切关注大学生的心理安全教育问题已迫在眉睫。

三、加强大学生心理安全教育的策略

近年来频繁发生的大学生杀人案件等现实问题已经引起了社会各界的关注和深思,加强高校大学生的心理安全教育不容忽视,高校应该及时采取切实有效的措施,消除他们的心理障碍,提高他们的心理健康水平。

(一)建立“四级联动心理安全保护体系”,做好学生心理危机“五早”预警工作

高校应高度重视大学生的心理安全问题,成立由“保卫处、学工队伍、各二级学院(系)党委(副)书记为组长,专兼职心理咨询师、辅导员、班主任、班级心理委员”为成员的大学生心理安全教育机构领导小组,积极建立健全心理咨询教师值班制、异常情况汇告制,以及以“学生心理健康社团骨干、班级心理委员、辅导员、班主任到院系、学生管理部门、学校”为主体应对学生突发心理危机的干预机制。为掌握学生心理健康的动态发展,高校应积极培养和建设一支具有较高自助与助人能力的班级心理委员队伍,随时掌握全班同学的心理状况,每周将班上学生的心理健康变化情况向辅导员和班主任老师汇报一次,并填写好学生心理问题周报表,要求观察同学的心理状态,及时发现有心理危机或潜在危机的学生,他们有明显的心理异常情况要及时向辅导员及班主任汇报,如新发现有严重心理问题或存在精神症状的学生,各二级学院(系)应将该生的情况迅速以电话或书面报告的形式向学校心理咨询中心上报,并在24小时内以书面形式向校学生心理危机干预领导小组报告,并注意报告过程中的保密原则。高校建立以“学校保卫处、心理咨询中心的专职心理咨询师”为主、以“各二级学院(系)党委(副)书记、学工办主任、辅导员和班主任”为辅、以“学生心理健康社团骨干和班级心理委员”为前哨的“四级联动心理安全保护体系”,做好大学生心理危机早期预警工作,即做到对学生的心理状况变化“早发现、早报告、早评估、早预防、早控制”,确保信息畅通,及时发现,快速反应,及时进行心理危机干预,有效预防大学生心理危机事件的发生。

(二)营造和谐稳定的校园心理环境,开展形式多样的心理健康教育活动

大学生健康的心理素质培养需要团结友爱、互帮互助的校园文化氛围。高校要把安全教育与心理咨询辅导紧密结合起来,有针对性地做好大学生心理安全教育。充分发挥心理咨询室的重要作用,及时对学生的心理疑难问题进行疏导,主要通过开设心理咨询门诊、专业教师做客心理咨询室、“心语”信箱、心理热线电话预约、心理咨询网页学习等个体咨询形式,以学生会和团委社团为载体进行团体心理辅导与咨询活动,创新心理健康教育课程的内容与形式,广泛开展心理健康教育主题班会和专题讲座、心理报刊、心理健康教育活动月等丰富多彩的活动,按需配备心理健康教育固定场地和固定经费,适时开展学生团体辅导和个别心理辅导,减缓他们内心的压力,释放和转移不良情绪情感,巩固和发展积极的心理状态,培养他们积极乐观的心态。同时,通过对有违纪行为或思想上有轻生念头的大学生进行及时的疏导和教育,增强他们的心理抗挫折能力和心理调适能力,解决他们的心理障碍问题。

(三)加强心理健康专兼职教师师资队伍建设和条件保障

心理健康专兼职教师作为高校心理安全教育工作的骨干力量,需要有较强的专业素质,他们的教育工作水平和能力直接影响到高校心理健康教育的水平和质量。辅导员和班主任是大学生在校期间与学生联系最多、相处时间最长、接触机会最频繁的老师,是广大学生的人生导师和心理健康成长的指导者和引路人;他们应该具有相应的心理学、教育学等方面的知识,有助于了解他们的身心发展规律,把握心理调节方式,对预防大学生的心理问题有很大帮助。因此,高校应十分重视专、兼职心理健康教师的专业培养,建立从事心理健康教育的教师资格认定体系,落实专项经费,定期组织业务培训、交流讨论和专题论坛等,开展形式多样的全员心理辅导培训活动,有机会经常派送他们参加省市级专业培训、教育教学研讨活动,学习专业理论和教育工作方法。

(四)定期开展心理安全隐患排查,完善学生电子心理健康档案

高校应对每年入学新生及时开展心理健康状况测评,为他们建立电子心理健康档案,在心理健康普查测评中筛选出有心理障碍问题和自杀倾向的学生,重点关注家境经济困难、学习成绩差、身体缺陷、失恋、违纪、家庭遭遇突变、受到意外刺激、父母离异等特殊学生群体,并对其开展经常性的心理安全隐患排查,排查出存在心理疾病患者或精神疾病患者,对已经发现有心理障碍的学生建立个案,定期开展心理咨询服务。一方面,针对大学生在学习、生活、人际交往、就业等活动中时常出现的心理压力问题,要经常和他们谈心,帮助学生排忧解难,缓解内心压力,增强心理承受能力;另一方面,重点关注患有较严重心理障碍和有精神病史的大学生,建立预警对象数据库,及时进行跟踪了解,主动约请他们到学校心理咨询中心,安排资深的心理专家进一步通过面谈分析诊断,并根据其危机状况及时加以疏导和干预,定期测量辅导。高校应及时疏导存在心理困惑的学生,防患于未然,做到心理障碍问题早发现、早干预。

四、结语

目前我国正处在社会转型期,大学生的心理健康状况不甚理想,自身因素、社会因素、家庭因素、学校因素威胁大学生的心理安全。大学阶段是大学生心理从不成熟向成熟过渡的重要时期,是心理能力提高的黄金时期;因此,加强大学生心理安全教育既是大学生成长成才的关键,也是家庭、高校和社会共同提高大学生的心理健康素质,塑造积极健康的人格的责任和义务。大学生心理安全问题不仅关系到大学生个人的心理健康,也关系到高校培养目标能否顺利实现,还关系到高校的和谐稳定。“复旦大学投毒案”等一系列极端事件警示我们:面对新形势,高校应密切关注大学生的心理安全隐患问题,努力营造良好的校园心理健康教育环境,充分调动学校、家庭、社会、自身四大主体之间的力量,全方位、全过程地展开相关的思想政治教育和心理健康教育,这对于构建和谐社会、安全校园、幸福家庭和健康自我,都具有十分重要的现实意义和战略意义。

作者:刘带邓家洲单位:韶关学院思想政治理论课教学部韶关学院保卫处

第三篇:大学生安全教育内容与措施

1“安全”的含义

所谓安全,从狭义上讲就是指一个人的人身安全;从广义上讲,指个人、集体、社会,乃至国家的安全。不仅是从自己思想上,而且是从人的行为上来说的。安全不是一个绝对的概念,而是相对于危险而言的,没有危险,就说是安全的。安全在整个人类生产、生活中都存在,它是人们正常生活的重要保障,是人们能够正常生产、生活的基础。因此,安全即指没有危险,不受威胁,不出事故。大学生在进入高校校园之前,生活环境就是学校、家庭,面对的人群是父母、老师和同学等,生活环境单纯,学生思想纯洁,对于社会上负面的东西看不到也想不到,所以安全意识较淡薄。进入大学以后,跟社会的接触较多,学生也就慢慢开始接触社会、融入社会,所以,学习和掌握一些安全知识不仅能保证学生自身的安全,还可以更全面地了解社会。

2大学生安全教育的必要性

随着社会的发展,社会关系日趋复杂,曾被誉为“象牙之塔”的高校也在不断接触社会、融入社会,所以也在不断发生着变化。一方面,高校培养人才越来越接近社会,高校校园环境与社会融合、交叉的程度越来越高,这就给高校安全保卫工作带来困难。另一方面,一些非健康的观念与思想通过网络传播,侵蚀高校学生的道德观、价值观,贪图享乐、不思进取和缺乏诚信的不良风气在一部分学生中潜滋暗长,也直接影响他们身心的健康成长。身处这种复杂环境之中的大学生,相当一部分人由于心理成熟滞后,缺乏必要的社会经验,对身边的安全隐患缺乏应有的警惕,成为一些不法分子的侵害对象。大学是培养可用人才的地方,大学生就是社会的希望和未来,他们主宰着社会,因此,保证大学生健康、平安也是社会的一大重任。

3大学生安全教育主要内容

大学生安全教育的主要内容包括公共安全、消防安全、饮食安全、运动安全、交通安全、心理安全、网络安全和就业安全。

4大学生安全教育的途径和措施

4.1建立安全教育机制

(1)提高安全意识。

高校师生必须充分认识大学生安全教育的意义,树立“安全第一”的思想,要有做好安全工作的责任感,制定工作计划时要将安全稳定作为前提,制定相关的安全教育制度。

(2)抓好骨干队伍建设。

保卫部门、专兼职教师、行政管理和后勤服务等岗位明确分工、责任到人。学校对所有教职工进行安全知识培训,通过讲座、外出学习、集体听课和集体备课等多种形式,培养一支责任心强、业务素质过硬的安全教育队伍。

(3)加大经费投入。

首先,将安全教育纳入教学计划,编著适合的教材,培养优秀的教师队伍。其次,建立高校校园安全情况通报制度,及时向师生通报学校每个阶段的安全情况。再次,完善学校学生管理制度,提高在校学生的个人防范意识和自我保护能力。最后,要严格执行制度管理。

4.2开展形式多样的安全教育课堂教学

4.2.1开设安全教育课程

(1)将安全教育作为学生必修课程列入教学计划,安排相应学时,设置学分,制定教学计划,有针对性地传授给学生,确保安全教育顺利开展。在学期末进行考核,考核不合格者须补考或重修,若还不合格者不得取得毕业证书。通过这种方式提高学生对安全的重视程度,保证安全教育落到实处。

(2)根据不同时代、不同地区、不同院校和不同的环境中存在的安全隐患,编写适合各院校学生的教材,保证安全教育课程顺利进行。教材内容应涵盖学生所遇到各方面的安全问题、处理方法及预防措施。

(3)大学生安全教育过程中,要加强师资队伍建设,可从学校保卫处、学生处、心理学老师、辅导员和班主任等队伍中进行培养,并定期进行考核,不断提高专业水平。在授课中,运用多种教学模式,如案例分析、小组讨论、情景模拟和逃生演练等多种教育方式,结合身边发生的一些学生比较感兴趣的安全实例教育,增强学生自我安全防范意识,提高安全防范能力。

4.2.2将安全教育融入到其他课程

在其他课程中也会碰到很多安全方面的问题,如实训、专业课中涉及到的安全等,可将安全教育渗透到各门课程中,让学生知道危险无时不有、无处不有和无事不有,任何时刻都应该提高警惕,保护自己。

4.2.3开展相关活动

(1)让部分学生参与安全管理工作。

让学生参与安全管理制度的修订,参与安全管理活动,提高学生对安全管理工作的积极性,激发自身的责任感,带动周围同学一起关注安全,提高安全意识。

(2)组织实践活动。

学校作为公共场所,定期开展应急演练等实践活动,或一些以安全为主题的知识竞赛和辩论赛等相关活动,调动学生自主学习安全知识的积极性,自觉提高安全防范意识。

4.2.4与日常管理相结合

(1)组织学生学习校纪校规。

在校纪校规中融入安全知识,以多种方式组织学习,使学生知法懂法,提高安全意识。

(2)在课外活动中贯穿安全教育。

利用所有机会开展各种形式安全教育,增强学生自我安全防范意识。

(3)加强心理健康教育工作。

时刻关注学生的心理状态,掌握学生基本情况,经常谈心、交流,避免学生出现心理问题。

4.2.5营造校园安全文化氛围通过各种渠道加强宣传,利用广播、学校期刊、学校网站、论坛和宣传栏等宣传手段,多渠道地进行安全宣传教育,在生活中增强学生的安全防范意识。

5结束语

大学生安全教育是一项长期的系统工程,需要在实践中不断探索和完善,只有把握好方向,并不断改进,才能推进大学生安全教育正规化,构建和谐校园。

作者:马丽周艳单位:新疆昌吉职业技术学院

第四篇:生态安全观下的大学生安全教育

一、生态安全观的内涵

显然,安全观属于人们的思维和观念范畴,安全观表现为一定的安全理念、安全意识和安全思维,不同的人或群体即不同的安全主体面临着不同的安全问题,所要解决的安全问题不同,其思维习惯也不尽相同,最终导致不同的行为习惯和结果。大到国家,小到一个单位、部门,甚至是个人,都会形成一定的安全观念,通过这种安全认识的形成,在这种安全观的引导下去维护国家、单位、部门或个人的安全。总之,安全观是植根于个人或集体思维中关于如何保障安全的思想观念的集合。“一个人的安全观会受到世界观、人生观、价值观的影响”,具有一定的主观能动性,是可以通过各种手段进行塑造、形成或改造的。安全教育的目的或作用之一就是帮助人们形成正确的安全观,指导人们的安全思维、安全意识和安全行为习惯的养成,以维护人们自身安全。人们面临不同的安全问题会形成不同的安全观,作为安全观之一的生态安全观,是在人类赖以存在的生存环境受到破坏、自然资源面临枯竭的形势下提出的,旨在维护和解决人们的生存环境问题,并伴随着生态文明建设整个发展过程。人类从原始文明到工业文明,从物质文明到精神文明,从政治文明到生态文明,代表了人类认识自然、改造自然能力的提高。

但是,伴随着人类这一能力不断提高的过程中是自身的物质生存条件的改善,而同时却又破坏着我们的生态环境,这一矛盾发展的结果就是人类最终灭亡,而且伴随着人类灭亡这一过程是一系列的生态灾难,当前的环境污染、能源短缺、人口膨胀、耕地减少就是这一危机的真实写照。生态文明应运而生的现实危机就是生态安全观直接接种的土壤,生态文明建设很大程度上需要这种对现实最直接的关注,二者是统一的,生态安全观也可以看作是对生态文明建设的另一种解读。人类发展中的国家、经济、政治、信息和生态等诸多安全威胁并不是孤立存在的,它们相互交织、相互影响,共同构成一个复杂的安全系统,树立正确的生态安全观要避免陷入孤立和片面。生态安全是生态文明实现的前提和条件,是生态文明建设所关注的重要方面,建设生态文明就要在思想、教育、政治、经济、文化等各个领域关注生态安全,保障生态安全,进而促进生态文明的创建。所以,大学生安全教育就要从这一理论前提入手,提高大学生对生态安全的关注度,培养大学生生态安全意识,积极引导大学生从传统的思维方式和行为方式向现代的生态文明方式转变。

二、大学生生态安全观培养的意义

大学生安全教育作为安全基础性工作越来越受到各方面的关注和重视,但是纵观当前大学生安全教育,无论从教学形式还是教学内容,仅仅关注“个体人”的安全问题,从安全常识普及或者技能的培训到自然灾害、突发事件应对措施,安全教育都以此作为出发点,以期从保障个体人的安全角度出发,被动地实现或达到维护整个群体安全的目标。这一出发点是传统安全模式在安全教育领域的延伸,虽然这是安全教育工作的基础,也是必须承担的任务,但是在非传统安全问题凸显时期,安全教育工作角度和方向更应多元化和开放,不能仅仅从维护个体人的安全角度出发去解决群体的安全利益问题,或者说不能仅仅关注“个体人”的安全,还要关注“群体人”的安全,大学生安全教育普世的价值关怀应立足于大学生对现实的关注,让大学生从被动的或无序状态转变为主动地积极的应对现实安全问题。实际上,群体的和宏观的安全利益维护才是保障“个体人”安全的前提和基础。当然,传统安全教育过程中对此问题也有涉猎,而近些年提出的生态危机和生态安全问题更加深对这一问题的理解和认识。生态安全是全体人类面临的共同安全问题,通过对大学生“群体人”的安全观念培养不失时机地将大学生安全教育引领到宏观层面,只有维护整个人类赖以生存的生态安全才能保证“个体人”自身安全,这是安全教育宏观维度适应非传统安全形势的需要,也是大学生安全教育新的生长点和关注点。这种对传统安全教育模式的改变传递给学生的是一种团结与合作的共赢精神,这无疑会提高大学生团队协作意识,提高大学生的集体观念和社会责任感,从而改变整个大学生群体的精神面貌。总之,生态安全观培养是未来大学生安全教育工作新的发展方向和路径。

三、生态安全观视角下大学生安全教育完善的路径

当前大学生安全教育工作还刚刚起步,有的学校甚至还没有完全走入课堂,存在很多缺点和不足之处。当然,生态安全观教育不仅为当前的大学生安全教育带来挑战,也带来了机遇,还需要教育工作者共同努力和探索。

(一)明确大学生安全教育培养目标

传统安全教育内容多涉及消防、治安、交通安全等,注重的是大学生个体安全教育,通过个体安全防范和处置,保障个体的人身财产安全,教学目的在于培养大学生安全意识和安全常识,躲避灾害和防范侵害的能力,内容明显单一。而以关注人类自身生存环境为特点的生态安全教育恰恰与传统的安全教育方向相反,它注重的是集体安全,强调个体对社会乃至整个自然环境的影响,通过规范个人行为进而保障集体安全,最终是从集体安全中使个人获得安全保障。生态安全教育注重培养的是大学生生态伦理道德,强调的是大学生日常行为养成,并注重培养大学生公民意识。这是一个国家、民族或地区文明程度的主要标志,显然我们仍然有很长的路要走。例如,一个公民在处理自然灾害等生态安全问题过程中,公民的集体观念和应对危机能力不能依靠传统安全教育模式。日本民众在处理大海啸和福岛核电站泄漏事故中表现出的整体素质给我们大学生安全教育工作提供了很好的范本。不论是生态安全还是传统意义上的安全教育,这种目标确立理应成为国家战略层面的选择,更应当成为我们工作中的培养目标。

(二)完善教学手段和形式

当前大学生安全教育工作主要由高校安全工作者或者学校的部分辅导员兼任,教师队伍组成人员单一,生态安全教育问题涉及环境、资源、人口和国家发展战略等一系列问题,传统的大学生安全教育工作很难承受如此专业性、理论性强的教育工作,生态安全教育具有生态学科的特点,传统的大学生安全教育方法和模式很难实现将生态安全进行从理论到实践的教学展开。再加上传统的大学生安全教育以课堂教学和理论教学为主,大学生实践性不强,种种因素导致大学生安全教育生态安全教育任务很难完成。因此,应根据生态科学具有明显的跨学科性质和多学科交叉特点,涉及的生物、化学、土壤、水文、经济、法律、政治等多门学科需要在教学过程中采取多学科交叉形式教学,在教学内容上要逐步进行改革,渗透进这方面的教学内容。另外,开展多样化的生态安全教育模式,例如必修课、选修课、专题讲座、辩论会、课外活动、第二课堂、主题班会、公益实践活动等,也是今后的改革方向。

(三)引导学生维护生态安全

笔者曾做过调查,当前高校的大学生安全教育工作还仅仅限于课堂教学。而生态安全观视野下的大学生安全教育具有十分丰富的教学内容和多种形式的教学内涵,应当积极引导学生走出课堂教学,走入社会积极从事维护生态安全实践。例如,可以通过组织学生开展“绿色校园”建设活动,积极引导大学生在节假日参加生态宣传和维护活动,植树、种草,美化环境,积极引导学生参加校园志愿行动,清理校园垃圾和白色污染,改善环境质量,创建绿色校园,还可以组织相关专业学生开展参观、调查、环境监测、科学研究等活动,继而通过校园活动推进整个社会的生态安全意识。

四、结语

广大教育工作者要把对大学生思想道德教育与学生管理工作相结合,这样不仅丰富安全教育内容,还不断丰富了大学生的安全管理工作。我们教育工作者应当重视在校大学生生态安全建设的重要意义,加强生态安全教育的宣传工作,树立大学生正确的伦理道德观念,使每个大学生养成节约的习惯,约束自己的生活方式,制止铺张浪费,促进人与自然的和谐共存,适当地将生态安全教育纳入学生管理当中,既可以提高学生管理水平,同时也促进校园安全文明建设。

作者:宋文滇单位:黑龙江大学

第五篇:六化原则夯实大学生安全教育工作

一、高校常见安全问题

(一)偷盗时有发生

随着人们生活水平的不断提高,学生在校期间会随身携带电脑、照相机、ipd等贵重电子产品。因此,窃贼看中学生的贵重物品和财务,在寝室无人时入室行窃。此外,还有心理隐疾人员偷窃内衣、内裤等日常生活物品,往往会引发学生恐慌。

(二)行骗防不胜防

一类是推销兼职行骗:大学生勤工俭学既能够锻炼自己的能力,也能够赚取生活费减轻家庭负担。不法分子利用学生心理,借推销、兼职等行骗。例如,校外人员在校园“诚征”杂志报纸校园,学生缴纳费后,便会到寝室向其他同学推销订阅杂志报纸,并且收取一年的费用,而实际上只会送一期到两期杂志报纸;另外一类则是网络行骗:网络行骗隐蔽性强,一时难以辨认,学生在使用电脑、手机等网上购物时,不慎泄露了自己的身份证信息、银行卡号、交易密码等重要信息,从而损失钱财。

(三)问题学生时时关注

心理问题学生会因为家庭困难、学业压力、情感困惑、人际交往障碍等原因,形成自闭、自残、自杀行为,情况严重者还会威胁到他人。例如2012年4月,浙江某高校一名女生因情感纠葛产生精神问题,最终错杀死另一名女生。同时,具有宗教信仰学生有可能会受到邪教、不法分子的蛊惑而被人利用,成为校园潜在的不稳定因素。

(四)群体事件不容忽视

学生醉酒打架、聚众闹事、流行疫病等突发性群体事件,也是常要面对的棘手问题。这类事件虽是突发性、偶然性,但还是有一定的规律。如,流行疫病春秋季较为频繁,而醉酒打架多发生在夜间。

二、大学生安全教育的重要意义

从1999年开始,随着高校不断扩招,我国高等教育事业发展迅速。据相关统计,1999年开始,我国普通高校招生逐年递增,到2007年,我国普通高校招生561万人,在校学生规模达1885万人。近年来,国家相关部门陆续颁布相关文件,如《普通高等学校学生管理规定》、《学生伤害事故处理办法》、《教育部关于加强高等学校学生公寓安全管理的若干意见》、《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》、《高等学校学生行为准则》等等,这些文件都明确规定加强对大学生的安全教育工作。因此,积极开展安全教育,确保在校大学生安全,是每一位教育工作者的必修课,其重要意义在于:

(一)安全教育能够保障学生的人身、财产安全

在校大学生的安全包含人身安全和财产安全。安全教育的作用是“防患于未然”,学校应当通过开展各类安全教育活动,不断提升学生的安全意识,使学生能对自身或他人进行保护。例如开展寝室用电安全教育,杜绝学生在寝室使用违章电器的现象;进行医疗急救技能培训,普及医疗急救知识,学生在遇到意外情况时能够自救或者救助他人。

(二)安全教育能够营造和谐的校园文化氛围

高校扩招后在校生人数不断增多,加上社会转型发展时期,各类内外因素都会影响大学生的安全,这给安全教育带来难度和挑战。学生是校园的主要人群,是安全教育工作的主要对象,在学生中积极开展安全教育工作能够营造安全稳定的校园环境,保障校园正常的教学、生活秩序,这是构建和谐校园文化的基础。

(三)安全教育能够培育良好的公民道德意识

当代大学生是国家未来的主人,处于18-23岁之间,学生有强烈的自我意识。高等教育中专业学习是必不可少的,更重要的是还要培育学生良好的公民道德意识。近年来出现的“马加爵杀人”、“浓硫酸泼熊”、“我爸是李刚”等事件,让我们清醒地意识到高等教育在培育学生良好人格上的缺失与不足。因此,对在校大学生进行安全教育,能够增长学生心理、宗教、法律等相关知识,不断提升自觉自律意识,培育良好的公民道德意识。

三、“六化”原则夯实安全教育工作

坚持“教育在先,预防在前”的原则,坚持不懈地做好安全教育工作,是高校安全管理必不可少的重要手段,应当将安全教育融入“第二课堂”,提高学生安全防范意识。笔者认为应当遵从以下“六化”原则:

(一)安全教育主体职责化

学校是承担安全教育的主体角色,在开展安全教育工作时,各部门应当分工明确、责任清晰、通力配合。学校相关领导部门应当高度重视大学安全教育,在制度建设、经费使用、人员安排等方面,保障安全教育工作的顺利开展;学生处、保卫处等部门可以充分利用校内外资源,定期聘请相关方面专家,对师生进行安全培训,帮助师生完善相关方面学识;二级学院辅导员、班主任和学生接触时间长,应当通过班会班委会、谈心谈话等形式,将安全教育工作落到实处;心理学、形势政策课相关专业课教师要通过课堂对学生进行必要的心理指导、宗教指导、时事政策的解读与指导;校医院应当普及医疗急救知识,提升学生的救助意识。

(二)安全教育对象层次化

安全教育的对象是学生。在进行安全教育的过程中,应当注意群体的层次化,而不是笼统的“眉毛胡子一把抓”。要体现学生的年级差异,新生入校时,应开展校园安全教育,如防火、防灾、防盗、防骗;随着毕业的临近,高年还应当开展必要的就业法律法规的讲解和指导,使学生能够顺利就业。要注意学生的性别差异,在涉及性心理安全教育时,应当适当考虑男生和女生的性别心理差异。在对全体同学开展安全教育的同时,也要注意点面结合,通过寝室长、心理委员培训,重点关注部分学困生、心理问题学生、宗教信仰学生等特殊群体。

(三)安全教育内容通俗化

安全宣传应包含多方面内容,防火防盗防骗知识、宗教安全知识、流行疾病知识、网络安全知识、心理安全知识、医疗急救知识、突发事件自救和处理知识、计算机网络安全知识等。这些安全知识种类多、容量大,具有一定的专业性,因此安全教育内容应当注重通俗性,让学生尽快理解和掌握。

(四)安全教育宣传多样化

如何开展安全教育,让学生喜欢并乐于接受是安全教育的重点。由于不少高校并没有专门的安全教育课程,因此校园安全宣传就显得尤为重要,是校园隐形文化的重要组成部分。传统的宣传媒介有校园宣传橱窗、校园广播电视,通过图画文字的展示和宣讲让学生了解安全知识。但是随着电脑网络的发展、手机的普及,传统的宣传方式已经不能满足校园安全宣传的需求,可以充分利用学校网站、微博、微信开展各类安全宣传活动。例如,利用微博进行消防安全宣传有奖竞答、开展学生公寓安全DV制作比赛等。

(五)安全教育形式体验化

往往当一些安全事故发生在自己身上或者周围同学的身上时,学生才会感知到安全隐患的危害性以及安全教育的重要性。因此,与常规的安全教育讲座相比,体验式的安全教育能够充分发挥学生党团组织优势和特点,让学生积极参与其中,有效提升安全教育成效。例如,学生公寓自治管理委员会设有楼长和层长,楼、层长深入学生寝室进行安全宣传和排查;大学生安全协会开展校园安全知识趣味竞赛活动,普及校园安全知识;心理爱好者协会通过组织开展“心理情景剧大赛”,帮助同学认识自我、接纳自我;学生“党员之家”可以开展理论知识探讨,帮助同学树立正确的信仰,避免受到邪教人员及不法分子的蛊惑。体验式教育能够充分发挥学生主体作用,发挥其自我教育、自我管理、自我服务的功能。

(六)安全教育工作应常态化

安全教育工作不能是装装样子、走走过场,应当在重要时间段或重大节假日开展相应的宣传工作,使安全宣传常态化:在新生入学开展始业教育,强调学生公寓安全的重要性和学习相关制度;藉11月9日“全国消防日”组织学生开展消防安全演练活动,练习火灾逃生技能;春季是流行疾病多发季节,可以开展流行疾病、禽流感预防学习,等等。安全教育工作应做到“安全时时有宣传,学生时时受教育”。

四、结语

安全教育发展论文范文第4篇

(一)角色转换出现危机经历过千军万马齐过高考独木桥的激烈竞争之后,意气风发的大学新生在迎来他们崭新的大学生活的同时,也迎来了他们人生的又一个断乳期,即步入人生中的成人阶段。然而大多数大学生对是非、善恶、安危的辨识能力仍然不强,讲道德、守法纪的观念淡薄;对基本安全常识和安全守则了解不多,安全交往和自我防护能力差。尤其是,相当多数女大学生安全防卫意识和自我保护意识严重不足,以至于面对突发的意外事故、财产损失甚至人身伤害时不知所措。同时,许多在校女大学生往往无法适应自己已经长大成人的角色转换,仍然高度依赖父母、老师和学校的指导和保护,这使得他们成为受侵害的主要群体。

(二)安全教育流于形式当前大部分高校依然以座谈会、宣讲会等纯理论安全教育模式为主。以新生入学安全教育为例,不少高校仅仅通过邀请负责安全工作相关领导或经验丰富的保卫处工作人员,以理论讲座的形式针对数百甚至上千名新生泛泛而谈,其结果就是根本无法有效保证教育质量和效果。[2]理论宣讲式的安全教育既不适合当前高校女大学生安全教育的新形势,无法有效激发学生兴趣,更不可能达到帮助其增强安全意识,提升安全防护技能的预期目标。

(三)家庭教育过分溺爱“90后”女大学生是落实计划生育政策的第一代,被家里长辈当作“公主”来宠爱,于是“衣来伸手,饭来张口”成长的同时,又衍生了“陪读、陪考”的现象,这些孩子只需要把学习学好就行了,其他的都不需要管,对子女非常溺爱和过度保护,造成了她们任性、敏感、自我为中心,自我保护意识和能力不强。

(四)社会保护力度不够黑车、传销现在已成为危害大学生安全的主要因素。他们利用女大学生爱贪小便宜的特点屡屡得手。究其原因,一是政府对这些恶现象、恶势力虽然有管理,但是由于其流动性大、隐蔽性强等原因,导致屡禁不止,因此还需要进一步加强打击力度。二是公共服务设施不到位,黑车营运现象各地都有,一到出行高峰期就会出现“出门难”、“乘车难”的现象,如果公共交通够发达,相信没人愿意去坐黑车。三是学生就业压力大和就业期望值高的矛盾,导致学生容易受到打着“高薪低压体面”旗帜的传销组织的诱惑。

二、积极应对大学生安全问题的对策

诸多发生在女大学生身上的安全事故足以证明,全方位多形式地开展大学生安全教育和管理是当务之急。

(一)抓源头排查,查找安全问题隐患高校应对女大学生安全隐患进行全面排查。除了学生互查外,管理人员及辅导员要深入寝室,还要加强学生信息员队伍建设,及时掌握和妥善处理敏感问题。围绕女大学生安全教育重点,做到逐项排查,力求做到五个查清:查清安全制度、查清责任分解、查清宣传教育、查清管理措施、查清漏洞隐患。在此基础上,责任主体应撰写隐患排查报告,提出整改意见和措施,并将在最短时间内解决落实。

(二)抓节点教育,建立安全应急预案荀况曾提出过“先其未然谓之防,发而止之谓之救,行而责之谓之戒”。高校应根据安全教育工作重点,把握节点和规律。纵向上针对不同年级的女学生,横向上在不同的时间节点如放假前、返校前、求职时、社会实践时等安全事故易发阶段开展安全主题教育。制订细致的、有针对性的安全教育方案,明确安全教育的时间安排、重点内容、主要举措等,做到安全教育有规划、有针对、有落实、有责任人;同时充分设想可能发生的各种问题,完善应急机制和工作预案,做好各项应急处置准备。

(三)抓制度规范,强化安全管理意识高校应对学生安全教育的相关规章制度进行梳理和学习,针对工作中存在的问题,出台必要的安全教育和管理制度,形成工作长效机制。一是严格宿舍管理制度。严禁女大学生私自在外租房、晚归不归和使用违规电器。二是严格出游管理制度。严格执行报批制度,组织者要制订详细的活动方案,经辅导员、分管学生工作和教学工作的负责人批准同意后方可组织实施,辅导员或班主任老师要全程参与和监管。三是严格请销假制度。若遇特殊情况,学生不能参加正常学习活动,必须严格按照有关规定办理请销假手续。节假日期间,对确实需要回家或外出的女同学要严格履行离校登记手续和遵守请销假制度,辅导员要做好学生离校、返校信息登记,并要求学生在离校期间保持手机畅通。对私自离校者,视情节轻重,按有关规定给予相应处分。

(四)抓特殊人群,把握安全工作重点高校应全面了解和掌控女大学生中安全教育和管理的特殊人群,也是重点人群,主要包括存在寝室矛盾的、存在恋爱纠纷的、经常晚归不归的、经常外出活动及兼职的、有心理危机的、使用违规电器等类型女大学生。针对这些特殊群体的大学生除了加强教育、管理和监控外,更应给予主动的、更多的关怀、关心和关爱。管理者和教育者要转变角色,变成她们的知心人和引路人,变教条式教导为温情式关怀,从思想上、内心深处消除产生安全问题诱因。

安全教育发展论文范文第5篇

为更好地落实实验室安全准入制度,我校于2011年开发并完善了一套适合本校实际情况的实验室安全培训与考试系统。

1.1实验室安全教育考试系统整体框架实验室安全教育考试系统如图1所示,用户包括系统管理员、考生2种角色,他们对应的操作对象分别为系统的后台管理界面和前台考试界面。后台管理的主要功能为通知、考生管理、题库管理、试卷管理、成绩查询、参数设置;前台考试的主要功能为在线学习、模拟自测、考试测验、成绩查询。

1.2实验室安全教育考试系统主要功能

1.2.1系统管理员职责在后台管理端,系统管理员承担着十分重要的角色,主要在以下几个方面进行管理:(1)通知。主要用于告知考生实验室安全教育考试相关通知,包括参加考试人员、考试起止时间、补考起止时间、考试事宜变更等。(2)题库管理。系统支持批量导入试题,题型包括判断题、单选题、多选题[8-9]。我校结合本校实际情况对题库进行了多次整理,现在系统中共有试题1800道,涵盖“防火灾安全与保密”、“实验室安全管理”、“仪器设备(特种设备)使用安全”、“用电安全”、“机械工程”、“生物医药安全”、“化学危险品使用安全”、“土木工程”八大知识点。(3)试卷管理。在将需要参加考试的考生名单照特定格式导入系统后,就进入了后台管理最重要的环节———配置试卷。在配置试卷之前,先将学校所有专业分为三个大类:人文类、机电类、轻化类,然后系统管理员根据不同的专业为考生配置适合他们专业特色的试卷,并设定在线自学及考试测验的起止时间、限考次数等。

1.2.2前台考试端模块在前台考试端,该系统主要包括以下2个主要模块:(1)网上学习。网上学习分为在线学习和模拟自测2部分。在线学习,可根据知识点分类选择自己想要在线学习的内容,每20题为一组,分组显示答案;模拟自测,用来实现模拟考试,自测结束后给出成绩并显示错误试题的标准答案。在线学习和练习自测部分均具有对错误试题进行收藏的功能。(2)网上考试。考生首先必须确保在线学习达到系统设定的时间,方可进入正式考试测验环节,考试结束后自动进行评分,并以此成绩作为实验室安全准入制度的评判标准。我校要求在考试设定的区间内,考生最多可以有5次机会参加考试,系统自动记录考试次数和考试最高分。考生须在90min之内完成200道题,通过分数线为80分。

1.3系统特色创新

实验室安全教育考试系统作为我校开展实验室安全在线培训与考试的重要平台,自2011年投入使用以来运行平稳,各项功能逐步完善,较好地满足了用户需求。为进一步优化系统性能,提高系统操作简便性和界面友好性[10],实验室与设备管理处于2013年暑假期间对系统进行了再次升级,主要包括以下几个方面。

1.3.1考试高分榜系统采用了简约的界面风格和层次分明的模块布局,系统的人机交互界面得到改善。系统首页的右半部分增加了“考试高分榜”功能,其功能是将全校范围内所有参加考试的考生考试测验的成绩从100分开始从高到低排序,直至95分为止,依次显示在该榜单上,作为考试模范。显示的时候,系统采取动态播放的形式,将分数按照一定的时间间隔向上滚动播出,使得每一位95分以上的考生均能在首页被看到。“考试高分榜”的功能在国内高校中应用较少,却起到了很好的作用,不仅能够使管理者有效掌握各学院的高分情况,更是很大程度上提高了考生的学习和考试积极性。部分学生尽管已通过了考试,但发现自己的成绩没有出现在高分榜中,仍然继续自学和考试,达到了实验室安全知识再教育的目的。

1.3.2答案解析国内许多知名高校,如清华大学、北京大学、浙江大学、上海交通大学、南开大学等高校的实验室安全考试系统,均没有开发答案解析功能。其原因大都是由于题量大、时间紧以及找不到合适的编写队伍。我校在今年做了尝试,邀请有关专家为系统中1800道试题中的大部分进行了解析。解析内容涵盖与本题目相关的知识要点,旨在使考生全面系统地学习实验室安全知识,不仅知道正确答案是什么,而且知道选该答案的理由是什么,真正做到“知其然,知其所以然”。操作流程较为简单,考生在自学时点击“查看答案”,或者在考试测验后点击“我要交卷”,即可查看已学试题或考试错题的答案和答案解析。答案解析同步显示在答案的下一行,一目了然。

1.3.3离线记忆国内大部分高校宿舍采取夜间断网的制度,以我校为例,学生宿舍的断网时间为每晚23点,考生在进行实验室安全教育考试的过程中,极有可能发生考到一半而断网导致成绩丢失的情况,此外,宿舍或者学校机房因故障而引发的断电也可能会导致考生成绩的丢失。因此,为避免因中途断线造成学习记录的丢失,提高学生的考试效率,系统新增了离线记忆功能。通过该项功能,系统能自动记录已学过的内容或者已考过的考题,学生在下次登录时可续接离线前记录,继续学习或考试,而不用从头开始。

1.3.4试题定位系统升级后,模拟自测和考试测验的界面发生了一定的改变,参照驾照考试的模式,由原先的一页显示200题改为了一页显示1题,当考生做完1题时,点击“下一题”切换到下一题进行作答。为方便考生修改已作答试题的答案,系统新增试题定位功能。在模拟自测和考试测验时,页面下方将所有题目序号按照从小到大排列,考生做完一题,系统自动在该题号上标注一个红色的勾,然后进入下一题。整个做题过程中,考生可点击任意一个题号,灵活定位到试卷中相应的题目进行修改,非常的人性化。

2系统实施效果及推广价值

我校自2011年起,将实验室安全教育考试纳入新生入学教育以及新教工入职教育,作为落实实验室安全准入制度的必经程序。实验室安全教育考试系统自投入使用以来,运行平稳,实施效果良好。新生、新教工入校后必须在规定时间内通过实验室安全教育考试。2011年到2013年,每年均在全校范围内组织7000余名新生、100多名新教工参加实验室安全教育考试,考试通过率为99.3%,实验室安全事故率明显降低。该系统在一些兄弟院校中也产生了一定的影响,上海交通大学、同济大学、南通大学、深圳大学等高校先后来访,就实验室安全考试系统建设进行学习、调研和交流。我校实验室安全教育系统主要有如下特点:(1)强化了实验室教育的效果。学生在网络考试之前,必须充分地学习化学危险品、生物医药、机械安全、防火安全、用电安全等各方面的安全知识,只有做好充分的准备,才有可能通过考试。这样的安全教育方式使学生在规定时间内必须掌握必要的安全知识,与传统安全教育方式相比是一种强化训练,印象深刻、效果显著,可以很大程度上提高安全意识。(2)优化了安全教育的方式。与传统安全教育方式相比,网络化学习的时间更自由,学习方式更灵活,学习内容更丰富、充实,学习更深入。系统中“模拟自测”模拟了网上实际考试,学生可以在任何联网的电脑上反复模拟练习,可以充分保证学习效果。另外,以网络化方式教学使考试更加趣味化,考试题目全部是选择题和判断题,考生登录后只需用电脑鼠标“点击”相应的选项即可完成考试,简便易行。考卷根据设定的抽题规则随机抽取试题,所以即使同一时间、同一个班级的考试,每人面对的安全试题均不完全一样,有利于防范作弊。(3)提高了安全教育的效率,节约了教学资源。学生实验室安全教育系统以网络化方式进行安全教育和考试,省去了教师的许多工作,减少了教室的使用,提高了安全教育的效率,在充分保证教学效果的同时节约了学校的教学资源。

3结束语

安全教育发展论文范文第6篇

*,男,46岁,汉族,本科学历,小学高级教师,中共党员,现任*市*民族小学党支部书记、副校长。

二、主要专业技术工作

2009年度,深入学习实践科学发展观,不断转变工作作风,改进工作方法,改正自己存在的缺点,工作上团结协作,方法上开拓创新。在德、能、勤、绩、廉等方面不断完善自己。担任六年级安全与生活教学、学校党务、安全工作、群团组织和师生思想政治工作、法制学校创建、校园环境综合治理、*市卫生单位、*市文明单位,*省爱路护路宣传教育示范学校,全国民族团结进步模范集体创建等管理工作,牢记宗旨,武装思想,保持先进,尽职尽责,严格自律,创新工作。

模范守纪,以身垂范。我认真坚持政治学习,不断增强事业心和责任感,发扬奋发向上、勇于负责、勤勉敬业的精神,继续加强学习党的十七届

三、

四、五中全会精神,深入学习实践科学发展观,不断深入学习和模范遵守教师职业道德规范,爱岗敬业,热爱教育,热爱学生,诚实守信,团结同志,热心助人,热情服务,模范遵守社会公德,以身作则,为人师表,树立人民教师的良好形象。

追求卓越,创新工作。不断加强学习业务知识,2009年4月,参加了“*省*市灾后重建幼儿园园长培训班”;2009年6月,参加了“*灾后重建幼儿园长高级研修班”培训;2009年7月,参加了“2009年西部十二省(*)中小学安全教育与安全管理部级专题”培训;2009年8月,参加了“教育技术培训教程”培训;2009年11月,参加了“*省省级小学数学骨干教师”培训,不断更新观念,虚心向有经验的教师学习现代教育理论和现代科学的教育教学方法,向优秀管理人员学习现代科学的管理经验,在管理方面狠下工夫,思想政治工作耐心细致,安全管理,科学规范,做到制度保证,措施到位,进一步明确和落实各类人员安全工作一岗双责制度,层层落实安全目标责任,与各类人员签订安全目标责任书,加强日常检查与督促指导,把安全工作抓紧抓细抓扎实,还和二分部教师一起指挥交通,对师生负责,为师生营造安全氛围,为学校发展保驾护航。

锐意进取,成效显著。勤于学习与施教,勤于思考与总结。创新思路,敢于实践,以解放思想的理论勇气,实事求是的科学态度,顽强拼搏的优良作风,与时俱进的创新精神,百尺竿头,更进一步。分管党务、安全等工作,开动脑筋,开拓创新、认真负责,扎实工作,规范管理,取得了多项荣誉,爱路护路工作被推荐表彰为“*省爱路护路宣传教育示范学校”,为学校荣获国务院第五次表彰的“全国民族团结进步模范集体”荣誉作出了积极的贡献。

三、主要成果、贡献及著述

分管党务工作,被*镇党委表彰为《灾后重建先进党支部》,科学发展观活动受到区委组织部、教育局、*镇党委的高度评价;和全体行政、教师并肩携手,团结协作,没有发生一起重特大安全责任事故,安全稳定、争先创优工作表彰为“*区先进单位”,爱路护路工作被推荐表彰为“*省爱路护路宣传教育示范学校”,学校被国务院表彰为“第五次全国民族团结进步模范集体”等。

2009.4.23《科学育儿为幼儿的终身发展奠基》文章,在*市灾后重建幼儿园园长培训结业演讲词在“中国儿童少年基金会网站”刊登;

2009.5《在美术教学活动中传承民族文化的实践研究》参加*区校本科研课题优秀成果评比获得“壹等奖”;

2009.5.6《灾后重建*市50余幼儿园园长受训》新闻稿,在《*新闻网*频道》刊登;

2009.5.14《*:*民族小学开展紧急疏散演练》新闻稿,在《*新闻网*频道》刊登;

2009.7.16《武大师生灾区传深情温暖*学子心》新闻稿,在《*新闻网*频道》刊登;

2009.9撰写论文《探索有效教学方法培养学生自学能力》在*市小学数学优秀论文评选中荣获*市“壹等奖”。另

有多篇新闻稿件被*新闻网*频道》采用,“让廉洁植根师生心田”、“教师礼仪与有效沟通”等博文被“小学教师之家共享教育资源”采用。

四、培养人才情况

2009年12月16日,参与指导教导副主任*在1.3班上的《认识钟表:整时的认识》、*老师在2.1班上的《观察物体:对称》、*老师在3.1班上的《数学广角:搭配组合》教研课,实践新课程理念,创新教学方法,让学生通过仔细观察、动手操作,合作交流,成果分享等方式,培养学生的探究意识和创新精神,教学效果好。并对教师进行了《解决问题与小学数学教学》培训讲座,提升教师素质。12月29日,指导美术教师*《杯子设计》汇报课,效果好。

五、参加学术活动情况

2009.4.16—20日,参加“*市灾后重建幼儿园园长培训班”培训;

2009.6.6——10日,参加了在北京中华女子学员举行的“*灾后重建幼儿园长高级研修班”培训;

7月26—28日,参加了在*市举行的“2009年西部十二省(*)中小学安全教育与安全管理部级专题”培训;

8月18—20日,参加区师培中心“教育技术培训教程”培训;

11月5—12日,参加“*省省级小学数学骨干教师”培训;

六、学习与进修

参加了“*省*市灾后重建幼儿园园长培训班”学习,“*灾后重建幼儿园长高级研修班”培训,“2009年西部十二省(*)中小学安全教育与安全管理部级专题”培训,*区师培中心“教育技术培训教程”培训和“*省省级小学数学骨干教师”培训等,自学了“邓**、江**、论科学发展”等书籍。6月10日,参加了在北京中华女子学院举行的“*灾后重建幼儿园长高级研修班”培训及考试,获得了《中国幼教园士》称号;参加了*区师培中心进行的教师师德规范学习培训及考试,取得了优异的成绩。新晨

七、奖惩情况

2009.5《在美术教学活动中传承民族文化的实践研究》参加*区校本科研课题优秀成果评比获得“壹等奖”。

2009.6.6——10日,参加了在北京中华女子学院举行的“*灾后重建幼儿园长高级研修班”培训,荣获“中国幼教园士”荣誉称号;

2009.9撰写论文《探索有效教学方法培养学生自学能力》,在*市小学数学优秀论文评选中获得“壹等奖”。

2009.12法制学校创建和爱路护路工作受到*镇表彰。个人被推荐表彰为“*市2009年法制城市创建工作先进个人”。

安全教育发展论文范文第7篇

一、指导思想

以科学发展观为指导,牢固树立安全发展理念,全面贯彻落实国家、省、市关于加强安全生产工作的一系列指示精神和决策部署,以深入开展“安全生产年”、“安全生产基层基础强化年”活动为主线,围绕安全生产“三项行动”、“三项建设”以及2010年安全生产各项目标任务,创新形式,创新内容,创新手段,加大力度,宣传安全法规,普及安全知识,强化全民安全意识,推进安全文化建设,规范安全行为,为促进全市安全生产形势的进一步稳定好转提供强大的精神动力,为促进社会平安和谐创造良好的舆论氛围。

二、重点任务

1、继续深入开展安全生产宣传教育行动。总结2009年安全生产宣传工作,周密部署2010年宣传工作,印发《2010年市安全生产宣传工作意见》,全面深入推进安全生产宣传教育各项活动。

2、精心筹划开展“安全生产月”活动。将“安全生产月”分为四周,每周明确一个宣传教育重点,做到城乡联动、部门联动和媒体联动,确保宣传活动取得实效。继续联合工会、团委开展“安康杯竞赛”、“青年安全生产示范岗”创建活动。组织开展群众喜闻乐见的活动,凸显灵活多样的宣传形式,积极倡导安全生产和安全生活方式,实现全社会广泛关注安全,共同参与安全的态势。

3、扎实组织开展送安全进机关、进社区、进企业、进乡村、进学校、进工地的“六进”活动。深入基层,积极开展送安全宣传进企业、进乡村,送安全提醒进机关、社区,送安全教育进学校、进工地等活动,通过举办安全文艺活动、开展安全教育讲座、播放安全宣传教育片、举行演讲比赛、论文征集评比、开展案例警示教育、开展安全知识竞赛、发放安全宣传资料等形式多样的活动,寓教于乐,将党和政府在安全生产方面采取的一系列标本兼治、重在治本的政策措施,传达贯彻到基层、企业,强化全民的安全法制观念和安全责任意识。

4、切实加强安全生产法律法规宣传和应急知识普及。以广大企业、职工和社会公众为对象,通过有效途径,大力宣传贯彻党和国家安全生产一系列方针、政策、法规、决策,宣传安全发展的理念,重点做好《安全生产法》、《省安全生产条例》、《生产安全事故报告和调查处理条例》、《安全生产事故隐患排查治理暂行规定》和《市生产经营单位安全生产主体责任规定》等法律法规、规章规定的学习、宣传、教育和普及,扩大宣传覆盖面,提高安全生产法律法规的普及率,不断增强企业遵守安全生产法律法规的自觉性,进一步营造全社会“关注安全、关爱生命”的氛围。加强对安全生产应急救援处置、突发事件应对常识的宣传,着力加强对重大危险源周边群众的安全教育,普及群众性预防、避险、应急、自救、互救、减灾等应急防护知识,提高生产经营单位及广大人民群众安全意识和自救互救能力。

5、抓好重大活动和重要时段的宣传。突出宣传“安全生产年”、“三项行动”、“三项建设”、“安全生产基层基础强化年”等活动,使广大干部、职工、群众深刻认识做好安全生产工作的重要意义。做好节日期间、季节性的宣传活动,结合“五一”、“十一”、“两会”重要时段以及季节性安全突出问题,进行安全生产防范工作和措施的宣传,确保节日期间和重要时节的安全生产。

6、加强媒体宣传和舆论引导。加强与媒体的沟通合作,通过召开专题报道、深度报道、系列报道、跟踪报道,加强正面宣传,形成强力拉动的宣传效应,全面提升安全生产宣传工作水平。充分发挥主流媒体作用,正确引导社会舆论,围绕社会关注、群众关心的安全生产问题,有针对性地开展舆论引导,加快形成新闻媒体、社会公众广泛参与的安全生产舆论监督网络。结合安全检查、督查和事故查处,搞好安全警示教育,对有法不依、安全隐患严重、管理不善或事故频发的典型,通过新闻媒体曝光。

7、继续开展安全生产诚信企业创建活动。积极组织参加省安全生产诚信企业、“2010年度市安全生产诚信企业”等创建活动。继续巩固现有工作成果,组织宣传发动,提高广大企业参与安全生产诚信企业创建的积极性,让“安全承诺、安全诚信、安全理念”深入人心,培育、评选、表彰一批安全生产信誉良好、成绩显著、社会责任感强的企业,为全市落实企业安全生产主体责任、实现本质安全起到示范带头作用,打牢全市安全生产工作的基础。

8、开展安全生产论文征集评选活动。突出安全生产工作的热点、难点,探讨深层次规律性问题,积极组织各级领导、企业、安全管理人员和广大职工群众广泛参与安全论文征集活动,推动安全生产理论和实践研究,用安全文化来促进政府安全监管责任、企业安全生产主体责任的落实,激发职工做好安全生产工作的内在动力。

9、广泛宣传安全生产先进典型和成功经验。积极推出安全生产监管监察和安全生产一线的先进典型和事迹,让社会更多地了解安全生产监管监察和安全生产工作者对社会所做的贡献和崇高的职业精神,营造全社会重视、支持、参与安全生产的良好氛围。积极发现总结安全生产监督管理的先进经验和有效做法,并在更大范围内进行交流、借鉴和推广,努力培育一批安全生产先进典型,充分发挥示范带头、典型引路作用,带动广大生产经营单位安全生产工作共同提高。

10、加大安全生产信息宣传力度。加强与主流媒体沟通、协调,踊跃向《中国安全生产报》等报纸、刊物,以及国家、省、和我市安全生产网站投稿,把安全监管新动向、有效做法、取得的成效及时,不断扩大安全生产工作的社会影响力。

三、工作要求

l、提高认识,加强领导。做好安全生产宣传工作是预防和减少安全生产事故的一项治本之策。要切实把安全生产宣传工作摆上重要位置,强化领导,明确分管领导和专门人员具体负责,落实责任,全力推进。

安全教育发展论文范文第8篇

一、工作思路:

以马列主义、思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导,落实科学发展观,认真学习党的十七大和十七届三中全会精神,贯彻德阳市2009年教育工作会精神,发扬抗震救灾精神、奥运精神、航天精神,结合学校实际,积极探索德育新思路,加快德育工作创新步伐,努力使我校德育工作在“转变观念、完善机制、创新方法、形成特色”等方面迈上一个新的台阶。

二、工作目标:

(一)德育常规管理井然有序;

(二)德育科研工作初见成效;

(三)德育竞赛力争榜上有名;

(四)德育工作形成市内特色。

三、工作重点:

(一)通过明确工作思路、创新工作方法、探索实践活动、及时总结宣传,把“做一个有道德的人”主题实践活动渗透到德育的主题教育活动月、常规教育、养成教育、心理健康教育、法制宣传教育等活动过程中,有机结合,全程渗透,形成东电中学“有效德育”的特色。精心策划,打造亮点,彰显特色,使“做一个有道德的人”主题实践活动的经验面向德阳,走向全省。

(二)切实开展好德育科研活动,如开展“城市留守儿童的教育管理研究”、“学生家庭美德实践研究”、“灾后道德建设与心理健康教育的关系研究”等课题研究,力争在市上有课题立项。

(三)继续探索提升“甘孜班”教育管理工作实效的方法和措施,形成一种“东中”特色的“甘孜班”德育管理模式,通过建立健全科学的德育管理制度,形成“东电中学‘甘孜班’教育管理方案”。

(四)狠抓“封闭管理”、优化“班级常规管理”、强化“班主任工作管理”、深化“养成教育”。形成东电中学“精细管理的特色”。

(五)有计划、有步骤开展系列文、体活动,通过明确工作目标,精心组织策划,扎实稳步推进,争取在德阳市第七届中小学生艺术节的文艺表演、美术书法作品、艺术教育论文等竞赛中取得优秀成绩,继续争创德阳市体育传统项目示范学校,实现学校文艺、体育活动成果推进工程。

四、工作措施:

(一)理顺德育管理机制,抓好德育队伍建设。

1、建立和完善东电中学“四线四级”德育管理网络。在学校德育工作领导小组的领导下,在分管副校长的具体指导下,建立和完善以德育处管理为核心的“四线四级”德育工作机制,即:“德育副校长—德育处—班主任—学生;教学副校长—教研组长—教师—学生;党总支书记—团委—团支部—团员;校长—家委会—家庭—学生。”分线管理,分级落实,齐抓共管,以形成德育教育的坚实网络系统,以此探索东电中学“有效德育”特色的经验。

2、加强制度建设,进一步建立健全和完善科学有效的德育规章制度。

3、要进一步加强“校、家、社”三结合教育和“警校共育”、“医校共育”等方面工作力度,不断优化学校德育工作的外部环境。

4、抓好学生干部队伍建设,发挥学生自我管理、自我教育的作用。健全学生组织,加强工作指导,让学生会干部参与到学校管理中,激发学生自我成长的潜力和动力,积极建构以生为本的“主体德育”,提高德育实效。

5、抓好班主任队伍建设。班主任是实施德育工作的主力军,班主任自身素质的提高,是提高学校德育整体效果的重要保障,因此,班主任队伍的建设是学校德育工作的重点。本学期,班主任要重视“理论指导”和“观念引领”,加强自身学习,加强德育研究,进行德育创新,提高德育效果。

(1)推行班主任例会制。由年级组长每周召开一次班主任碰头会,一是总结一周来的工作情况,肯定成绩,找出问题和不足,二是讨论和布置下周工作。由年级班主任每月召开一次班主任工作会,可进行班主任学习心得交流,研究学生当前动态,研究教育管理方法和对策等。

(2)建立德育科研中心组。定期开展“班主任沙龙”活动,开展课题研究,提升德育科研能力。争取在“城市留守儿童的教育管理研究”、“学生家庭美德实践研究”、“灾后道德建设与心理健康教育的关系研究”等课题方面争取有所突破。

(3)加强班主任工作调研,进一步加大对班主任工作的考核力度,提高班主任的责任意识、质量意识、创新意识、法规意识、危机意识。

(4)落实副班主任制度。在青年教师主动申报的基础上,选聘优秀青年教师担任副班主任,德育处将与各年级组协调,选好班主任导师进行师徒结对,并通过多种形式对副班主任进行培训,加快青年教师的成长。德育处将加大对副班主任工作的指导与考核,推优筛劣,每学年度评比一次“优秀副班主任”,并及时推选优秀的副班主任走上班主任工作队伍。

(5)“走出去”与“请进来”相结合。继续实施班主任外出学习培训制度,组织班主任参加市、区两级培训、外出考察学习或聘请专家到校作专题辅导报告,提高班主任的班级管理水平,以先进的管理理念指导班级管理工作。努力引导学校德育工作者形成“学习理论——主体实践——结合理论的行为反思——提高实践工作能力”的操作思路。

(二)细化常规,狠抓“封闭”,深化养成。

1、加强新学期初学前教育。重点是纪律教育、法制教育、安全教育,以多种形式组织学生学习校规班纪,让规章制度入眼、入耳、入心、入行。

2、提升“封闭管理”实效。在新的一学期,我们将对住校生继续实行“封闭管理”,对中午不回家的走读生继续实行统一监控。认真总结过去的“封闭管理”工作,真正找出存在的问题和不足,切实探寻今后更加科学有效的措施。重点是在加强校园管理的同时,加大对学校周边重点路段和场所的巡查力度,把有形的“封闭”与无形的“封闭”进一步有效结合起来。通过深化“封闭管理”、优化“班级常规管理”、强化“班主任工作管理”。形成东电中学“精细管理”的特色。

3、以制度约束人,以教育引导人,以榜样感召人,不断深化养成教育。不断完善各项规章制度,进一步严明校规班纪,创新教育形式,务求教育实效。重点搞好六种行为习惯的养成教育:礼仪习惯、诚信习惯、勤俭习惯、学习习惯、健体习惯和卫生习惯。其中以环境卫生为突破口,强化“四不”:不损坏公物、不乱丢乱吐、不乱涂乱画、不浪费水电,全面带动学生良好习惯养成。进一步贯彻一日二扫及每周一次大扫除制度,加强检查和抽查力度,力争我校学生生活、卫生、行为习惯上一个台阶。

4、实行“特色班级”创建制度。班级是学校德育教育和管理的基本单位,班主任要高度重视,积极动员全班学生,唤醒学生的主人翁意识和集体荣誉感,营造积极向上的班级舆论,实现班级常规管理的自觉化和规范化,为良好班风、学风的形成奠基。

(三)以学生为主体,以活动为载体,打造德育品牌。

1、扎实开展“做一个有道德的人”主题实践活动。(1)用心谋划,精心设计。(2)把“做一个有道德的人”主题实践活动渗透到德育的主题教育活动月、常规教育、养成教育、心理健康教育、法制宣传教育等活动过程中,有机结合,全程渗透。(3)以多种有效形式加大宣传力度,让这一活动在师生中入眼、入耳、入心,并人人争做一个有道德的人。(4)全面收集并及时向省市文明办报送活动材料。(5)创新形式,把活动做“活”;彰显特色,把活动做“亮”。形成东电中学“有效德育”的特色,使“做一个有道德的人”主题实践活动的经验走在全省的前列。

2、用先进文化覆盖校园,打造学生精神家园。要充分利用学校网络、宣传专栏、黑板报、广播站、文学社等校园文化阵地,开展多种形式的读书征文比赛、文化艺术方面专题报告会,进行法制、安全、交通知识讲座活动,弘扬了先进文化,宣传正确的思想,营造文明和谐、健康向上的文化氛围,使校园到处充满浓郁的人文气息和学术氛围。要进一步加强外宣工作,以东电中学网站为平台,展示德育工作、班级管理、班主任工作取得的经验和成果,同时也为学生的个性发展提供舞台。

3、开展丰富多彩的课外活动。德育处、教导处、团委会、学生会、艺体组、年级组、班主任等多方面组织开展课外活动,同时继续抓好“甘孜班”学生的周末活动和节假日外出参观活动等,在此基础上,搞好学生社团的组建,组织好学生才艺表演活动,积极参加省市主管部门组织的文化、艺术、体育方面的竞赛活动,争取在德阳市第七届中小学生艺术节的文艺表演、美术书法作品、艺术教育论文等竞赛中取得优秀成绩,继续争创德阳市体育传统项目示范学校,提高学生的满意度和协助大幅度提升学生的身体素质测试水平;扩大学生知识面,展示学生风采,培养学生的综合素质,使校园文化建设呈现多样性、群体性、艺术性的特点,在省、市级各项比赛中力争取得好的成绩。

(四)重视问题班级、问题学生的调研和转化工作。

1、推行“1+1”问题班级蹲点制和“1+1”问题学生导师制,使其问题能得到有效解决。德育处正副主任各蹲点联系一个问题班级;德育处工作人员会同有关教师每周与问题学生谈一次心,每月帮助问题学生总结一次,每学期能家访一次。期末将对所做调研和转化工作进行总结评比。

2、德育处在对学生进行正面教育的基础上,还要加大对违纪学生的处理力度,建立和规范对违纪学生的处理办法和程序为:由班主任出具违纪学生的相关材料上报年级组;年级组调查落实后拿出处理方案上报德育处;德育处经调查研究签署处理决定上报分管副校长;经校行政会讨论批准后公布处理决定。同时,定期召开受处分同学的座谈会,激励与鞭策相结合,加快对这批同学的转化工作。

(五)加强心理健康教育和法制安全教育。

1、利用国旗下讲话、班团队会、专题讲座、个别辅导等形式,加强学生的心理健康教育和法制安全教育,引导学生健康成长。